体育教学论 课件 第五章 体育教学内容

新时代高等院校课证融通新形态一体化教材体育教学论主编

邓

茗

丹

田

杨

周

涛第五章

体育教学内容主讲人：xxx目录

体育教学内容概述01

体育教学内容的开发与利用03

体育教学内容的分类02

体育教学内容的改革趋势04学习目标掌握体育教学内容的概念、特性与功能。掌握体育教学内容的分类。理解如何进行体育教学内容的开发与利用。了解体育教学内容的改革趋势。目录

体育教学内容概述01

体育教学内容的开发与利用03

体育教学内容的分类02

体育教学内容的改革趋势04一、体育教学内容的概念体育教学内容，也经常被称为体育教材，两者在本质上没有实质性的差别，只是体育教材所包含的范围更广，包括教学内容、教科书和教具等。本书对体育教学内容的定义为：体育教学内容是依据体育教学目标选择出来的，根据学生的发展需要和教学条件进行编制的，在体育教学环境下传授给学生的体能练习内容、运动技术内容、健康保健内容等，体育教学内容与体育教材的含义基本相同。体育教学内容的概念包括以下两层含义。（一）体育教学内容不同于一般的教育内容（1）体育教学内容是依据体育运动的价值取向、功能和目标而选择的，根据学生的发展需要和教学条件而编制的体育内容。（2）体育教学内容的活动状态，主要包括身体练习、运动技术学习、应用体验、人际活动四个部分。（3）体育教学内容与语文、数学等学科知识的不同之处在于，它以身体运动为媒介，以运动技能形成为目标，可分为知识、经验和情感三大类。需要指出的是，军训、劳动课、生产技能课虽伴随有身体活动，但其不具备体育教学内容的功能属性，不能列到体育教学范畴之内。一、体育教学内容的概念（二）体育教学内容也有别于体育运动的内容（1）体育教学内容以教育为主要目的，而体育运动的内容则以娱乐和竞技等为主要目的。（2）体育教学内容必须根据教育的需要进行必要的改造、组织和加工，而体育运动的内容不需要考虑。例如，奥林匹克运动会中的田径项目以夺取竞技胜利为目的，按公正比赛的原则进行组织和加工的内容体系，因此没有必要考虑如何通过田径运动来完成教育的目的，也不必从教育的角度出发做改造。而作为教育内容的田径课则必须根据某个阶段的教育目标、被教育者的年龄和身心特点、学校的场地器材情况及教学课时和教学计划安排进行改造，因此它在许多地方有别于在竞技场上进行的运动。二、体育教学内容的特性与功能（一）体育教学内容的特性由于体育教学内容是教育的一个组成部分，因而离不开教育的本质特征，具有与教育共有的特点。1.教育性体育教学内容的教育性体现在：①教育学生学会做事；②教育学生学会做人；③教育学生学会生活；④教育学生学会生存。2.科学性由于体育教学内容是在学校进行的有目的、有计划的系统性的教学内容，因此，体育教学内容也必须同其他教育内容一样，具有很强的科学性。体育教学内容的科学性主要体现在：①指导身体锻炼的科学原理；②指导身体保健的科学原理；③指导运动训练的科学原理。3.系统性体育教学内容的系统性表现在：①教学的规律与方法，教学项目与项目之间，教学技术与技术之间，有着相互联系、相互作用和相互制约的内在因素，而这一内在因素是我们编制体育教学内容的依据；②必须根据教育的目标、学生不同年龄阶段的生长发育特点、教学环境和教学条件等因素，有逻辑地安排各个学校、各个年级的教学内容，并处理好他们之间的相互关系。二、体育教学内容的特性与功能（二）体育教学内容的功能1.运动功能运动是体育的基本存在形式，因此，体育教学内容具有增强体质、提高运动水平、丰富精神生活、为国争光等作用，这一点与其他学科的教育内容形成鲜明的对比。2.娱乐功能由于体育运动是由游戏演变而来，因此，体育教学内容自然内含着运动的乐趣和娱乐性。运动的乐趣体现在运动学习和运动竞赛过程中的竞争、协同、克服、表现等心理过程，娱乐性体现在受教育者对运动的体验和对学习进步的成就感等方面。因而，体育教学的效果也受到体育教学内容娱乐性的影响与制约。3.健身功能由于体育的目的之一就是塑造理想的体质结构，因此，进行体育教学内容的学习就必然会对身体起到锻炼的作用，可以说，体育教学内容的健身性功能是其他教育所不具备的。4.人际功能由于体育教学内容在学习、练习的过程中存有师生、学生之间的交往和交流。因此，体育教学内容与其他教育内容相比具有更明显的人际交流功能。可以说，人际功能是对体育教学内容活动的客观反映。目录

