《基础心理学》模拟试卷及答案（四）

《基础心理学》模拟试卷（四）本试卷满分100分，考试时间120分钟。题号一二三四五题分4010102515得分一、单项选择（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）1．1879年在德国莱比锡创建了世界上第一个心理学实验室是（）A．冯特B．华生C．斯金纳D．奥苏泊尔2.大脑两半球的一侧优势是指（）。A.大脑两半球具有不同的功能B.每个半球只对侧身体的刺激做出反应C.由于大脑分割，两半球的功能被人为分开D．大脑两半球分割的病人一侧功能丧失3、同一堂课，听同一个老师讲课的不同学生，会作出不一样的反映。表明人的心理具有（）A.客观性B.主观性C.目的性D.社会性3．教师讲课时，能一边讲授一边观察学生听课情况，这种现象称为注意的（）A．分配B．分散C．广度D．转移4．“吃糖后再吃桔子会觉得桔子特别酸”这是（）现象。A．感觉适应B．感觉对比C．感觉后像D．联觉5．一面红旗，不管白天黑夜，在路灯下还是在阳光下，人都会把它知觉为红色。这是知觉具有（）特性。A．选择性B．理解性C．整体性D．恒常性6．遗忘的基本规律是（）A．因人而异B．先慢后快C．先快后慢D．前后速度相同7．某学生在学习一篇课文时，读了6遍刚好能记住全文，根据过度学习的要求，该生需要再读几遍才能达到最佳记忆效果（）A．6遍B．5遍C．4遍D．3遍8．我们读朱自清的《背影》而在头脑中产生“老人微驼背影”的形象的心理过程叫做（）A．无意想象B．再造想象C．创造想象D．幻想9．学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是（）A.形象记忆B.情绪记忆C.逻辑记忆D.动作记忆10．教语文的林老师说：“小华同学记忆力特别强，文言文《岳阳楼记》只需看一遍就能背出来。”请问林老师是从（）来评价小华的记忆力的？A、记忆的准备性 B、记忆的敏捷性 C、记忆的持久性 D、记忆的准确性11．张老师在谈到小明同学时说：“小明既聪明又勤奋。”这一评价涉及的心理现象是（）A、认识与情感B、气质与性格C、能力与性格D、气质与能力12．学生解题能够一题多解，说明他的（）能力强。再现思维B．求同思维C．辐合思维D．发散思维13．一个大学生既想去竞选学生干部，又怕因为社团活动太多占用休息时间。此时的心理冲突为（）A．接近—接近型冲突B．回避—回避型冲突C．接近—回避型冲突D．多重接近—回避型冲突14、与意志的自觉性相反的品质是（）A．优柔寡断和草率决定B．动摇和执拗C．冲动性D．受暗示性和独断性15．某生感受性高，敏感，善于观察别人不易察觉的细微小事，体验深刻持久，但外表很少流露。内向、谨慎，不善交际，比较孤僻。其对应的气质类型是（）A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质16．医生通过观察、号脉、听诊能诊断患者的病情，这属于思维的（）特征。A.概括性B.直接性C.间接性 D.抽象性17、依据学生不同的气质特征，教师应采取不同的教育策略，对胆汁质的学生应当（），对粘液质的学生应当（）。A、“刚柔交替”B、“以柔克刚”和“热心肠冷处理”C、要热情，不能操之过急，鼓励他们参加集体活动，引导他们生动活泼、机敏地投入工作，发展他们的灵活性D、不要在公开场合指责、批评他们，让他们有更多的机会参加集体活动，在活动中磨练意志18.把提供的各种信息重新组合，朝着一个方向、寻找出一个正确答案或最佳方案的思维过程称之为（）辐合性思维B．再生性思维C．创造性思维D．辐射性思维19.一般认为，创造性思维经历四个阶段，它们是（）A．发现问题，分析问题，提出假设，验证假设

