2021大象版五年级上册科学全册教案【教学设计】

大象版(2017)科学五年级上册全册全套教案教学设计准备单元《蒸发的快慢》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册教学设计【教学分析】【教学目标】能说明假设的依据。【教学准备】杯、秒表、小风扇等。【教学过程】生1:水都去哪了?生2:海水要多长时间才能变成盐?生3:能使水蒸发得再快点吗?...生2:也可以放在暖气片上加热。生3:可以用风扇吹一吹。备了很多的材料。放在桌上不加热。较蒸发的快慢是否跟温度的高低有关系。纸巾干得快。什么因素有关呢?(学生沉默)师：对!其实生活中还有很多类似的现象，希望同学们课后注意留心观察!这节【教学反思】【总结点评】第一单元《1.热传递》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册教学设计【教学分析】作为第一单元第1课，《热传递》既是整个单元学习任务和制作活动的总引素对热传递速度的影响等方面还缺乏全面、正确的认识解温度与热传递现象的关系。而且多数学生潜意识中认为热传递就是两个物体【教学目标】【教学准备】【教学过程】资料、调查等方法来研究的问题。我们来分析一下你提出的这个问题：“怎样”降低冷藏箱的温度能不能让冰淇淋融化得慢一些?大家觉得问题这样修改之后这样的问题就更适合探究。我们还能再提出一个这种可以探究的问题吗?吗?吗?棒、圆铁片、酒精灯、火柴等。这些材料可以帮助我们证明自己的猜想吗?大家有没有什么好方法能够证明热可以在物体内部传递呢?请同学们以四人小组就很清晰了。其他组还有补充的吗?就能通过蜡环的变化观察出来了。你们认为蜡环会怎样掉落?传热方式———热传导。后面我们还会学习热的其他传递方式。【教学反思】的采集以及班级交流和讨论的时间不是很充分。学生更【总结点评】强调论证的严密性和逻辑性。虽然学生们在热传递实验数据的收集分析第一单元《2.热的传递方式》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册教学设计【教学分析】【教学目标】【教学准备】【教学过程】同学们齐读教材第7页的“资料卡”。证明我们的假设?然后把你们的猜想和实验方案填写在《学生活动手册》第3页靠上的部位。其他小组还有要修改的或者还有其他方案吗?师：能不能具体解释下?怎么想到要用木屑?木屑的作用是什么?同学们认真阅读教材第8页的“资料卡”和下面的结论部分。生3:液体和气体内部传递热的方式是热对流。处留心皆学问，生活中到处都是科学秘密。还记得我们的冰淇淋冷藏箱吗?要想进一步探究影响热传递快慢的因素，为完成我们的制作任务打牢基础!大家在课【教学反思】律。学生在设计实验的过程中势必会遇到如何看见水的流动的问题。在第一课以学生完全可以根据自己的“兴趣”,结合所学设计出实验方第一单元《3.材料与保温》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册教学设计【教学分析】【教学目标】【教学准备】【教学过程】生2:有的锅锅身是用玻璃做的。吗?吗?②实验时我们应该观察哪些内容?如何记录?温度上升得慢吗?我们认为，裹上棉被的冰淇淋温度上升得慢。我们打算用冰块 下来。到时间截止，木棒上的蜡环一个都没有掉。我们的结论是铜棒上的热传冰淇淋温度上升得慢吗?”第一次测量时裹棉被与不裹棉被冰块的温度分别是-布的冰块已经温度上升到-5.6℃。我们的结论是裹上棉被的冰块温度上升得慢。速度就慢。不同材料的导热性是不同的。金属材料的传热较快，叫作热的良导应用于哪些场合?生2:盛饭的碗应该用热的不良导体。【教学反思】再请其他小组的同学评价“他们的方案是否科学?还可以怎样完善?”学生通过【总结点评】会出现“热闹非凡”的现象。本课采取先设计再指导的实验指导策略，学生与学生之间、组与组之间通过相互质疑、相互建议来改进和完善实验，教师再给予适第一单元《4.结构与保温》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册教学设计【教学分析】【教学目标】【教学准备】透明塑料瓶(1大2小)、剪刀、胶带、橡皮泥、温水、温度计(2支)、计时器。【教学过程】容器保温效果更好呢?我们接下来就通过实验来验证。如何才能知道不同结构对热传递的影响?