体育教学论 课件 第十章 体育教学方法

新时代高等院校课证融通新形态一体化教材体育教学论主编

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涛第十章

体育教学方法主讲人：xxx目录

体育教学方法概述01

体育教学方法的选择与运用优化03

体育教学方法的分类与应用02学习目标了解体育教学方法的界定及历史与发展。掌握常用的体育教学方法的分类。掌握选择体育教学方法的依据。理解体育教学方法的运用与优化原则。掌握有效运用体育教学方法时的注意事项。目录

体育教学方法概述01

体育教学方法的选择与运用优化03

体育教学方法的分类与应用02一、体育教学方法的界定体育教学方法应有以下三个层次：（一）理论或原理的宏观层次这是教学方法的“上位”层次，也可说是广义上的教学方法，这一层面是形而上学的理念陈述，是教育或教学思想在教学方法上的表述。即我们过去说的教学思想或理论，如行为主义教学理论、建构主义教学理论、人本主义教学理论等。（二）教学方略的中观层次这一层面是教学方法的“中位”层次，目的是划分教学范畴，其作用是向上承接教学理论、向下归属教学方法的具体使用性。如体育教学方法可分为：传授技能的方法、发展体能的练习方法、思想品德教养的方法、教学模式等。举例来说，按照毛振明教授的理解，教学方法结构与分类有：以语言传递为主的体育教学方法、以直接感知为主的体育教学方法、以技能练习为主的体育教学方法、以活动情境为主的体育教学方法、以探究性活动为主的体育教学方法、以品德教育与发展个性为主的教学方法。一、体育教学方法的界定（三）教学方法手段的微观层次这一层面是教学方法的“下位”层次，是传统说的某一教学方法具体操作运用的层面。如示范中的挂图使用（或称挂图法），就是指运用挂图教具来实现某部分教学任务的完成。这种教学方法主要体现在课中的某一个教学步骤中或具体的教学环节（场景）上。教学方法手段的微观层次，就是为了实现某个教学环节的任务而采用的具体教法，这个层次的教学方法围绕课中的某一个教学步骤的需要而针对性设计。至此，我们可以对体育教学方法的概念进行如下表述：体育教学方法是指在体育教学过程中，为达到一定的教学目标和任务，教师指导学生所进行的一系列活动方式、途径和手段的总和。可以分为教学理论的宏观层次、教学方略的中观层次、教学方法手段的微观层次。二、体育教学方法的历史与发展（一）体育教学方法的发展历史当近代体育教学走入学校教育后，体育教学方法才作为一个教学理论的研究对象而被体育教育者们所重视和研究。中华人民共和国成立以后，在学校体育教学方法上，我国初期借鉴了一些国外的教学方法。在改革开放后，体育教学方法的研究才开始进入科学化、理论化和学术化的新阶段。二、体育教学方法的历史与发展（一）体育教学方法的发展历史在当今，体育既是一种竞技文化，也是一种教育。体育教学的内容向着健康教育、心理教育等方面迅速扩张，体育知识和技能的总量也在急剧增长，这对体育教学和体育教学方法提出了更新、更高的要求。因此，苦练式的教学方法就不适应现代教学，客观上要求体育教学方法的改进。特别是随着计算机和新媒体技术的发展，依赖运动表象建立的体育学习使体育教学方法正向着更高层次、更科学的方向发展。需要注意的是，体育教学方法的更新和发展，并不意味着一些基本体育教学方法的过时和消失。体育教学方法的形成是伴随着历史发展和社会文明演化的阶梯上升而日益丰实的，揭示出某一教学方法的短处，可能正是其他教学方法产生的根源。二、体育教学方法的历史与发展（二）体育教学方法的现状与发展1.科学技术的进步促进体育教学方法的改善计算机的应用使运动技术的示范更加准确，且不受时间和空间的限制，如动作的快慢可以进行任意的调整，也可以展示动作的各个观察面和放大各个动作的局部等。计算机的运用使讲解、示范、展示等教学方法都产生了质的变化。2.体育教学内容的发展促进体育教学方法的改善一些新的体育教学内容的引进带动了教学方法的改变，如心理拓展训练内容的引进，促进团队凝聚、组织团队内讨论和组织集体展示等教学方法得到开发；野外生存训练的引进使得野外活动中组织方法和教学方法得到开发；攀岩训练的引进使得绳索保护下的教学方法得到开发等。二、体育教学方法的历史与发展（二）体育教学方法的现状与发展3.体育教学理论的研究促进体育教学方法的改善体育教学理论的研究进展促进体育教学方法改善的最典型例子是“领会式教学法”的出现。过去体育教学理论缺乏对运动技术类型的分析，也缺乏不同的运动技术项目应有不同的体育教学方法的认识。因此，面对众多的运动项目时，体育教学方法是“以不变应万变”。随着对球类运动项目研究的不断深入，适合球类运动的“领会式教学法”也应运而生。4.学生的发展与变化促进体育教学方法的改善①学生接受知识的来源越来越多，学生的知识面随之大为拓宽；②学生的身体发育提前；③学生的个性越来越强，对问题的认识深度提高；④学生的思辨能力和反思能力增强。这些变化必然带动探究性、思考性、集体性和民主性教学的提倡，也会对一些德育教育的方法产生新的要求。二、体育教学方法的历史与发展（二）体育教学方法的现状与发展5.体育教学方法的发展趋势当前体育教学方法正在出现教学媒介的现代化、教学方式的民主化和个性化等几个明显趋势。要求体育教学方法，在教学指导思想上由教会知识转向教会学习、在教学结构特征上由以教为主转向以学为主、在教学方法运用上由统一教学转向多元教学。目录