体育教学内容概述01

体育教学内容的开发与利用03

体育教学内容的分类02

体育教学内容的改革趋势04一、体育教学内容的分类方法（一）根据人体基本活动能力分类这是在体育教学实践中比较常见的一种分类方式，是以人的走、跑、跳、投、攀、爬、钻等动作技能划分体育教学内容。（二）根据身体素质分类这是一种按照力量、速度、耐力、柔韧、协调等身体素质对有关体育教学内容进行分类的方法，这种分类方法有利于实现锻炼身体的目的。（三）根据运动项目分类这是体育教学中最常见的教学内容分类方法，它是按照运动项目的名称和内容进行分类的。这种分类方法与社会上进行的竞技运动相一致，在名称和内容上容易理解，有利于人们对竞技运动文化的理解和掌握。（四）根据项目群分类《高中体育与健康课程标准》根据课程目标确定课程内容，改变了传统的按照运动项目分类，突出项目群分类方式，将高中体育与健康课程内容划分为必修和选修两部分。设置水平五和水平六两级学习水平。共有七个系列，包括球类项目、体操类项目、田径类项目、水上或冰雪类项目、民族民间体育类项目、新兴运动类项目六个技能系列及一个健康教育专题系列。此分类方式扩展了体育教学内容体系，范围更加广泛，如田径类项目远远多于田径项目。二、传统性的体育教学内容（一）体育保健基本原理与知识这部分知识是为通过体育基础原理和知识的传授，使学生更深刻地理解体育对人类社会、对国家、对自己未来生活和工作的重要意义。使学生能更理性、更自觉地去锻炼身体，更科学、更合理地从事各项体育运动实践。通过保健与卫生知识的传授使学生认识到健康的重要性和维护身体健康所必要的环境、条件，知晓一些基础的保健手段与方法，从而更自觉地爱护环境、维护健康，形成正确的卫生保健意识和态度。教学内容要求：这部分教学内容应着眼于当前的社会问题，密切联系学生现在生活中的实际，精选对学生实际有重要意义的体育保健原理，切忌罗列知识，并注意考虑结合运动实践部分的内容来组织教学内容，内容应具有现实性、实用性、科学性和启迪性。（二）田径运动运动内容包括走、跑、跳、投等。应通过此项教学内容使学生了解田径运动的概貌，理解田径在体育运动和锻炼身体中的意义和作用，使学生明白走、跑、跳、投等基本原理和特征，掌握一些基础性、实用性较强的田径运动技能，并知晓用田径项目来发展体能的方法和注意事项，掌握一些基础的田径裁判和组织比赛的常识和技能。教学内容要求：田径教学内容既与田径运动技能有直接联系，也与人的走、跑、跳、投等基本活动能力有内在关系，同时还与人克服障碍，进行竞争的心理要求有内在联系。因此，不应该单从竞技项目去划分、分析田径教学内容，应从文化、竞技、运动、心理体验特点及发展体能作用等多方面全面地理解、分析教学内容并组织教学。使学生既能掌握田径运动的一些基本知识技能，又能灵活地把这些技能运用于竞赛、健身娱乐等各种运动实践中去。二、传统性的体育教学内容（三）体操运动运动内容包括：技巧、支撑跳跃、单杠和双杠等。通过此项教学内容，应使学生了解竞技体操运动文化的概貌，了解体操运动对人体的锻炼价值和作用，明白基本的体操原理和特征，掌握一些典型的、实用性较强的体操技能，并学会用体操的动作来进行身体锻炼和娱乐、竞赛的方法，能运用保护与帮助的手法安全地从事体操运动，并能够掌握一些基础的体操裁判和组织比赛的常识和技能。教学内容要求：体操运动既是体育运动文化中的重要内容，又是一项有悠久历史地对发展人的灵活性、协调性、力量、平衡等身体素质很有效的运动，体操运动还与人克服各种外界物体的心理欲求有联系。因此，在分析体操教学内容时要从竞技、心理、生理等视角进行全面分析，特别要提出的是，体操学习要有一定的层次性，如果总是停留在低水平的重复练习，会在很大程度上失去体操教学内容的意义。因此，应循序渐进地通过加大动作难度、运动幅度、改变动作套路等方式提高教学难度，使学生的技能得到切实提高。教学内容还要考虑全面性和规范性等要求。二、传统性的体育教学内容（四）球类运动运动内容包括：足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、橄榄球、网球等多种球类项目。球类运动是竞争性、趣味性很强的运动，也是学生最喜爱的运动项目之一。应通过此项教学内容使学生理解球类运动的概貌和球类比赛的共性特征，较好地掌握1～2项球类项目的基本技术和运用战术的技能，具有能够参加球类比赛、裁判和组织比赛的知识和技能。