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文档简介

13精卫填海公开课一等奖创新教学设计四上13精卫填海教学设计

教学目标

1.认识"帝、曰"等4个生字。读准多音字"少”,会写"帝、曰"等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事。

4.感受精卫形象,体会故事中蕴含的伟大中华民族精神。

教学重点

能结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事。

教学难点

感受精卫形象,体会故事中蕴含的伟大中华民族精神。

教学过程

一、猜测神话人物,导入新课。

1.了解学生阅读神话故事的情况。

过渡:同学们,姜老师知道咱们班同学特别爱读书,你们知道的故事可多了,是不是。我们玩个精彩游戏,老师出示几个的片段,你们看能不能猜出相应的人物。

2.读片段,猜人物。

(1)这是谁呀?你那么肯定这就是孙悟空,理由是什么?典型的语言,不是悟空,又是谁呢?

——语言

只见天空中金光一闪,有人大吼一声:“妖怪,休要伤我师傅,俺老孙来也!"

(2)能猜出这是谁吗?如果我把哮天犬这个信息去掉,你还能凭借哪些语句猜出他就是二郎神?非常有特点的外貌描写,非二郎神莫属。(二郎神)

——外貌

再看那神将,面如冠玉,身高过丈,手执三尖两刃戟,身后跟着哮天犬。最特别的是额头处还有一只眼睛金光四射,真是威风凛凛。

(3)这是谁呀?这么典型的动作描写,不是女娲又是谁呢?

于是,她挖了一大堆黄泥土,按照自己的模样捏了起来。她朝着那些小泥人吹了口气,那些小泥人便“活”了起来。

3.引导学生感受神话的神奇。

(1)我们把这样的故事叫做“神话故事”,喜欢读神话故事吗?为什么?

(2)情节有趣是因为神话故事的想象实在太神奇了,让人不可思议。

(3)我国历史上有一部最早的记载神话故事的奇书,大屏出示书籍照片《山海经》。

(4)关于这本书,你都了解些什么?过渡:这节课,我们将一起去学习一篇出自于《山海经》小古文,讲的也是一个神话故事。跟我一起板书课题。

二、初读课文,多种诵读正字音,通句子。

(一)感受小古文特点之一:凝练。

师:这样的小古文,我们在三年级就已经学过一篇,叫《司马光》。回忆一下,小古文这个“小”字如何理解呢?

(二)初读小古文

1.请大家翻开课文,小声读一读,难读的字借助注音读准确。

2.指名读。

3.学习古文,第一步读很重要,读通了,离读懂就不远了。

4.看老师给大家的提示,按这个节奏,自己试着读一读。

5.个别读、齐读

三、精读课文,故事法疏通文意。

(一)感受神话人物形象。

打开这个小故事,映入我们眼帘的第一句话便是:

1.借助注释,试着理解。

(1)女娃,多好听的名字,你来叫一叫。

(2)怎么会想到用“娃"来做名字呢?一定很可爱,你来叫一叫。

(3)给女儿起这么可爱的名字,这位父亲一定非常疼爱这个孩子。这位父亲是谁啊?

2.谁能试着把故事的一开头讲给我们听,从很久很久以前开始。

3.刚才,同学们用的这个方法叫做讲述就是加入自己的想象来讲故事,可以很好地帮助我们理解小古文。

(二)讲述故事起因。

过渡:女娃,一个活泼可爱的小姑娘,就这样登场了。

1.游:游玩,不是游泳。

(1)去海边玩过的同学请举手。你们都是怎么玩的?

(2)这女娃也爱在海边玩,不过大家别忘了,她是炎帝的女儿,是个小神仙,跟咱们玩的肯定不一样。你们说这小神仙在海里会怎么玩呢?

3.这里又一次让我们感受到了神话故事神奇的想象。

(三)讲述故事经过。

1.看,哪个字让你最意外?讨论,谈谈理由。过渡:一个神通广大的小姑娘,竟然在常常戏耍的东海里淹死了,的确让人意外,有一个传说是这样的,东海之神羡慕女娃的聪明可爱,想把她永远留在大海里,于是施法将她淹死了。

2.同桌两人合作,试着讲一讲这部分故事,需要老师帮助就举手。

3.如果故事到这里就结束了,那就只是个悲剧,可为了让更多的人不重蹈覆辙,精卫鸟做出了一个重要的决定。不看书,你还记得是什么决定吗?

(四)讲述故事结尾。

1.谁读懂了这句话的意思,说给大家听听。

2.老师有个问题想问问大家,东海无边无际,你们觉得精卫的想法能实现吗?(常)

3.一个“常”字写出了无尽的岁月。创造语境诵读。

4.如果让你用一个词去赞美精卫,你会用哪个词?

5.所以在神话故事中,我们不仅体会到了神奇的想象,还看到了一个个鲜明的人物形象。

6.这就是这个名叫女娃的小姑娘留给我们的故事,相信她的形象已深深地印在了大家的心里。那么谁能完整地把这个故事讲给大家听呢?

(五)指导背诵。

1.背诵:故事已经深深地烙印在我们心里,能试着背一背吗?可以看提示。

2.背诵是帮助我们积累语言,提高语文学习力最直接的方式。

四、拓展

其实在《山海经》中还有很多这样的故事,请拿出老师给大家准备的另一篇,自己读一读。

1.我们一起试着读一读?

2.谁读懂这篇小古文的意思了?

3.如果让你发挥想象来讲一讲这个故事,你觉得可以在哪儿添加自己的想象呢?

4.赶紧把你们想到的写在那个句子的下面。

5.喜欢夸父吗?为什么?

五、小结

希望同学们能将这内涵深刻,意存高远的小古文一直读下去,做一个

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