B．准备，酝酿，豁朗，验证C．掌握感性材料，运用变式，提出假设，验证假设

D.发现问题，准备，酝酿，豁朗20、因“秋天”想到“收获”属于（）A.接近联想B.对比联想C.类似联想D.因果联想二、填空题1、心理学把有预定目的，不需要意志努力的注意称为。2、“眼观六路，耳听八方”是指注意的。3、表象具有三大特征，即直观性、和可操作性。4、小学生想象自己将来当飞行员，这种与个人愿望相结合并指向未来的想象叫作____。5、科学工作者可以通过观察动物活动异常变化等现象，对地震灾害进行预测。这是因为人的思维具有特征。6、有些学生在教师正确引导和耐心帮助下，有懒惰变为勤奋，有粗心变为细心，有自卑变为自信。这说明人的具有可塑性。7．情感分为道德感、和。8．记忆的干扰理论认为，干扰抑制分为两类：前摄抑制和。9．气质是指一个人典型和稳定的心理活动的。10、意志行动过程分为和执行决定阶段。三、判断题1、学生在上课时，突然被外面的歌声吸引了注意，这是注意转移的表现。A.正确B.错误2.知觉是人脑直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。A.正确B.错误3．清晨与睡前学习的内容记得特别牢固。A.正确B.错误4、气质无好坏之分，而性格则有优劣之别。A.正确B.错误5.老师讲课时声音抑扬顿挫，是为了吸引学生的有意注意。A.正确B.错误6.有时在大街上遇见熟人，明明知道对方的名字，但就是想不起来，这种现象称为“舌尖效应”。A.正确B.错误7.创造性思维是发散思维和聚合思维的统一，以聚合思维为核心。（）A.正确B.错误8.定势对问题解决总是起积极作用。（）A.正确B.错误9.一般把智商在70以下的儿童确定为低常儿童。A.正确B.错误10、据记忆保持时间的长短划分，记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆。A.正确B.错误四、简答题1．在学习一篇文章时，往往总是首尾部分记得好，不易遗忘，而中间部分往往识记比较难，也容易忘记。结合遗忘的原因解释其原因。2、引起无意注意的原因有哪些？3．教师如何对学生进行良好情绪的培养？4．意志与认识过程和情绪情感过程具有那些关系？5、影响儿童性格形成和发展的主要因素有哪些？五、分析题：1、阅读案例，回答问题。案例：小叶同学经常“眉头一皱，计上心来”，不仅深思好学，触类旁通，有独立见解，还能透过现象看本质，喜欢打破沙锅问到底，是班上名符其实的“智多星”。数学课上，当问题与条件发生变化时，他总能打破常规，想出新办法；解决问题当机立断，毫不犹豫。对此梁老师也十分赏识，决定在数学课上采取新举措。首先，在班上开展课前讲故事活动，提高学生的言语表达能力和数学题意的理解力。苹果落地现象是人们司空见惯的，但牛顿却在此基础上提出了万有引力定律；伽利略敢于质疑和挑战权威，通过在比萨斜塔上同时抛下两个大小不同的铁球试验，指出铁球同时落地才是真知。当学生讲到此类故事时，梁老师就及时倡议学生给课本挑刺，要“吾爱吾师，吾更爱真理”，要敢于说“老师，我反对“，对敢于挑毛病的学生给予奖励。其次，在课堂教学中，梁老师设置问题情境，激励学生独立发现问题，提出问题，老师不急于回答，鼓励学生运用已有知识经验去思考如何解决问题，老师给予一定的启发，让学生自己寻找答案，并鼓励学生一题多解。通过梁老师的引导和训练，小叶同学的思维品质更加完善。他不仅敢于质疑，而且善于创新求异。初三毕业时，他成了小发明家，觉得自己离创新梦工厂越来越近了。2、阅读下列材料并回答问题。上课铃声一响，张老师走进教室。他首先把课中要演示的教具摆放在讲台上，接着宣布考试成绩，然后开始讲授新课。很快，他便发现学生难以集中注意。问题:（1）张老师的哪些教学行为造成学生难以集中注意？（2）运用心理学的注意规律，提出四条集中学生注意的有效措施。

模拟试卷（四）参考答案一、单项选择题：1．A2．A3．B4．B5．D6．C7．D8．B9．B10．B11．C12．B13．C14．D15．D16．C17．B18.AC19.B20.A二、填空1、有意后注意（随意后注意）2、分配3、形象性4、幻想5、间接性6、性格7、理智感美感8、倒摄抑制9、动力特征10、采取决定阶段三、是非判断1、B2．A3、A4、A5、B6、A7．B8、B9、A10、B四、简答题1、材料的中间部分由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，因而识记与回忆均较困难，而首尾材料仅受到某种抑制的影响，因而识记与回忆的效果较好。（1）刺激物本身的特点2分刺激物的强度刺激物的新颖性刺激物的运动变化刺激物的对比性（2）人本身的状态2分需要和兴趣情绪情感个人期待有机体状态意志与认知、情绪情感是统一的心理过程的不同方面，它们之间存在密切关系：（1）意志与认知的关系：意志过程是以认知过程为前提，意志过程对认知过程也有很大影响。⑵意志与情绪情感的关系：情绪情感既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。意志能够控制情绪，使情绪服从人的理智。学校的情绪智力教育⑴以“自我训练”为主，训练学生的情绪感受能力⑵教育学生如何识别他人情绪⑶识别自身情绪⑷内在情绪感受的调节（1）生物遗传因素（2）家庭因素（3）学校教育（4）社会文化因素（5）个人主观因素五、材料分析（1）材料中小叶同学的思维品质有：①灵活性案例中的当问题与条件发生变化时，他总能打破常规，想出新办法；体现灵活性②敏捷性案例中的“眉头一皱，计上心来”当机立断，毫不犹豫。体现敏捷性③深刻性案例中的深思好学