教学内容要求：球类教学内容中的技术、战术内容较复杂，且相互依存、互相制约，因此筛选教学内容比较困难。如果只进行单个技术教学，不与比赛联系就会失去球类运动的基本特性，也会使学生失去兴趣。因此，应注意把技术教学、战术教学与教学比赛结合起来。在教学内容分析和选择时要注意顺序性、实战、技术之间的联系性等。（五）韵律运动运动内容包括：民间舞蹈、健美操、体育舞蹈、韵律操、艺术体操等内容。此教学内容的共同特征是将舞蹈、表现与运动相结合，并伴随音乐等旋律和节奏进行，是学生特别是女生很喜欢的运动。应通过本教学内容使学生了解各项内容的基本特征，了解从事这项运动的一些基本原则和规律，掌握一些基本的健美运动技能和实用套路，并培养学生自编一些简单的动作和套路，注意通过此类教学内容，改善学生的体态，培养节奏感和身体表现能力。教学内容要求：此类教学内容既是一项表现运动又是一项锻炼身体效果较好的运动。教学内容还与乐理、舞蹈原理、审美等内容相关。因此，组织教学内容应从审美观培养、舞蹈音乐理论介绍、感情表达能力培养和健身效果等多方面来考虑。二、传统性的体育教学内容（六）民族传统体育运动内容包括：武术、导引、气功及各类民族传统体育内容。武术是我国优秀的传统健身体育运动，锻炼身体效果很好，也受到学生的喜爱。民族传统体育的选用既有利于因地制宜进行体育教学，也有利于弘扬民族传统体育文化。要通过此项教学内容使学生对我国优秀、丰富的民族传统体育情况有所了解，并懂得用其来健身、自卫。要使学生在学习技能的同时理解“武德”精神，讲究武术中的礼仪举止，并与爱国精神、民族自尊心的培养结合起来，教会学生基本功和一些主要的动作并使其明白动作的含义。选用各地民族传统体育项目，也应使学生对基本的概貌有所了解，并学会其中一些基础的实用的运动技能。教学内容要求：传授这部分教学内容应根据学生的心理特点强调教学内容的文化性、实用性、范例性，特别是加强对这些教学内容文化背景和意义的介绍，但武术教学过程比较需要时间，要注意教学的实效性。三、新兴的体育教学内容（一）乡土体育内容近年来，随着人们对中华体育传统的重视和对体育课程资源的开发，一些锻炼性和文化性很强的民间内容重新走进体育课堂，如踩高跷、抖空竹、舞龙、舞狮、珍珠球、抢花炮、梅花桩、跳皮筋等，通过此类教学内容使学生对我国的民间体育进行更深刻的领悟，使学生掌握一些与本地区有关文化背景，具有地方特色的知识和技能，并为以后的终身体育锻炼奠定基础。教学内容要求：选择和传授这部分教学内容要注意文化性、锻炼性、安全性以及教学的规范性。对一些文化性不强、身体锻炼性针对性不强、效果不佳或未经过体育改造的纯生活内容，不宜选为体育教学内容。（二）体适能与身体锻炼的内容随着增强青少年体质的紧迫性提高，体适能锻炼逐渐兴起，一些针对性和科学性更强的身体锻炼内容走进了课堂，这些内容和运动技术学习内容互相配合，共同担负起提高学生身体素质和运动素质的责任，体育教师应通过这部分教学内容有效地锻炼学生的身体，并通过锻炼实践让学生掌握锻炼的基本原理和手法。教学内容要求：这部分内容的选用应根据学生的体质状况和实施体育锻炼的基本规律来进行。要求具有锻炼的全面性、针对性、实效性、科学性、多样性，教学内容的选用还可与《国家学生体质健康标准》的达标工作相结合。三、新兴的体育教学内容（三）新兴体育运动的内容随着世界范围内的“新体育运动”的展开，也随着课程资源开发的推动，许多新兴的体育运动迅速走入学校，如小棒球、小网球、定向运动、街舞、踢踏舞、排舞、啦啦操、高尔夫球、独轮车、心理拓展训练等，这些内容大大提升了教学内容的时代性，深受学生喜爱，是体育活动类课程的主要内容。通过这一部分教学内容，可以使学生接触比较新兴的运动文化，提高学生的兴趣，增强体育教学在终身体育方面的实用性。教学内容要求：这部分内容的选用要求符合教学条件的基本要求，充分注意内容的文化性、锻炼性、可行性和安全性。一些新近出现的少有或没有锻炼性的内容，则不能进入体育课堂。（四）巩固与应用学科类课程基本教学内容这部分教学内容是随着活动课程的兴起而出现的，主要用来巩固在学科类课程体育基本教学内容中所学的知识和技术并将其运用于运动实践，以逐渐形成学生参加体育活动的能力。教学内容要求：这部分教学内容的选用，应与学科类课程和体育的教学内容紧密相连，注重其内容的延伸、拓展和运用，允许学生在从事这类活动中进行创造性的学习，串联、发展和应用所学的技术，并把所学的技术进一步拓展。在这一过程中要培养学生的创造精神。目录

