关于XX市小学生未成年人思想道德建设的调查报告调研报告

央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建央关于加强和改进未成年人思想道德建设工作会议，爱祖国，有正确的理想信念；二是能积极向上，有健实守信，有正确的价值观念；四是能遵守公德，有良纪守法，有较强的法制观念。同时先后组织召开了学其调查座谈我们认为热爱祖国、积极向上、诚实守信、小学生思想道德的主流，但小学生的在思想道出的不足与问题：1、部分青少年思想道德偏离量未成年人思想道德水平的一个内在度量指标。一般而思想道德水准和境界越高。调查显示，在孩子们平时主关注并引起警惕的是，一方面处在长知识年龄的孩子们就等绿灯亮了再走，交警不再就闯红灯；1%的同误。又如在外出旅游，喝完的空饮料瓶和吃完的果壳，16%的同学有时会忘了归还，经教师提醒才记起，有生上网浏览不健康网站，16%的同学上网主要是聊天；8、心理健康问题开始显露。调查发现，当有了烦的主要原因（一）家庭因素。1、家庭结构残死亡或一方再婚，父母双方或一方长期忙于生计、外母爱，极易导致未成年人性格孤僻、脆弱、自卑或过不当。有的父母采取高压、专制和棍棒，造成未成年虑，甚至对他人充满敌意。有的父母对孩子过份溺爱3、城乡结合部“失地农民”带来的新的家村征地而带来的“失地农民”的子女教育问题成为了教育相当一部分家长失地后因为素质偏低，找不到合适的工作来的经济条件尚可，因此在拆迁赔偿中都赔到了多套房子租也能应付生活，因此一些家长索性就沉浸在牌桌舞场，缺乏正确的引导，在孩子面前往往灌输“我们家有好几套的了，读书成绩差点没有关系”的观念，这对孩子潜移磨未成年人的意志，起着负面影响。有些影视性质的帮派打斗，或谈情说爱，对小学生来说，由于情离奇，黑社会老大威风凛凛，正适合他们的口味。2娱乐场所的影响。由于未成年人自空能力差，加上部分违规经营，不少孩子往往深陷其中不能自拔，沉溺于上以下问题：1、德育目标缺乏层次性，德育目标与学校受教育者存在较大的“坡度”是当前学校德育的一大弊病。一方面制定得过高、过全、过空，忽视学生的年龄、心理实际的德育目标使缺乏社会生活基础的学生难以做到。而面制定得过于笼统，缺乏层次性的德育目标，也使学生不和什么是道德追求，导致基本的道德要求被忽视而无法落实上人文教育的失落。长期以来由于德育目标上的过度理片面化，而这集中体现在人文教育的失落上。小学阶段道德和人格如“先人后已”、“大公无私”、“全心全德育的主要内容，而恰恰忽视了人的尊严、理解与宽容今天学校的德育工作的开展已经逐步摆脱了过去一味调“外烁”，强调道德知识的重要性的弊病，而是通动来落实德育目标。但是为看似丰富多彩的德育活动也存育活动缺少整体规划。这表现在两个方面，首先德育其次是学校德育活动缺少纵向的系统的有层次的规划。往往随意性很大，容易跟随社会上的所谓“热点”、“轰烈烈，有声有色，但由于学生缺乏应有的知识，情感接受能力和需要，故而效益极小。二是德育活动缺少行的德育体系中的不少德育活动，往往是在教师、学求”下，由整体对学生个人的、从上而下的、自“发起”、并要求学生“参加”的。这种“参加”在很多情况下是被动的，学生是“客体”、“旁观者”、，而不是“主动的参与者道德愿望、意志和需要，忽视学生积极主动的人生态度的一个重要原因。三是德育活动缺乏与学生生活实际往往囿于课堂，学校，而很少考虑学生在社会生活的广好道德生成的意识和能力，很少考虑学生道德的社会性机会参与社会活动，也仅仅是上街做好事，去福利院慰活动，而鲜有机会到真实的自然与社会的环境中去亲身亲身体验中领悟人生的真谛。今天的学生知行脱节，“原因很大程度上就是由于学生缺少生活化的道德实践所造成为习惯培养应成为小学阶段德育的首要任务。