整本书阅读的三种课型

整本书阅读的三种课型目录CATALOGUE陌生化导读课阅读中推进课阅读后分享课01陌生化导读课影视片段欣赏通过播放与整本书相关的影视片段，激发学生对整本书的兴趣和好奇心。例如，在阅读《西游记》时，可以播放电视剧《西游记》的片段，让学生更加直观地了解故事情节和人物形象。精彩情节赏析选取整本书中的精彩情节进行赏析，通过品味语言的魅力，引导学生进一步了解整本书的内容和风格。作者轶事通过介绍作者的生平事迹和趣味故事，引导学生对作者产生兴趣，从而更加关注整本书的内容和背景。导兴趣推荐阅读书目通过推荐相关阅读书目，帮助学生拓展阅读范围和视野。例如，可以引导学生阅读其他经典名著或当代优秀文学作品。授人以渔通过指导阅读方法，帮助学生掌握阅读整本书的技巧和策略。例如，可以引导学生学习如何快速阅读、如何提取关键信息等。教授阅读技巧通过教授阅读技巧，帮助学生更好地理解整本书的内容和情节。例如，可以引导学生学习如何分析人物形象、如何把握故事情节等。导方法制定阅读计划根据整本书的内容和篇幅，制定一个合理的阅读计划。例如，可以制定每天阅读一定的页数或章节的计划。导计划分配阅读任务将整本书的阅读任务分配到每个学生身上，每个学生负责阅读一定的章节或段落。这样可以促使学生更加主动地去阅读整本书。安排讨论时间安排一定的讨论时间，让学生在课堂上或小组内分享自己的阅读成果和感想。这样可以促使学生更加深入地理解和思考整本书的内容和情节。02阅读中推进课推方法精读与跳读对于古典长篇小说，如《西游记》，可以将“精读”与“跳读”结合使用。精读可以抓住作品的重点内容和精彩片段，进行深入解读和欣赏，而跳读则可以忽略那些无关紧要或不精彩的内容，提高阅读效率。01圈点批注法对于现代诗歌等作品，可以采用“圈点批注法”。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考，从而把思考引向精深境地。02专项训练对于某些特殊类型的文本，如思辨型文本或语用型文本等，可以进行专项训练。通过大量阅读和思考，提升学生的思辨能力和语言表达能力。03推专题文本分类根据文本特质，文本可分为主题型文本、语用型文本、写作型文本、诵读型文本、思辨型文本、跳板型文本、积累型文本七类。语用型专题聚焦于语言的学习和表达，如《信达优雅是高标——<小王子>聊书会实录》这堂阅读课，围绕“译文语言鉴赏”展开，引导学生学会欣赏和运用语言。写作型专题注重写作技巧和能力的培养，如《我们仨》这本书，教师可以引导学生学习其中的写作技巧和表达方式，并进行仿写和创作。03阅读后分享课交流分享01在阅读后分享课中，教师可以引导学生们推荐自己认为值得一读的书籍，并阐述推荐理由，以此促进学生们之间的交流。学生们可以分享自己在阅读过程中的经验和感受，例如阅读方法、阅读时间管理、如何理解人物形象等，以便其他学生可以参考和借鉴。在阅读后分享课中，教师可以引导学生们讨论自己在阅读过程中遇到的难点和问题，并鼓励学生们一起探讨和解决这些问题。0203推荐书籍分享阅读经验讨论阅读难点制作阅读成果展示在阅读后分享课中，教师可以引导学生们制作阅读成果展示，例如制作读书报告、编写读书心得、制作人物关系图表等。表演阅读情景剧朗诵阅读经典片段展示成果学生们可以选取自己喜欢的章节或段落，编写成一个微型剧本进行表演，以便更好地理解和展示人物形象和情节。学生们可以选取自己喜欢的经典片段进行朗诵，并分享自己的感悟和理解，以便更好地理解和展示人物形象和情节。01学生自我评价在阅读后分享课中，教师可以引导学生们对自己在整本书阅读过程中的表现进行评价，例如阅读能力、理解能力、表达能力等。学生互相评价学生们可以互相评价对方在阅读过程中的表现和成果，以便更好地了解自己的优点和不足。