体育教学内容概述01

体育教学内容的开发与利用03

体育教学内容的分类02

体育教学内容的改革趋势04《现代汉语词典》中对“开发”词条的解释是：①以荒地、矿山、森林、水力等自然资源为对象进行劳动，以达到利用的目的，与“开拓”词义近似；②发现或发掘人才、技术等以供利用。这里所言的体育教学内容开发，是一种广义的开发，对开发的理解不局限于从无到有的发生式的过程，也包含着通过一定途径对引进的资源进行适应性改造以及借助外界事物进行二次创造使资源转化为内容的过程。一、竞技运动项目的开发与利用（一）竞技运动项目改造的意义竞技运动是一种具有竞争性、挑战性、规则性、不确定性和娱乐性的身体活动。其中，竞争性和娱乐性最为突出。竞技运动具有教育、娱乐、政治等多种功能，通常表现出以下特征：竞争竞赛、休闲消遣、娱乐观赏、荣誉自尊、挑战自我、悬念刺激、自我显示、精神激励、情绪宣泄等。学校的体育课程应该根据学生的身心发展特点和不同需求、体育课程目标、办学条件、学生体育基础等诸多因素，特别是要按照增强体能、增进健康的课程目标要求，对竞技运动进行科学的选择、引进和必要的加工改造，或进行有针对性的重新设计，使其转化为能面向全体学生并受到广大学生喜爱的，能让学生基本学会以及能收到多种效益的体育教材内容，成为增强体能、增进健康、提高素质的体育手段。对竞技运动项目进行改造，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生更好地锻炼身体、增强体能、增进健康、发展个性，有利于学生适当掌握那些最基本的运动技术技能，为终身从事体育健身活动奠定良好的基础。一、竞技运动项目的开发与利用（二）竞技运动项目改造的基本方法竞技运动项目的改造，通常要辅以教学方法和组织形式等环节优化，才能确保实施的可行性与有效性。其基本方法为：其一，简化技术结构，减小运动难度，使其既能增强体能、增进健康，又能减轻学生运动时的生理和心理负担；其二，调整场地器材规格，修改竞技比赛规则，使其能适应广大学生的实际，有利于激发学生的学习兴趣，使他们全身心地投入其中；其三，降低负荷要求，使运动负荷易于控制在最佳范围内，满足学生的健身需求；其四，在组织教材内容时，调整和转换竞技运动特点，充分挖掘运动项目的多种功能，更多地考虑教材的健身、健心以及促进社会交往方面的功能。对现有运动项目的改造，主要包括以下四个方面。（1）修改内容：去掉不适合学生“身体健康、心理健康、社会适应”发展的、复杂的内容，弱化竞技成分，淡化终结性的“达标”评价内容，不过分强调内容的系统性和完整性。（2）降低难度要求：降低运动难度、动作难度，不苛求动作的细节，调整器械规格，改变器械功能等。（3）简化技战术：降低需要经过较为系统的训练和较高体能和技术水平才能完成的技战术，保留简单的基本技战术。（4）改造场地器材：使场地器材适合学生的年龄、性别、身高的特点，满足学生的兴趣和需求。二、民族民间体育活动开发与利用我国是一个多民族的国家，各民族民间传统体育文化有着非常大的差异，各民族民间体育项目种类繁多、形式多样，具有鲜明的民族性、传统性和地域性。