一年级下册数学教案-第二单元《十几减5、4、3、2》∣人教新课标

一年级下册数学教案第二单元《十几减5、4、3、2》∣人教新课标教案设计一、教学内容本节课是人教新课标一年级下册数学的第二单元《十几减5、4、3、2》。教材内容包括：十几减5、4、3、2的计算方法，以及相关的练习题。二、教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法。2.培养学生独立思考、动手操作的能力。3.培养学生合作学习、交流分享的习惯。三、教学难点与重点重点：十几减5、4、3、2的计算方法。难点：如何引导学生理解十几减5、4、3、2的计算过程。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入教师出示一些实际情境，如购物场景，让学生观察并回答问题。问题1：小明买了3个苹果，妈妈给了他10元钱，他还剩多少钱？问题2：小红有12个糖果，她给了小明3个糖果，她还剩几个糖果？2.例题讲解教师出示例题：13减5。解题过程：（1）13减5可以看作10减5加上3减0。（2）10减5等于5，3减0等于3。（3）所以，13减5等于8。3.随堂练习教师出示一些练习题，让学生独立完成。练习1：14减5。练习2：15减6。4.合作学习学生分组进行合作学习，互相讨论十几减4、3、2的计算方法。5.讲解与合作学习成果每组学生派代表讲解十几减4、3、2的计算方法。六、板书设计板书内容：十几减5：13减5=10减5+3减0=5+3=8十几减4：14减4=10减4+4减0=6+4=10十几减3：15减3=10减3+5减0=7+5=12十几减2：16减2=10减2+6减0=8+6=14七、作业设计作业题目：1.17减5等于多少？2.18减6等于多少？3.19减7等于多少？答案：1.17减5等于12。2.18减6等于12。3.19减7等于12。八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了十几减5、4、3、2的计算方法，但在实际操作中，部分学生对十几减3、2的计算过程还需加强练习。在课后，教师可以布置一些类似的题目，让学生巩固所学知识，并进行拓展延伸。同时，教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的计算能力。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了购物场景作为实例。这个选择是基于学生的日常生活经验，希望能够激发他们的兴趣和共鸣。在这个环节，我引导学生观察并回答问题。这些问题旨在让学生初步接触十几减5、4、3、2的计算，并将其与实际生活情境相结合。这一步骤对于学生理解数学的实用性和趣味性至关重要。二、例题讲解在例题讲解环节，我以13减5为例，逐步展示了计算过程。我强调了将十几减5分解为10减5和3减0的两个步骤，这样做有助于学生清晰地理解计算的思路。在讲解过程中，我注重让学生理解减法的本质，即从总数中减去部分数量。这一环节是学生掌握计算方法的基础，因此我特别注重讲解的清晰度和逻辑性。三、随堂练习随堂练习是学生巩固新知识的重要环节。在这一环节中，我出示了几个练习题，让学生独立完成。这些练习题的设计旨在让学生运用新学的计算方法，并加强记忆。在学生解答过程中，我鼓励他们思考和探索，以便更好地理解和内化知识。四、合作学习合作学习是培养学生团队合作能力和交流分享习惯的重要方式。在这一环节中，我将学生分成小组，让他们共同讨论十几减4、3、2的计算方法。这样的设计不仅能够让学生相互学习，还能够促进他们主动思考和解决问题的能力。我在这一过程中扮演着观察者和指导者的角色，适时提供帮助和反馈。五、讲解与合作学习成果在讲解与合作学习成果环节，每组学生派代表讲解了他们的讨论成果。这一环节的价值在于让学生有机会表达和展示自己的理解，同时也能够从同伴的讲解中学习和吸收不同的解题思路。我在这一过程中注重倾听和鼓励，确保每个学生都能积极参与和获得成长。七、板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生清晰地理解和记忆知识点。在我的板书设计中，我将十几减5、4、3、2的计算方法以简洁的步骤和形式展示出来，以便学生能够一目了然地看出计算过程。我在板书设计上注重逻辑性和条理性，使得学生能够通过板书更好地理解和掌握知识。八、作业设计作业设计是巩固学生所学知识的重要环节。在我的作业设计中，我选择了几个具有代表性的题目，让学生独立完成。这些题目不仅能够让学生巩固十几减5、4、3、2的计算方法，还能够让他们在实际操作中加深对知识的理解。我在作业设计上注重题目的梯度和难度，使得学生能够在完成作业的过程中不断提升自己的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用简洁、明了的语言，以便学生能够更好地理解和记忆知识点。在讲解过程中，我注意语调的抑扬顿挫，使得课堂氛围更加生动有趣。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题和练习题时，我给予学生充分的时间思考和解答，以便他们能够更好地掌握计算方法。3.课堂提问：我在课堂上积极提问，引导学生思考和探索。通过提问，我能够了解学生对知识的理解程度，并及时给予指导和帮助。同时，我也鼓励学生相互提问，促进他们之间的交流和合作。4.情景导入：我以购物场景作为实例，引导学生将数学知识与实际生活情境相结合。这样的导入方式能够激发学生的兴趣和共鸣，使他们更容易理解和接受新知识。1.实践情景引入：虽然购物场景能够激发学生的兴趣，但可能对于一些学生来说过于简单。在今后的教学中，我可以尝试使用更多样化的实际情境，以适应不同学生的学习需求。2.例题讲解：我在讲解例题时注重了步骤的展示，但可能没有给予学生足够的时间进行思考和消化。在今后的教学中，我应该更加注重学生的参与和反馈，确保他们能够真正理解和掌握计算方法。3.合作学习：虽然合作学习能够培养学生的团队合作能力和交流分享习惯，但可能对于一些学生来说难度较大。在今后的教学中，我应该更加关注学生的个体差异，适时给予指导和帮助，确保每个学生都能从合作学习中获益。4.作业设计：我在作业设计上注重了题目的梯度和难度，但可能没有给予学生足够的指导。在今后的教学中，我应该更加关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助他们提升解题能力。我在讲解本堂课程时注重了语言语调、时间分配、课堂提问和情景导入等方面的技巧和窍门。在教案的反思中，我也认识到了需要改进的地方。在今后的教学中，我将不断调整和改进教学方法，以提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。课后提升题目1：小明有23个橘子，他吃掉了5个，还剩下多少个橘子？题目2：小红有17个糖果，她给了小明3个糖果，她还剩下多少个糖果？题目3：商店里有18个苹果，小明买了4个，商店里还剩下多少个苹果？题目4：学校里有20个学生，其中3个学生请假了，学校里还剩下多少个学生？题目5：一个篮子里有15个篮球，小明拿走了2个，篮子里还剩下多少个篮球？答案：题目1：235=18题目2：173=14题目3：184=14题目4