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体育教学方法的分类与应用02一、体育教学方法的分类

以语言传递信息为主的体育教学方法以直接感知为主的体育教学方法以身体练习为主的体育教学方法以比赛活动为主的体育教学方法以探究性活动为主的体育教学方法讲解法示范法分解练习法游戏法发现法问答法演示法完整练习法比赛法问题探究法讨论法保护与帮助法循环练习法情景法小群体学习法二、体育教学方法的应用及注意事项（一）以语言传递信息为主的体育教学方法以语言传递信息为主的体育教学方法，是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。为此，“精讲多练、生动形象”是语言法的原则。在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和讨论法等。1.讲解法讲解法是指教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授体育知识与运动技能的方法。讲解法的优点是：①适用学生范围广。这种方法对学生的基本要求较低，可以照顾到绝大多数学生的接受能力，体现课堂的公平性。②有利于学生系统高效的掌握知识。运用讲解法需注意：运用讲解法时，应做到讲解目的明确，简明扼要，通俗易懂，正确使用术语。讲解时运用指示、口令、口诀、口头信号和比喻等，有助于加深学生对讲解内容的理解。二、体育教学方法的应用及注意事项讲解技巧讲解技巧是指体育教师利用语言引导学生理解动作，形成概念，掌握要领的教学行为。教师要提高讲解技巧，就应注意以下六个问题：讲解准备要充分，要认真分析讲解的内容，明确讲解的重点和关键，讲解重点和难点时要加以提示或停顿。讲解过程要条理清楚、逻辑严密、结构完整、层次分明。讲解针对性要强，要根据学生的年龄、性别、兴趣、认识能力进行讲解。注意语言技巧的运用，如语速适当、语音清晰、语言简练、生动有趣、语调亲切、抑扬动听、音量适中、富有变化。注意讲解与示范技巧合理配合。注意人体语言机能的运用，以引起学生注意，并提高记忆效果。二、体育教学方法的应用及注意事项2.问答法问答法也称谈话法，是教师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。问答法的优点：便于启发学生的思维，培养学生的思考能力和语言表达能力，也有唤起和保持学生注意力和兴趣的作用。运用问答法需注意：体育教学中问答要用简短的语言来提问。体育教学中问答不能有太长时间的讨论。体育教学中问答以伴随练习中的思考为线索。3.讨论法讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕所学习的问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识的一种教学方法。讨论法的优点：有助于学生思考多方面的意见；有助于学生对不同意见形成新的理解；有助于学生思想的转变；有助于学生发展分析、综合以及合作的能力。运用讨论法需注意：该方法的运用，在于能促进全体学生都积极参加学习活动，培养合作精神和参加集体思考的能力，同时还可以激发学生的学习兴趣，提高学习情绪。二、体育教学方法的应用及注意事项（二）以直接感知为主的体育教学方法以直接感知为主的体育教学方法，是指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。主要有动作示范法、演示法、保护与帮助法、视听引导法等。1.动作示范法动作示范法是教师（或教师指定的学生）以自身完成的动作作为范例，用以指导学生进行学习的方法。由于运动动作的多样性，因此动作示范更要注意“示范面”的问题，示范面是指学生观察示范的视角，也包括示范的速度和距离等要素。示范的类型和分类如下：（1）正面示范。（2）背面示范。（3）侧面示范。（4）镜面示范。