如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、维吾尔族的舞蹈、朝鲜族的荡秋千、白族的跳山羊、锡伯族的射箭、黎族的跳竹竿、侗族的抢花炮、壮族的抛绣球、苗族的爬坡杆、瑶族的打猎、南方的龙舟竞渡、大漠的赛驼、山地的竞技、草原的骑射、丛林的射弩等民族民间体育活动，深受各族人民的喜爱。学校体育与健康课程应当具有民族特色，这有助于各校形成特色，也使体育课程内容与学生的生活经验紧密相连。各民族民间传统体育项目有很多内容，在选择和应用时，要根据学校的地域特点、环境因素、学生情况等进行选择，也可以对一些内容进行改造，使它们适合学生的身心特点。二、民族民间体育活动开发与利用经过改造的民族民间传统体育项目，将成为具有中国特色的体育与健康课程内容。民族民间传统体育课程内容大体分为三类。（1）以嬉戏娱乐为主的民族民间传统体育课程内容：以闲暇消遣、健身娱乐为主要目的。（2）以竞赛为主的民族民间传统体育课程内容：既有游戏娱乐的部分，又有竞赛的内容，是一种以竞赛体力、技巧、技能为内容的娱乐体育活动。（3）配合节庆习俗的民族民间传统体育课程内容：是一个民族特有的传统庆典活动，构成了一种寓意深刻的、独特的文化表达方式，在文化传递中起着重要的作用。民族民间传统体育项目的种类繁多，形式多样，选择比较适合学生开展的民族民间传统项目，可以使学生在学习过程中发展速度、力量、耐力、灵敏、反应等体能，磨炼意志，陶冶情操，促进身心健康发展，培养民族自尊感和社会适应能力。三、新兴运动项目的开发与利用随着社会的不断进步与发展,物质生活水平的提高以及大众体育的蓬勃开展,新兴的运动项目层出不穷,许多的新兴运动项目不仅深受广大学生的喜爱,还有利于学生的身心健康发展,对新兴运动项目也可以进行一定的加工改造,使其成为学生喜欢的内容。(1)郊游、远足、野营等野外活动:郊游是指从城镇到郊外去游玩,地点可以是风景地或公园,交通方式可以多样,如骑自行车郊游等。远足是指以步行的方式到野外去游览,野营与前两者的不同点是要在野外宿营。(2)体育舞蹈、健美操:体育舞蹈是融体育与舞蹈为一体的新兴运动项目,是体育与舞蹈的叠加,是舞蹈的运动化,也是运动的舞蹈化,国际上把它称为国际标准舞。健美操是在音乐的伴奏下,运用各种不同类型的操化动作,融体操、舞蹈、音乐为一体,通过徒手和使用健身器械的身体练习,达到健身、健美、健心的一种新兴体育项目。在选择和开发这些项目时,需要对动作进行设计,以符合学生身心发展的实际需求,做到简单、大方、美观、健康、活泼、参与性强。三、新兴运动项目的开发与利用(3)旅游登山:旅游登山是一种新兴运动项目,是青少年喜爱的一项活动。既能发展手臂、腿部力量,培养学生攀爬的能力,提高学生的耐力和御寒能力,又能培养勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质。旅游登山包括一般登山活动、登山夏令营、登山比赛等。登山前应做好充分准备,考察和选好攀登对象、路线、山峰的高度、路线的长短、坡度等,这些都要与学生的年龄、体力相适应。在登山过程中,还可以开展一些科学考察和文娱活动,使学生在广阔的大自然中陶冶情操,促进身心健康和学习科学知识。(4)攀岩:攀岩是一项不用攀登工具、仅靠手脚和身体的平衡,攀登陡峭岩壁或人造岩墙的新兴运动项目。