可以四人小组先讨论讨论。师：你们组想收集温度变化的数据，每隔2分把他们的实验方案讲清楚没?大家还有没有什么疑问?②把收集到的温度数据记录在《学生活动手册》第5页。师：怎样使实验得到的数据变得有用?首先要对这些数据信息进行处理。统计图看一段微课。注意它的绘制步骤。(播放视频)生1:一样。生2:保温瓶采用了多种方式来尽可能地降低热传递的速度。热辐射的速度。冰淇淋冷藏箱的保温效果与哪些因素有关?和冷藏箱外箱体的颜色有关吗?我们还可以研究哪些问题?同学们可以在课下自由组成研究小组，【教学反思】【总结点评】第一单元《5.制作冷藏箱》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册教学设计【教学分析】【教学目标】【教学准备】【教学过程】生1:多裹几层。生1:防止热对流。生2:减慢热传导。师：老师这里也有一个自己制作的冷藏箱。这两个冰藏箱的冷藏效果如何呢?我过测量初始温度和一段时间后箱内温度的变化判断保温效果。现在老师请这个生：我们组的冰块融化的水大概有15mL,老师的这个融化了20mL。所以我们的生1:贴锡纸可以减少热辐射。冷藏箱?什么样的冷藏箱是最好的?请同学们结合其他组的作品，课下继续完善【教学反思】【总结点评】第二单元《1.感官、大脑与认知》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册教【教学分析】本课教学主要目的是认识人体感知的过程。在现实生活中人们对许多物体之间的区分和联系等角度提出可探究的科学问题。要对学生提出的问题进行有式。在对证据进行处理的过程中要注意引导学生进行概括，以形成教材第17页伤害。其余事例可以讨论的方式进行。蒙眼识钱的游戏要注意准备新的纸币，这样的纸币既卫生盲文也突出。时间较长的纸【教学目标】【教学准备】【教学过程】等多种感官去观察认识。我们把这枝紫色的花称为“样本1”,把这枝玫红色的生1:是什么把不同感官的感觉综合起来的?生2:人是怎么区分真花和假花的?生3:是人的大脑形成的综合判断吗?师：我们一起填写一下《学生活动手册》第6页的“活动记录”。人对客观事物伤害。下面大家分别说说你遇到强光、强噪声、刺激性气味、高温物体、冰冷激造成伤害。但是如果人的某一个感官真的失去了功能又会怎样呢?我们来体方式把这一生1:我发现面值最大的100元和最小的1元是最容易摸出来的，其余的几个都生1:我想他的大脑中的纸币就是大小不同的纸片吧。常人更灵敏。例如盲人的触觉更灵敏，学习使用盲文更便捷。盲人的嗅觉也比【教学反思】本课教学要从学生熟悉的认知过程中去逐步分第二单元《2.保护感官》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册教学设计【教学分析】【教学目标】【教学准备】【教学过程】离不开眼、耳、鼻、舌、皮肤等各种感觉器官的共同作用。缺少任何一种感官，么强刺激的时候感官也会受到一定程度的损害。关于保护感官你还有想继续探生1:我想知道眼睛为什么会近视?怎样避免近视呢?生2:我想知道保护感官的方法有哪些。生3:我想知道鼻炎是怎么回事。测量并记录蜡烛与放大镜之间的距离，记录在《学生活动手册》第6页。第三步，把3倍放大镜换成5倍放大镜，保持位置不变。看看纸屏上的像有什么烛与放大镜之间的距离并记录在《学生活动手册》第6页。生1:当我把3倍放大镜换成5倍放大镜后，我们小组发现纸屏上蜡烛的像就不师：这就是近视现象了。当我们把3倍放大镜换成5倍放大镜时，放大镜的凸度能看清楚了。这就是近视的成因。的资料。我们可以参考教材第20页资料卡的内容。生1:我们发现晶状体的厚度是靠睫状肌调节的。长期不健康地用眼会导致睫状生2:我们发现不健康的用眼方式是导致近视最主要的原因。例如长时间看书、生3:我们发现营养不全面也会引发近视。例如挑食、偏食会导致体内营养素的眼、保护眼睛的方法了。下面请大家以小组为单位，把“科学用眼保护眼睛”生1:我们小组制定了10条用眼准则，向大家进行宣传……生1:我们小组说一说如何保护听力……生3:我们小组说一说如何保护人体的皮肤……【教学反思】本课教师在教学过程中注重了对视觉以及近视眼形成原因的探究。对于学本课的教学从最为普遍的近视问题入手进行研究是比较合适的。在研究过第二单元《3.