二、体育教学方法的应用及注意事项（二）以直接感知为主的体育教学方法2.演示法演示法是教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。它与讲授法、谈话法等教学方法的结合使用可以收到很好的教学效果。由于体育技能学习具有动作较快、难以自我观察等特点，因此，在教学中使用演示法时要采用人体模型、战术板、图片和图画等小道具以及多媒体设备等增强教学效果。演示法的优点：为学生提供观察学习的机会。缩短理论与实践的距离。教师和学生可同时进行言语交流和视觉呈现。运用演示法需注意：选择恰当的时机，激发学生的新鲜感和好奇心。使全体学生都能看清演示的对象，把注意力集中于对象的主要方面。辅以简明扼要的讲解和谈话，使演示的事物与所学的知识紧密结合，将个别的知识归纳成为完整的知识。二、体育教学方法的应用及注意事项（二）以直接感知为主的体育教学方法3.保护与帮助法保护与帮助法是教师在体育教学中为保障学生安全，加速动作的学习过程，促进技术的提高，直至独立完成动作所采取的一切手段的总和。保护与帮助法的优点：在体操练习中，练习者的身体经常处在一定的高度或一种复杂的非正常状态，所以具有一定的危险性和不安全性，同时也就给练习者造成了一些身心负担。通过教师或教练熟练的保护与帮助技能和方法的运用，可以有效地减轻练习者的心理负担，克服心理障碍，使练习者消除顾虑，增强练习信心，从而能以一种积极的态度去进行各种练习，完成各项教学与训练任务。运用保护与帮助法需注意：教师要设计完整的教学方案；教师要准备充足的教学器材；采用小组合作方式，互相帮助。二、体育教学方法的应用及注意事项（三）以身体练习为主的体育教学方法以身体练习为主的体育教学方法，是指那些通过身体练习和技能学习使学生掌握和巩固运动技能、进行身体锻炼的方法。在体育教学实践中，以身体练习为主的体育教学方法有分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法等。1.分解练习法分解练习法是指将一个完整的动作技术，合理地分成几个部分与段落，逐个进行体育教学的方法。分解练习法的优点：把动作技术的难度相对降低，便于学生掌握和突出教学重点和难点。运用分解练习法需注意：划分动作时，应注意其相互间的联系，划分开的段落应易于连接完成并不破坏动作的结构。使学生明确所划分的段落或部分，在完整动作中的地位和相互联系。分解法要与完整法结合运用。只要能运用完整教学法绝不用分解教学法，因为那样延长了教学时间。二、体育教学方法的应用及注意事项（三）以身体练习为主的体育教学方法2.完整练习法完整法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。完整练习法的优点：教学中能保持动作结构的完整性，易于形成动作技术的整体概念和动作间的联系。其缺点是不易突出动作的关键点。运用完整练习法需注意：抓住教学重点进行突破。如一些运动虽无法分解，但其中的要素如动力、动作时机和动作要领还是可以进行分析的，以帮助学生有重点地进行练习。简单的动作采用完整法，复杂的动作用分解法。开发辅助练习和诱导性练习相结合的方式。二、体育教学方法的应用及注意事项（三）以身体练习为主的体育教学方法3.循环练习法循环练习法是根据教学和锻炼的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站（点），学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次练习并循环的方法。循环练习法的优点：练习内容多样、运动量、练习节奏和身体锻炼的部位比较容易调整，能较全面地发展学生体能，提高运动能力，还能较好地提高学生学、练的积极性。运用循环练习法需注意：练习手段、练习量、练习站以及循环练习方式的确定，均应服从教学任务和教学条件、学生的运动能力以及场地器材等实际情况，练习站不宜太多或太少，一般以6个为宜。