哲学入门 教学大纲

哲学入门AnIntroductiontoPhilosophy【课程编号】GEN03141【课程类别】经典研读与文化传承【学分数】2【适用专业】各专业【学时数】32【开设学期】春季【已开设次数】2【建议选课人数】15-20【先修课要求】无一、课程简介“哲学入门”课是对哲学的入门式学习，学习方式是课堂研讨。通过设置“问题”，引导学生从现实生活出发走向哲学思考，逐步养成学生哲学思考的习惯，并在这一过程中使学生初识古今中外的哲学观点和理论。二、课程目标“哲学导论”是本科生通识教育的重要组成部分。通过“哲学导论”的教学及课堂讨论，培养学生的哲学兴趣，训练学生的哲学思维，促进学生的专业学习。三、教学内容和学时分配1、 什么是哲学？2学时问题设置：中国古代是否有哲学？学生讨论：学生轮流发言并展开讨论教师引导：哲学是“爱智慧”，不能与本体论划等号；包括中国古代道德哲学、人生哲学在内的东方哲学20世纪以来日益受到西方哲学家的重视进一步思考的问题：哲学与宗教、科学、艺术的区别与联系2、 人生意义2学时问题设置：自杀或不自杀的理由学生讨论：学生轮流发言并展开讨论教师引导：在现代社会，传统文化或宗教信仰为个体提供的人生意义已被解构，追问人生意义已成为每个个体所面临的课题；人生意义的追问，为个体提供终极关怀和安身立命的支点进一步思考的问题：古今中外不同流派和思潮的人生哲学3、 上帝2学时问题设置：梵蒂冈是否有权干预中国大陆的主教任命？学生讨论：学生轮流发言并展开讨论教师引导：宗教的起源；世界主要宗教；宗教改革；宗教战争与宗教宽容进一步思考的问题：邪教与宗教的区别4、 实在2学时问题设置：存在就是被感知？学生讨论：学生轮流发言并展开讨论教师引导：多中之一、动中之静；本体论；唯物主义与唯心主义；世界观进一步思考的问题：自我同一性问题5、 真理2学时问题设置：人为自然立法？学生讨论：学生轮流发言并展开讨论教师引导：悖论；二律背反；真理的两种类型；客观真理论VS主观真理论进一步思考的问题：真理与价值6、 自我2学时问题设置：如果大脑能够移植，如何建立“自我认同”？学生讨论：学生轮流发言并展开讨论教师引导：意识自我与身体自我；自我认同；自我实现；心灵问题；人工智能进一步思考的问题：主体性问题7、 自由2学时问题设置：是否有吸毒的自由？学生讨论：学生轮流发言并展开讨论教师引导：作为权利的自由；自由意志；自由的边界进一步思考的问题：自由意志VS决定论8、 道德与好生活2学时问题设置：你是否赞同“人不为己，天诛地灭”的说法？学生讨论：学生轮流发言并展开讨论教师引导：心理利己主义；道德利己主义；“人人为我，我为人人”；慈善与利他主义；幸福论；幸福感；幸福指数进一步思考的问题：幸福：主观抑或客观？9、 正义与好社会2学时问题设置：高考公平问题学生讨论：学生轮流发言并展开讨论教师引导：正义与平等、民主、自由；程序正义与实质正义；效率与公平；理想社会与乌托邦；罗尔斯的“作为公平的正义”进一步思考的问题：革命抑或改良？10、美与女权主义2学时问题设置：情人眼里出西施？学生讨论：学生轮流发言并展开讨论教师引导：客观美抑或主观美；美与审美；雅文化与俗文化；文化产业；女为悦己者容；女权主义与男女平等进一步思考的问题：如何看待“女强人”？11、课堂报告（20人）12学时学生自选话题，以“我的哲学思考”作课堂报告四、教材与学习资源（美