它集健身、娱乐、竞赛于一体,既要求学生具有勇敢顽强、坚忍不拔、拼搏进取的精神,又需要良好的握力、腿部力量、柔韧性、协调性、节奏感及攀岩技巧。攀岩运动不仅能使学生感受大自然博大的胸怀,还能体验到挑战自我、实现自我所带来的刺激、愉悦和成就感。在攀岩活动前应掌握攀爬方法,检查安全装置等。不同的地域和学校可根据自己的地理环境选择攀岩地点,也可以设计难度较低的人造攀岩墙等。四、体育场地设施资源的开发与利用（一）现有器材设备的开发与利用体操器材除了被用来学习体操之外，还可以用来培养学生的各种生存和生活等能力；各种球也有可能被开发出其他特殊的功能，如排球或足球被用来作为“抢花炮”的器材；实心球可以用来投掷，也可以用作障碍物、标志物，还可以用来打保龄球；跳绳可以用作绳操、跳移动绳、跳蛇绳、二人三足跑、三人角力、拔河等；接力棒可以用作接力跑，也可用作体操轻器械和哑铃操的器械等；栏架可以用来跨栏，还可以用作钻越的障碍等；橡皮筋可以用来替代栏杆、跳高横杆等；标枪可以用来作标志物，也可以作跳跃障碍物、绕竿蛇形跑等；手榴弹可以用来打保龄球，也可以作为接力跑的器械等；体操棒和足球或排球可以用作赶球进圈游戏的器械等；鞍马、跳箱、山羊等体操器械可以作为障碍物使用。另外，培养学生动手自制一些简易的体育器械，如自制沙袋、接力棒、毽子、滚铁环、呼啦圈、抽陀螺、体操轻器械等。总之，要充分利用和发挥各种器械的多种功能，尽量开发一切可以使用的体育器材设施资源，克服学校器材设施匮乏的困难，丰富体育课的内容，激发学生学习体育的兴趣。四、体育场地设施资源的开发与利用（二）对现有场地设施的改造学校应该对已有的场地进行合理的调整和规划，重新部署适合多种运动项目进行的运动场地，为体育课程的教学提供有利条件。应该根据各校的具体情况与特点，采取不同的措施来对运动场地进行适当的改造。首先，学校运动场地的改造必须保证学生运动的安全性，防止伤害事故的发生；其次，学校运动场地的改造应注意想方设法地扩大学生的运动场地面积并实际为学生所使用。可以把学校正规的、成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材。例如，降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小篮球、排球、足球场地等。根据本校周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全适宜的体育活动。四、体育场地设施资源的开发与利用体育场地的改造和开发可以有多种形式，例如：（1）在标准篮球场边线外安装多个不同高度的篮球架，供不同年龄、性别的学生选用。（2）制作无板多圈简易活动篮架，或把篮圈直接安在墙上。（3）利用篮球场地或排球场地进行小足球活动。（4）降低排球网的高度，缩小排球场地。（5）小型羽毛球场地。（6）小型健身房。（7）雨天可把课桌当成乒乓球台。（8）降低体操器械的高度。学校应根据本校和学生的实际情况，合理地开发使用运动场地，最大限度地挖掘场地的使用空间和时间，充分利用学校的空地和学校周边环境，合理地安排好运动的时间，处理好“利用”与“安全”的关系。