应将发展基本活动能力的内容、提高身体素质的内容、培养心理品质的内容、激发兴趣的内容、促进学生交流的内容等合理地搭配、组合在一起，以利于全面锻炼学生的身体，完成教学任务。每个练习站必须有定量、定时、定性等的要求。可以从学生最大负荷能力的1/3开始练习，以后各站逐步增大运动负荷，但一般不超过学生最大负荷能力的2/3。二、体育教学方法的应用及注意事项（四）以情景和竞赛活动为主的体育教学方法教师在教学中创设一定的情境和比赛活动，使学生通过生动的情境陶冶性情，提高运动参与兴趣。1.游戏法游戏法是教师组织学生做游戏来达到教学任务的一种教学方法。游戏法通常设有一定的情节和竞争成分，内容与形式多种多样。借助游戏中的情节性、趣味性、竞争性、合作性等要素培养学生做事的能力与实施心理健康锻炼。游戏法的优点：成功的游戏教学，不仅能调节学生的积极性，而且能寓教学于游戏之中，使学生能通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解，也可以让学生们通过游戏，学习新的知识。游戏教学还能引起学生对学习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的一种的动力。运用游戏法需注意：选择游戏法的内容与形式，应符合教学任务的需要，要有明确的目的，并采取相应的规则和要求，才能取得预定的效果。在游戏时裁判应认真、严格、公正、准确，只有客观评定游戏的结果。监督不良行为，才能激发学生参加游戏的兴趣。要布置好游戏的场地与器材，加强游戏的组织工作。游戏结束时，要做好讲评，指出优点与缺点。二、体育教学方法的应用及注意事项（四）以情景和竞赛活动为主的体育教学方法2.运动竞赛法运动竞赛法是指在比赛形式下进行技能学习和练习的一种方法。运动竞赛法的优点：运动竞赛法在体育教学中融入了竞赛的成分，学生的本体竞争意识增强，可促进学生改善练习效果，提高运动技能的学习效果；能培养学生的体育学习兴趣，调动运动技能学习的积极性，有助于养成终身体育的习惯，对提高学生的运动兴趣有非常显著的作用；能培养学生的心理素质和社会适应能力，对学生的性格塑造以及合作精神的培养有非常显著的作用。运用运动竞赛法需注意：要依据教学目标、教材性质、教学过程的时机、学生的技能熟练程度和场地器材的条件等合理地运用比赛方法，如果运用不合理反而会影响教学效果、影响学生技能的提高。体育教师要严格控制与调节学生的运动负荷，巧妙地进行比赛分组和轮换，使学生既有平等的比赛机会，又不至于过度劳累。要注意在提高学生运动技能的同时，进行良好的体育风格教育，如让学生自觉遵守比赛规则、留意伤害事故、培养比赛中的互助精神等。二、体育教学方法的应用及注意事项（四）以情景和竞赛活动为主的体育教学方法3.情景教学法这种方法主要适用于小学低、中年级学生，利用低年级学生模仿力、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点，进行生动活泼和富有教育意义的教学方法。情景教学法的优点：情景教学法通过生动具体场景的创设，通过调动学生多种感官的参与，使学生在获取知识和技能的过程中，充分体验和感知学习对象，情感态度发生变化，身心得到发展，有效弥补传统教学方法的不足。运用情景教学法需注意：活动前，要进行情景诱导和竞争欲望的调动。活动中，要不断激发学生强烈的情感反应。要注意在比赛等活动中的个体差异。活动后，要将学习和比赛等进行有机的结合，不能“为游戏而游戏”“为比赛而比赛”“为情景而情景”，要通过总结、讲解和讲评等方式对教学进行总结。二、体育教学方法的应用及注意事项（五）以探究活动为主的体育教学方法1.发现法发现法，又称探究法。是指在学生面对体育的概念和原理学习时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过观察、验证、思考、讨论等自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。