Unit+1+A+new+start：Understanding+ideas+①+教学设计 外研版（2024年）英语七年级+上册

教学设计

课程基本信息学科初中英语年级七年级学期秋季课题Unit1Understandingideas①ThefirstlessonReadingwithastorymountain教科书英语七年级上册外语教学与研究出版社教学目标通过本微课的学习，学生们能够：借助教材语篇Thefirstlesson，感知并梳理故事山（storymountains）这一思维工具的定义及构成，分析、归纳各要素的意义，并了解相应绘制要领，形成可视化图示。2.基于可视化图示，迁移使用故事山，对其他英语故事的系列情节做可视化梳理，明确其发展脉络。教学内容教学重点：1.梳理、归纳故事山（storymountains）的定义、要素构成，了解绘制要领。

2.运用故事山，梳理其他英语故事的发展脉络。

教学难点：1.明晰并归纳故事山不同构成要素的意义。

2.在语篇阅读过程中，准确区分或匹配故事山不同节点的信息。教学过程教学目标学习活动效果评价1.借助教材语篇Thefirstlesson，感知并梳理故事山（storymountains）这一思维工具的定义及构成，分析、归纳各要素的意义，并了解相应绘制要领，形成可视化图示。Step1Reviewing复习1.学生校对任务单上的课前任务部分，基于教材语篇Thefirstlesson及配图，补全所给句子，梳理故事关键情节。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享自己对已学教材语篇的已有知识，并根据需要调整提问方式。教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。教师观察学生能否借助故事山范例完成这一思维工具相关知识的归纳，根据学生的表现给予必要的提示和指导。教师观察学生在提炼故事情节、匹配故事山节点过程中的表现，根据需要适时指导。教师根据学生完成笔记梳理活动的情况，判断其对故事山相关知识的掌握，给予必要的提示和指导。Step2Observingandlearning观察学习学生思考并表达自己阅读这些情节时的内心感受，由此关联到故事山这一思维工具。学生观察基于教材语篇Thefirstlesson的故事山，梳理并归纳这一思维工具的定义及构成要素。学生集体阅读故事TheLittleRedRidingHood，并分步骤绘制相应故事山，感知绘制要领。学生自主总结，完成任务单上关于故事山的学习笔记。设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生借助教材语篇Thefirstlesson的情节发展脉络，学习理解故事山这一思维工具的构成要素及使用方法。学生在教师指导下，通过观察范例，自主归纳、分析故事山的结构及各要素内涵，并感知绘制步骤，为后续应用迁移奠定基础。2.基于可视化图示，迁移使用故事山，对其他英语故事的系列情节做可视化梳理，明确其发展脉络。Step3Applying应用学生阅读任务单上的另一则故事语篇，运用所学，圈划关键故事情节。学生自主思考，结合故事山绘制要领，为该故事语篇绘制相应故事山，梳理故事发展脉络。教师观察学生完成语篇阅读和情节梳理任务的情况，根据学生的信息筛选及归类表现给予指导和反馈。Step4Summarizing总结学习小结。教师观察学生在课上整理复习本课所学的表现，评价教与学的成效。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地使用故事山的思维工具，梳理其他英语故事性文本的发展脉络。学生从学习理解走向现实应用，在情节梳理的过程中，发展思维能力，巩固对故事山的认识，深化对语篇信息的理解。作业设计Mustdo1.Gooveryournoteson“storymountains”.复习课堂任务单中关于故事山的笔记。2.Readthepassageontheworksheetanddrawastorymountainbyyourself.阅读作业单上的篇章，绘制相应故事山。Choosetodo