从系统科惯是道德行动自动化的过程，是由不经常的道德行动也因此，小学生人格化习惯的培养应成为小学阶提出小学生人格化良好行为习惯的培养，主要是针对以的行为习惯培养的弊病，技能化的习惯学生虽然也能使情感的培养，使孩子对每一个好习惯都知其然知其所以格的培养为指向制定学生行为习惯的基本规范。2、致而人性化的人格化好习惯评估方法3、努力培育践、自我控制。（3）强调人格化好习惯养成的的伟大民族精神”应成为小学阶段德育的主旋律。通儿童在学校生活、家庭生活、社会生活和大自然中获使国家和人民的利益高于一切的少先队队礼的内涵扎他们成为热爱祖国的一代，维护祖国统一和民族团结的一代，爱好和平的一代，勤劳勇敢的一代，自强不息的一代，富有朝气和激以“中国了不起、中国人了不起、做个了不起的中国人了不起”系列活动，了解民族精神的丰富内容，感受民验民族精神的时代内涵，逐步树立民族自尊心和自豪让少年儿童在亲身实践中把做人做事的道理内化为验”，首先因为道德素质必须经过内化才能形成比较稳性的一部分。而内化必须在反复的体验中才能形成。成长发展的特别时期，由于人生的阅历和思维能力发物的认识往往停留在较浮浅的层面，更多的是感性西。他们需要通过自己的亲身实践，去感悟生谛。“体验中的教育”有以下两种操作思路：1、“列主题探究活动“小课题研究”活动指学生在教师指导问题。在这样的实践活动中他们实实在在地承担实实在在地合作解决问题。实践的每一个环节都识的痕迹，在实践的过程中他们学着去理解“德求，履行“德”的规范，内化“德”的准则，多子逐步养成一种不需要任何外力监督，内部动机就能想素质、行为习惯和生存能力。2、“红领巾志愿“红领巾志愿者”社会实践活动是指学生以社会志愿者的身份，进入实际的社会情境，亲身参与各种社会生活和社会活动领域，从家会生活、大自然的各个方面，寻找一个“服务岗位”，个道理，养成一种品质，学会一种本领。在家庭生做饭、洗衣、照顾老人、邻里沟通等，或“跟爸爸、母的辛苦和工作状况，获得家庭生活的真实感受，明热爱劳动的品质，学会与父母分忧、生活自理的本领。先队员把为老师为同学服务作为“岗位”，担任“长”、“一日校工”等角色，体验组织活动、备课务等，获得为人师表的真实感受，明白尊敬师行的道理，养成自主学习、自我管理的本领。在社会生活中体验，少先队员把社区服务作为“岗位”，担任“社区志愿者”、“小交警”等角色，体验服务他人、服务社会、实现价值的真实感受，明白做合格公民的道理，养成文明礼貌、团结合作、诚实守信、遵纪守法的品质。在大自然中体验，少先队员把爱护大自然作为“岗位”，担当“环保小卫士”、“环保宣传员”、“废旧电池回收员”等角色，体验动植物观察、水文气象调查、生态环境评估、回收可再利用资源等，获得自然界和谐与美好的真实感受，明白人与自然和谐相处的道理，养成热爱自然、爱护环境的品质，学会保护动植物、保护生态环境的本领。（四）系列化的主活动的开展应为成小学德育的主要形式相对于德育活动缺少整体规划，容易跟将校内和校外的活动整合起来，形成有德育主题引导下的动体系，既使学校的德育活动在外延上有了拓展，也他活动各自为政、相互割裂的状态，避免了德育工作的工作的局面，以此构建学校德育活动的崭新模式。活动根据学校的德育目标，并依据青少年身心特点和规划，形成自身的系列。活动规划既考虑到不同的教规律的相对独立的德育活动，又考虑阶段之间的相互动的盲目性、随意性、孤立性，避免了头痛医头，到繁，序列化地逐步提出新的要求，设计新文明学校应成为信息时代学校德育的新课题随着社展，英特网这一新新的事物已逐渐成为都市文化多种年龄段中接受网络技术和网络信息最快的群体，网络限，拓宽与探索无限,对青少年有着极强的吸引力。