要说明的是，对于太简单或太复杂的内容以及资料性的内容，不宜采用发现法。该方法适合高中生，实践中不可频繁运用，以免影响运动技能的学习。发现法的优点：有利于激发学生的智力潜力；有利于培养学生自我激励的内在动机；有利于学生获得解决问题的能力、探索的技巧；有利于增强学生的责任心；发现学习的结果有利于学生记忆的保持。运用发现法需注意：创设问题情境，向学生提出要解决或研究的问题。利用有关材料，对提出的问题做出各种可能的假设和答案，让学生探索判断。从理论上或实践上检验假设，让学生围绕不同的观点展开辩论，然后，对结论做出补充、修改和总结。二、体育教学方法的应用及注意事项（五）以探究活动为主的体育教学方法2.问题探究法问题探究法又称发现法或研究法，是指在教学活动中，学生为完成一定教学任务，利用教师提供的相关信息，通过自身的观察、验证性活动、思考、讨论和听讲等手段，去独立地探究学习，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。问题探究法的优点：问题探究法是培养学生独立思考，解决问题的最好方法，能够培养学生的自主性学习兴趣和积极进取的精神，还能够发展学生的创造性思维品质。运用问题探究法需注意：提出的问题应难度适中，且具有可操作性。提出的问题,一定是通过学生探究性学习能够解决的。教师可考虑学生的实际情况，进行合理分组，发挥优秀学生的传帮带作用。鼓励学生积极展开争辩，做到有放有收，收放得宜。在问题探究教学法中要以学生为行为主体，充分发挥学生的主观能动性。二、体育教学方法的应用及注意事项（五）以探究活动为主的体育教学方法3.小群体教学法小群体教学法也被称为“小集团教学模式”等，是通过体育教学中的集体因素，学生间交流的社会性作用和学生的互帮互学来提高学生的学习主动性，提高学习的质量，并达到对学生社会性培养的一种教学方法。小群体教学法的优点：发挥学生的主体学习能力，充分调动学生的学习主动性；开阔了学生的视野，丰富了学生的创造性思维，提高了学生心理活动的水平；为学生认识自我，发挥自我潜在的能力创造了实践的机会，促进了学生自主意识的合理形成和发展；改善了师生之间、学生之间的关系，加强了集体意识，培养了互助协作的精神；使教师能及时回收教学的反馈信息，打破自身的局限性，不断改进教学方法，提高教学质量，获得教学相长。运用小群体教学法需注意：依据教材特点和学生实际，确定探究发现的课题和过程。严密组织教学，积极引导学生的发现活动。努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好情境。案例小群体教学法案例一、教学内容高一年级(水平五)的课,本单元教学内容是学习踢毽球的基本功(四种踢法)。二、单元计划根据教学目标、教材、学生情况制定了“小群体教学法”的教学单元计划:分组和明确学习目标阶段(0.5学时):在开始阶段,教师根据场地、学生情况分成6个学习小组,每小组10人,推选出小组长,教师先用半节课时间向学生讲解学习过程、教学目标、学习内容、学习方法等,让各小组讨论并制定本小组的学习目标。班级教学阶段(2.5学时):在单元的前半部分,教师对全班进行毽球的技术动作讲解、示范教学,这个阶段是以全体学生共同掌握技术,完成统一的教学目标为主要任务,但是在统一的教学步骤下,学生可以以小组为单位到指定地点进行练习,并进行相互帮助。小群体(小组)自主学习阶段(3学时):在单元的后半部分,各小组在指定地点,各小组成员进行自我目标学习,小组可根据组内成员的情况进行有针对性的自主学习,并进行组内相互帮助,共同思考,教师的作用是在旁边进行观察,不时给予指点,鼓励学生练习。小组展示学习成果阶段(1学时):在单元结束前,教师组织各小组之间进行毽球汇报表演,包括个人表演和小组表演。各小组还推出代表总结与发表自己的学习感想,最后教师对小群体学习情况做出评价与辅导。目录