四、体育场地设施资源的开发与利用（三）自然地理资源的开发与利用自然地理资源的内容与形式丰富多样，开发与利用应适合学生的年龄特征，能满足学生的兴趣和爱好，做到因地制宜和因时制宜；应选择空气清新、阳光明媚、水质良好、安全性好、没有污染的地方进行教学，利用现有自然地理资源与传统体育项目相结合的创新方法进行体育教学，让学生在大自然中享受阳光、空气、水的哺育，培养他们适应气候、自然、地理环境的能力，促进身心健康发展，实现体育课程目标。我国地域辽阔，资源丰富，有着千姿百态的地况地貌和气象万千的季节气候。大自然中空气、阳光、水、江、河、湖、海、森林、草原、山地、丘陵、沟渠、田野、海滩、沙丘以及春、夏、秋、冬四季都蕴藏着十分丰富的体育课程资源，利用这些可以进行各种各样的体育活动。例如，利用空气，可以进行有氧运动：散步、慢跑、有氧操等；利用阳光，可以进行日光浴；利用水，可以进行游泳、跳水、温泉浴等；利用山地，可以进行登山、攀岩等；利用田野和沟渠，可以进行越野跑、有氧耐力运动等；利用海滩，可以进行慢跑、沙滩排球、日光浴等；利用江和湖，可以进行龙舟竞赛、游泳、划水等；利用雪原，可以进行滑雪、滚雪球、打雪仗等；利用草原，可以进行骑马、练习武术等。春季可以春游、远足；夏季可以游泳、沙滩排球；秋季可以秋游、爬山；冬季可以滑雪、滑冰等。五、人力资源的开发与利用在体育课程实施过程中应重视开发与利用人力资源。除了体育教师以外，还应注意发挥班主任、有体育特长的教师、卫生保健教师和校医的作用，指导和组织学生进行体育与健康活动。（一）体育教师体育教师本身就是体育课程中的重要资源、要充分地挖掘并有效利用体育课程资源，最大限度地发挥体育课程资源的效益和价值，需要体育课程资源开发者特别是体育教师要在体育课程资源开发与利用中积极发挥主体性作用。同样的体育课程内容，同样的学生，不同的体育教师上的课，其效果也大不一样，这是因为不同体育教师对体育课程资源开发利用的不同观念往往发挥着很重要的作用。体育教师在体育与健康课程的教学活动中，承担更多的教学使命，不仅仅是向学生传授运动知识和技能，而且要通过体育与健康课程的教学，努力促进学生健康的、全面的发展。体育教师首先应是一名教育者，其次才是一名体育工作者。应在培养人方面承担起更多的职责、发挥更大的作用、体现更高的价值。这体现了体育教师从一个“教书匠”转变为一个研究者、开发者的身份进入体育课程实施的过程。五、人力资源的开发与利用（二）学生学生是体育课程学习活动的主体，学生参与活动的积极性是教学效果体现的首要条件。在传统的体育课程中，由于教学内容的局限性、教学方法的单一性与评价方法的选拔性，学生参与体育学习和活动的主动性和积极性受到了很大的限制，学生本身的积极性和创造性远远没有得到利用与开发。在新体育课程的教学中，应该重视发挥学生主体的作用，以提高教与学的有效性。学生中有一部分人具有个人的特长，他们是体育教师教学中最有力的助手，应充分发挥这些具有特长的学生的重要作用，让他们帮助、指导其他学生进行学习。（三）其他人力资源新体育课程的教学中，可以充分发挥校内其他有体育特长的教师的作用。可以争取校医的配合与支持，还可以利用与开发校外的人力资源。如有一定体育特长的家长、社区体育指导员、关心学校体育活动的社会团体、企业和俱乐部等，这对体育与健康课程的教学起着积极的作用。目录