但是五犹如一柄双刃剑，在其绚丽多姿的背后涌动着汹涌的暗流年学生更是严峻的挑战。在信息技术迅猛发展的今天，网不可能将孩子与网络隔绝，一味地“堵”并不能解决问题更强的好奇心与逆反心理，使孩子流转于社会上的网吧而少年由于年龄小，自控力差，一味的放任自流将更加危险给青少年成长带来的各种挑战，帮助广大学生和家长找到之道，让网络真正成为学生学习、生活的良师益友，是信的一个新课题。作为学校应充分挖掘、开拓学校在现代教育力资源，为孩子打造一个良好的网络环境，让孩子真正成构建网络文明的社会大环境。?家庭层面造健康和谐的家庭环境家庭环境包括实物环境、语言环境。实物环境是指家庭中实物的摆设；语言环境是指家心理环境是指父母与子女之间的态度及情感交流的状比，家庭环境涵盖的范围要广泛得多。能够传递社会价度体系以及社会道德规范的，不仅仅是父母的语言和行中的实物环境、心理环境、人际环境等都是影响少年儿要因素。（二）、尊重孩子的主体地位，提倡孩子自我主人地位，家长首先要相信儿童，相信他们有接们的接受能力的同时，也要正视孩子们的接受能力。样违背了孩子的生长规律。尊重儿童的主人地位，家据儿童的天性来培养道德品质。要充分考虑孩子的人格、校沟通的新形式的研究。?社会层面我们在注意对改革时，更需要对整个社会(区)这一少年儿童成长与性的改革，主要可以从二方面入手：改善青少年成长成长的社区环境。（一）改善青少年成长的社会媒介环媒介内容，发挥媒介对少年儿童良好道德行为习惯养成善媒介内容，总体上说，要根据当代少年儿童发展需点考虑如何使少年儿童能获得更多的发展他们的个童所接收的媒介内容。（2）积极扶持和发展有利于少年儿童身心健康的媒介节目与内容。（3）加强媒介及媒少年儿童树立起有利于其成长与发展的、符合社会未来方向的多元化榜样，而不是像目前一样，媒介几乎造就了一个没有榜样的时代，或者造就了一个只有歌星、影星和英雄的时代。（4）还需要改善少年儿童对媒介的参充分尊重少年儿童的人格和权利，让他们在表达自己意见时成为主角，鼓励少年儿童说出他们真正的意见，不要将成人意见强加给少年儿童，使之成为成人“操纵”的对象；②建立一个较完善的机制来专门进行少年儿童的受众调查及处理、回复少年儿童来信，以保障大多数儿童有机会表达自己对媒介产品的意见；③注意平衡不同年龄段、不同地区、不同性别、不同民族的少年儿童利用媒介发表言论的机会；④借鉴国外经验，在评审少年儿童产品或制定有关少年儿童媒介政策时，成立少年儿童评审团或有计划地听取少年儿童的意见。总之，应该努力使儿童成为少年儿童媒介的真正主人。年儿童身心健康的优秀文化艺术作品及其创作、表演提供相对系统而完备的法制保障。到目前为止，我国已建保护有关的规章主要有等等有十多种。但是从以上有关的要还停留在部门性规章上，而没有上升到法律法规的保护以下两方面来考虑：一是及时地把对少年儿童媒介保护方入立法与司法程序；二是积极研究信息传播、文化市场、跨国际性，以及少年儿童自身的发展变化，在预测未来发前对少年儿童的媒介保护进行立法。另一方面要加强执法挥实际作用的一个至关重要的环节。依法保护少年儿童不网时间、对浏览器进行实时监控，拦截网址和过滤化和精神文化三个层面入手，构建一个有利于儿童格塑造的良好社区文化环境。①从社区物质文化建一个复合型的活动和发展空间。既有适合儿童嬉戏、玩可适当建一些劳动基地，让孩子体验劳动的艰辛与欢乐社区纪念馆、社区标志、图书馆、阅览室等。②就社应为儿童构筑一个有规可循、有法可依、秩序井然的规应的管理机构和组织。如社区教育委员会，可由社区成代表以及有关部门的领导共同组成，协调社区儿童教育种活动场所和文化设施，规划和落实各种具体的教育措社区教育制度、文化和娱乐设施管理制度、媒介等。③社区精神文化建设要承担起双重的文化在正确的思想指导下，建立一个多样