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体育教学方法的分类与应用02行业PPT模板/hangye/一、合理选择体育教学方法的意义

在实际教学时，体育教师能否正确地有针对性地选择合适的教学方法是教学方法发挥最大作用的前提，也是影响教学质量的关键，所谓“学无定法，贵在得法”就是这个意思。因此要根据教学目标和各种教学因素，科学而合理地选取适当的教学方法，并合理地加以组合，才能使体育教学效果达到最优化。从这个意义上说，教学的成败在很大程度上取决于教师能否妥善地选取教学方法。因此，每个教师不但要学会各种体育教学法，还要在工作实践中学会科学地、恰当地选择、使用、组合和替代使用各种体育教学方法，这是提高体育教学质量，更好地完成体育教学任务所不可缺少的。行业PPT模板/hangye/二、选择体育教学方法的依据要依据体育课目的与任务来选择教学法要根据教材内容的特点来选择教学法要根据学生的实际情况来选择教学法要根据教师本身的条件和特点来选择教学法要根据各种体育教学方法的功能、适用范围和使用条件等来选择教学法要根据教学时间和效率的要求来选择教学法行业PPT模板/hangye/三、体育教学方法的运用与优化原则（一）教学方法的运用与优化原则的概念

教学方法的运用与优化原则是在教学原则的指导下，综合运用一系列教学方法的经验和总结，也是教学过程的一种客观规律。（二）教学方法运用与优化的原则1.教法与学法协调统一的原则2.综合运用看、听、想、练的直观性原则3.统一要求和因材施教相结合原则4.系统性、整体性与优化高效相结合原则5.多样化原则6.教书育人原则行业PPT模板/hangye/四、如何有效地运用体育教学方法（一）应注意影响体育教学方法效果的因素

要善于综合地、灵活地运用教学方法，取得最优化的教学效果。对于体育教师来说，所掌握的专业理论知识（特别是关于教学方法方面的知识）越丰富，在选择和运用体育教学方法时，就会有把握取得较好的效果。在体育教学实践中，体育教师的教学经验、教学技巧（含应变能力）和教学艺术（语言艺术、表演——动作艺术以及组织艺术等）都对运用体育教学方法的效果具有重要的影响。

但是，体育教学是师生的双边活动，体育教学方法的效果还与学生的因素紧密相关。在一定条件下，还可能是关键的因素。例如，当学生上体育课无兴趣、注意力不集中时，尽管体育教师讲解得正确、生动、形象，动作示范尽管准确、协调、优美，学生可能也是听而不闻、视而不见，教学不会产生更好的效果。学生的学习动机、主动性、积极性和创造性，独立进行分析评价的知识、方法和能力、运动技术水平以及身体的发育特点、人际关系（包括师生关系和同学之间的关系）等，无一不对教学效果产生影响。

体育教学的物质技术条件、环境等因素，也是学习不可忽视的因素。如在体育馆内上课，则可以减少周围环境的干扰，有助于提高体育教学的效果。因此，在强调人的因素的同时，也不要忽视物质的因素。教学过程本身是一个动态过程。根据教学过程的动态特点运用教学方法，要求教师在备课时要尽量预测教学活动中可能产生的新情况，准备应变办法；到上课时，还要根据教学过程的实际情况，灵活地、创造性地掌握教学过程，以争取获得更好的教学效果。行业PPT模板/hangye/四、如何有效地运用体育教学方法（二）应注意运用体育教学方法的有关理论

理论虽然来源于实践，但又高于实践、指导实践。运用体育教学方法是个实践问题，但又是一个理论问题。而