体育教学内容概述01

体育教学内容的开发与利用03

体育教学内容的分类02

体育教学内容的改革趋势04一、当前体育教学内容存在的问题由于受传统教学运动训练等现象的影响，形成了许多体育教学内容改革与发展的课题。改变体育教学内容趋于生硬化锻炼和达标的趋势。解决体育教学内容与学生社会体育活动之间的差距问题。解决学生因体育教学内容缺乏娱乐因素而越来越不喜欢体育课的问题。解决因体育教学内容的难度造成的“教不会”“教不懂”的问题。解决乡土教学内容的开发不足和体育教学内容民族性的问题。从学生对体育教学内容的反映来看，这些意见概括起来有以下六点需要广大教师和研究者重视。（1）总体上感觉到体育教学内容枯燥、没有趣味。（2）对生理感受很痛苦的某些教学内容，如长跑类的教学内容有强烈的惧怕和反感。（3）对一些还不能理解教学内容意义，教学形式上又比较枯燥的内容比较反感，如队列练习和一些简单的动作练习，如前滚翻和起跑练习等。（4）学生对体育教学内容被达标项目所替代的现象很反感，反应也很强烈。（5）教学内容的单调和枯燥，使学生逐渐形成了对体育教学的不良印象。（6）学生希望有一个较长时间的学习过程，如对球类运动很感兴趣，希望教学内容能丰富且细致，相反对锻炼性运动没有表现出浓厚的兴趣。二、体育教学内容改革的方向学者耿培新认为，过去的体育教学内容存在以下五个方面的缺陷和不足。教学内容的设计对学生主体的需要不够。应从学生的发展和需要出发，把其作为构建体育教学内容的出发点和归宿。确定体育教学内容时，只考虑到体育学科体系的完整性，没有处理好统一性和灵活性的问题。体育教学内容规定得过死，选择性幅度不够，选修教学内容所占比重偏少。体育教学内容偏多，在规定的授课时数内很难教完。（4）体育教学内容规定得过死、过细，未能体现区域性、学生的差异性，不易发挥教师的主动性和创造性。体育教学内容没有很好地体现体育教学目标。内容单一，有关健康、文化、娱乐体育的内容很少。二、体育教学内容改革的方向今后体育教学内容的改进应主要体现在以下四个方面。尊重学生的需求，体育教学内容应更多地从学生如何学的角度出发，体现教学内容多样化、教学内容弹性化、教学内容分层化，给学生以更加广阔的选择空间。注重体育教学的趣味性和实用性，要以终身体育的实际需要为方向，增加时尚、趣味盎然、集体竞争性强的运动，降低军训式、体练式、个体式的基本体操，删去大部分体育教学中不常使用的队形和队形变化的内容，增加女生喜爱的韵律体操和舞蹈内容。教学内容的深度发展化。今后要有学精、学好的视野，促进学生真正学会和玩好。要更加注重教学内容的效益整体化和综合发展性，体育教学的多样功能需要有不同的教学内容的组合，而且除了传统的体育教学，健康、卫生、安全等教学内容也可整合，以求体育教育整体功能的实现。三、体育教学内容的选择（一）体育教学内容选择的原则在选择体育教学内容时，我们应该遵循以下原则。1.实践性与知识性相结合的原则实践性和知识性相结合是由体育的本质属性所决定的。利用身体活动来达成教学目标是体育教学的一种最重要的形式。通过实践，要使身体的大肌肉群得到活动，各内脏器官系统得到锻炼，同时要体验到体育的乐趣、受到品格的培养和体育方法的训练，这些都是以体育教学内容作为媒介实现的。体育教学的一个重要目标是使学生掌握体育知识和发展体育能力，为终身体育奠定基础，这个目标的实现就依赖于实践性与知识性的结合。知识性主要体现在为什么做、怎么做和