12坐井观天 公开课一等奖创新教学设计-2

12坐井观天公开课一等奖创新教学设计《坐井观天》教学设计

【教材分析】

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

【学情分析】

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹"一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天"啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台

【教学目标】

根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

认知与技能：

1、理解“大话”、“无边无际"、“坐井观天”等词语的意思。

2、在理解课文内容的基础上，懂得“坐井观天"的比喻义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、利用启发法的教学方法，引导学生发现问题，体会故事的内容和情感。

2、通过实验法的教学方法（井口实验），模拟“坐井观天”，培养学生的探索能力和动手能力，利于“坐井观天"的深度理解。

3、课堂始末都利用多媒体技术进行教学，便于学生更直观地学习。

4、在对这个故事进行扮演时，鼓励大家积极参与，树立学生的合作意识，尽量投入感情。

情感、态度与价值观：

1、在做井口实验时，强调大家集中注意力，明白青蛙认为“天只有井口大”的原因，也鼓励学生们仔细观察生活中的一些现象，探究其中的小道理。

2、学生通过形象生动的动画图片，能更好地体会故事的内涵，以至于在生活中不“坐井观天”，目光短浅。

3、学生们通过这节课的学习，能在家长的陪同下多去外边的世界探索发现，在生活中多与他人交流，相互学习，而不是局限在一个小圈子内。

4、本次授课以成语故事为跳板，鼓励学生去探索新知识。

【教材重点】理解并朗读青蛙和小鸟的三次对话。

【教材难点】理解“坐井观天”的寓意。

【教学准备】课件、小鸟和青蛙的图片及头饰。

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、故事导入，揭示课题

同学们，今天老师给你们带来一个有趣的故事，大家想看吗？（课件播放故事）故事看完了，你知道这个故事的名字是什么吗？（课件揭题）这就是我们今天所要学习的课文第12课《坐井观天》，请同学们齐读课题。这个故事中出现了哪两只可爱的小动物？（出示图片）他们在争论一件什么事呢？（板书：天）

二、学习课文第一自然段

它们在哪里争论的呢？请同学们读一读课文第一自然段。（请同学上黑板贴图）

三、品读课文，感悟对话

1、请大家一边听录音，一边在书上画一画，想一想：青蛙与小鸟一共进行了几次对话？分别在哪几个自然段？（播放动画1）

2、交流。

3、感悟第一次对话

出示第一次对话

谁来读一读青蛙的第一次问话？指名读、齐读。（读出疑问语气，强调“哪儿”，把问句的后面扬起来）

这下小鸟听见了，它又说了些什么呢？谁来把小鸟的话读一读，大家一起来评一评这位同学读得怎样。指名读。

指导朗读。再请生读小鸟的话。

（4）师生“我问你答”游戏朗读第一次对话。

（5）哪两位同学愿意读读它们的第一次对话。

4、感悟第二次对话

出示第二次对话

⑴老师读它们的第二次对话，请同学们边听边想，从它们的第二次对话中，你读懂了什么？（师结合学生反馈内容板书：无边无际井口大）指导写“际"字。

（2）请同学们再认认真真读读，看看有没有不懂的地方。

（3）再读青蛙的话，理解“大话”的意思？指导朗读青蛙说的话，要读出不相信的语气。齐读，指名读，（“别"字拉长，“天”字后面稍微停顿。）

（4）请大家看这三句话（出示）哪两句话意思相同？请把这两句话齐读一遍。这两句话中，哪一句话更能表现出青蛙不相信小鸟的话？请把这句话再齐读一遍。

（5）指名读小鸟的话。理解“无边无际"的意思，还有什么也可以说是无边无际的？（指名回答）

（6）指导朗读小鸟的话，读出劝告的语气，‘哪’字作语气词，读轻声，把感叹的语气读出来。

（7）指导学生分角色朗读。

（8）青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法？你认为谁说的对呢？

（9）为什么小鸟说天“无边无际”呢？（播放动画）

（板书：见多识广）

（10）为什么青蛙说天只有井口大呢？让我们来做个小实验吧。（实验：因为井壁挡住了青蛙的视线）（板书：目光短浅）

感悟第三次对话

出示第三次对话

请同学们同桌合作学习六、七两个自然段，一个人读青蛙的话，一个人读小鸟的话。思考：青蛙和小鸟都笑了，它们笑什么？小鸟是怎样劝告青蛙的？

（2）讨论交流。

（3）再读青蛙和小鸟的话，指导朗读。

四、角色表演，朗读全文

1、下面让我们来当当青蛙和小鸟，齐读青蛙和小鸟的三次对话。

2、学生同桌练习，给对话配上动作、表情。

3、师读旁白，分组表演。

4、请两名学生上台戴头饰表演。

五、课外延伸，想象说话

想一想：青蛙听了小鸟的劝告，它会跳出井口吗？设想一下，假如有一天，青蛙听了小鸟的话真的跳出井口，它会看到什么，说些什么？（出示）当青蛙跳出井口后，它和小鸟之间又会说些什么呢？你能不能接着说出它俩的第四次对话？

六、揭示寓意，悟出道理

看到青蛙的变化，你高兴吗？看来咱们班同学都希望这只青蛙勇敢地跳出井口，到世界各地去看一看。可是在现实生活中，有些人就和这井底的青蛙一样，老是站在一个地方看问题，做事情，目光短浅，所见有限，还自以为是，我们把这样的人叫“井底之蛙”，这样的人看问题，我们把它叫“坐井观天”。同学们，你愿意做一只“井底之蛙”吗？老师真心希望咱们班同学能在今后的学习和生活中，时时处处多学、多看、多