【核心素养】第23课 富贵不能淫 公开课一等奖创新教学设计 统编版语文八年级上册（表格式）

【核心素养】第23课富贵不能淫公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册（表格式）课题《富贵不能淫》

教材分析

1．单元定位《富贵不能淫》是部编版八年级上册第六单元《〈孟子〉三章》的其中一课。本单元的课文都是我国古代的经典名篇，从主题上来说，都与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。《语文课程标准》中提出“诵读古代诗词，能借助注释和工具书整理基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味"。学习本单元，需继续培养学生阅读文言文能力，重视练习诵读与文言积累，培养学生正确的人生观、价值观，增加文化积淀。2.文本分析：本课记述了孟子与景春关于“何谓大丈夫”的探讨，孟子借由对景春的反驳，提出了自己心目中“大丈夫"的标准。文章语言善用排比、比喻，富有论辩色彩，精炼传达和体现了孟子的政治主张、个人修养，富有深刻的教育意义。

学情及学法分析

本单元是本册的第二个古诗文单元。学生已经有一定的古诗文学习体验，积累了一定的古文学习方法。但作品所反映的时代与学生们所处的时代相去甚远，十三四岁学生对文章的主题、写法体会还不够深刻。因此，我设计教学流程是：依靠学生已有的经验并结合课下注释进行自主学习，夯实文言基础，并重视各种诵读。教师重点点拨论辩双方的观点和区别，引导学生明确孟子“大丈夫精神”的精髓，使学生领悟这种精神在当今社会的传承与演变，培养正确的价值观。因此本课学习的基本方式以学生自学为主，教师点拨为辅。

核心素养

语言建构与运用通过个读、齐读、创意读等方式，感受文言的节奏美，孟子散文的语言美。思维发展与提升把握论辩双方的观点，梳理孟子严密有力的论证过程。分层领悟孟子“大丈夫精神"的构成要素，感受他的思想魅力。3.审美鉴赏与创造感受文章的论辩艺术，通过鉴赏与总结，感受孟子语言的魅力。4.文化传承与理解理解“大丈夫精神”在当今时代的传承与演变，感受孟子思想经久不衰的原因。

学习目标

基础性目标：1.我能结合注释及积累的文言知识，疏通文意。2.我能查阅资料，讲述孟子和纵横家的故事。拓展性目标：1.我能深入文字，归纳景春和孟子眼中大丈夫的区别。2.我能通过反复诵读，层层推理，概述孟子的论辩艺术。挑战性目标：1.我能感悟大丈夫的英雄气度和在当今社会的现实意义。2.我能践行大丈夫精神，增强社会责任感，提升道德修养。

五、重点与难点

教学重点：1.深入文字，区分论辩二人眼中“大丈夫精神"的本质。2.学习并归纳孟子论辩的语言特色。教学难点：理解“大丈夫精神”在当今社会的时代意义。

六、教学策略选择与设计

情境体验法：《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的学习实践。要珍视学生的独特感受。因此让学生化身“公证人"身份带领学生走进情境，感知文本。本节课主要以探索论辩过程为切入点，学生寻找论据，步步推理为主展开教学。

七、教学环境及资源准备

教学环境：多媒体环境。教学资源：教材；多媒体PPT。

八、路径设计

流程教学活动设计意图

课前三分钟激情导入课前三分钟人物小百科学生展示课前积累人物故事教师点评，创设情境，让学生化身“公证人”的身份导入新课。创设氛围走进文本。（3分钟）

目标导学出示本节学习目标。目标导学。（2分钟）

自主初学初识辩情多种形式诵读课文，初识文意。2.你出我答，攻克字词难关。学生互相检测，解决译文中遇到的疑难问题。问题组一：抢答题：初识辩情①景春看来，公孙衍、张仪为什么是大丈夫？②从景春的哪些话中可以看出，他对二人的态度。你能尝试读一下吗？③孟子同意景春的观点吗？他将这样的“大丈夫"之道称作什么呢？④从孟子的哪些话可以看出，他对公、张二人的态度。你能尝试读一下吗检测自主初学成果，为文本学习打下基础；抢答形式激发学生的学习热情。完成本节课基础性目标。（5分钟）

合作探究层层推理合作探究拨云见日问题组二：回归文本层层推理步骤一：细读文章，思考:1、孟子所说的妾妇之道和大丈夫之道有何不同呢？处事态度具体做法本质妾妇之道大丈夫之道

步骤二：同桌互助，交流解答，教师明确。理清辩论双方的观点及区别，探究各自眼中“大丈夫”的实质。完成本节课的拓展性目标一。（5分钟）

总结释疑拨云见日步骤一：读文有悟，思考：2、孟子对大丈夫的阐述，精髓是什么呢？怎样才能做到有大丈夫之道呢？3、在这场辩论中，孟子通过说理获胜，你能总结他获胜的原因吗？（可从论证过程、论证方法、论证语言特色进行总结）步骤二：小组分层学习，1题每小组3号、4号同学完成。2题每小组1号、2号同学完成。步骤三：小组交流修改。步骤四：跨组交流合作，与互助小组汲取新思路，发现新问题。1.学生的分工合作，实现分层教学。让每位学生都有真正做学习主人的体验，同时也增强学生的自信心。2.突破本节课的学习重点，领悟孟子“大丈夫精神"的深刻含义。3.完成拓展性目标二。（8分钟）

展示交流教师点拨学生小组竞赛展示，评价小组评价。教师点评，进行学法指导。（12分钟）

德智双升问题组三放眼古今，联系现实，感悟精神。步骤一：走出文本，感受情怀。1、古往今来，拥有“大丈夫品质”，践行“大丈夫精神"的人物数不胜数，你还能例举出哪些人物呢？学生畅谈，共同感悟。步骤二：观看视频，关注身边。观看“凡人小事”视频，理解“大丈夫精神"的时代意义。步骤三：再次发问，深刻体悟。2、“大丈夫精神”在当今社会是否不再适用了呢？我们又该如何去辨析当今的“大丈夫精神"？步骤四：教师总结。步骤五：学有所获，及时评价。要求：梳理本节课的知识点，对照目标自查学习情况；完成自我评价表。（附后）1.走出文本，走向社会。联系现实，领悟该精神具体表现。2.通过观看视频，感受身边凡人善举，领悟“大丈夫精神”的时代意义。3.突破本课时难点，使学生理解“大丈夫精神"在时代发展中的传承与演变。完成挑战性目标一。（8分钟）

布置作业基础作业1.将本文的文言知识以思维导图的形式进行归纳总结。荣誉作业1.“大丈夫”的品质不在于性别，不拘束于时代，而在于高尚的道德品质，结合自己的理想，说说你准备做一个什么样的人。（写一篇200字左右的小短文）2.推荐阅读金良年《孟子译注》。（选做）实践作业2011年，长治市获得全国文明称号。10年来，长治市政府始终以人民获得感、幸福感为第一追求，连续四届斩获该殊荣。如今，文明城市的创建工作又在紧张有序的开展，作为长治人民的一员，你认为自己可以做哪些力所能及的事情呢？利用节假日的时间，发挥我