人体司令部》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册教学设计【教学分析】合得出脑的重要功能的结论。通过最后的游戏可以真实地感受脑的功能和作用。【教学目标】【教学准备】【教学过程】生1:我听到蚊子的声音就会很烦。“有蚊子”。(进行板书)到蚊子的侵扰?大脑又会有什么反应?会命令我们的身体做出怎样的动作和行累，但是可以锻炼身体。这样类似的经历你有过吗?也在小组内分享一下吧。场景二：我再玩5分钟就写作业坚持锻炼；师：大脑太重要了!大脑和脑是一个概念吗?脑到底有什么功能?结合我们生1:大脑和脑不一样。大脑是脑的一部分。脑包括大脑、小脑和脑干等部分。大脑包括大脑左半球、大脑右半球。生3:小脑负责人体动作的协调和人体平衡。生4:脑干能控制呼吸和心跳。生5:脑是人体最重要的器官。统分工合作，共同维持人体生命活动。那么怎样保健脑、训练脑呢?我们下节课【教学反思】【总结点评】第二单元《4.脑的保健》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册教学设计【教学分析】【教学目标】【教学准备】【教学过程】生1:怎样保护我们的脑?生2:怎样能让脑变得更聪明?生3:吃什么可以让脑更健康?注意饮食、休息、锻炼、防护、心情以及使用等几个大的方面。在饮食方面，生2:我们小组提出的问题是“怎样能让脑变得更聪明?”。我们找到一些大题目1:蒙着被子睡觉图片(这样做利于脑健康吗?说明原因);题目2:不吃早饭就上学(这样做利于脑健康吗?说明原因);题目3:两个同学下围棋(这样做利于脑健康吗?说明原因);题目4:晚上正常时间睡眠(这样做利于脑健康吗?说明原因);题目5:抽烟喝酒(这样做利于脑健康吗?说明原因);题目6:冬天坚持锻炼(这样做利于脑健康吗?说明原因);【教学反思】一定的支持。避免课堂枯燥、乏味。【总结点评】教师的小组指导在本课尤为重要。要保证每个小组会有自己要研究的科学第三单元《1.我的健康体检表》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册教学【教学分析】《学生活动手册》的三个数据表格和三个统计图可供学生直接填写记录。有关的变化。教师在最后的“提出问题”环节要引导学生从生长和健康的角度进行【教学目标】【教学准备】【教学过程】生1:我今年的身高长到了150厘米，体重是42千克。生2:我今年的身高长到了160厘米，体重是45千克，我在女生里面算高个生3:我今年身高长只长了3厘米，体重也只增加了2千克。题呢?我们可以把这些问题存在“问题银行”里面。生1:我的问题是———我生长的情况是否正常?生3:我的问题是———男生和女生的生长速度一样吗?生3:咱们全班有几十名同学，需要和谁比呢?是不是应该求出平均值再来比第9页的表格中，老师提前整理了咱们班男生和女生的一至五年级的平均身高、体重数据，也请大家摘录在《学生活动手册》第9页的表格中。生2:我的体重有一年都没怎么变，只长了2千克。化了吗?能够迅速地发现自己与别人的区别吗?你们是否还记得处理数据的一个便于大家找到问题的答案。请在《学生活动手册》第10页绘制其中的两个统生4:……题?生2:怎样衡量一个人是否健康?生3:健康都包括哪些方面?生4:……十分关注的。尤其是将自己的身高、体重数据与全班同性别人群的平均值进行【总结点评】第三单元《2.生活习惯与健康》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册教学设计【教学分析】对学生个体情况的了解。教学开始的调查是从身体、精神和社会活动等。我们要把这些因素与生活习惯合理地联系和区分。教师还可以多列举一些康的必要条件。生活习惯的好与不好，如何衡量呢?教师【教学目标】【教学准备】【教学过程】看看你真实的健康状况。请大家在《学生活动手册》第10页进行健康标准测生2:……生2:一些不良的生活习惯会给健康带来什么影响?生3:周围的环境会影响人体健康吗?师：生活习惯与健康有关系吗?有怎样的关系?请大家提出自己的假设并搜生2:我们小组搜集的证据是卫生习惯会影响人体健康。良好的卫生习惯会生3:我们小组搜集到的证据是情绪对人体健康的影响。一个积极、乐观的编辑相关测试题，每道测试题满分为10分，在0至10分之间设置三个分值区间。最后我们就可以通过综合得分来判定自己生活习惯的好坏。评分要点评分细则4~0分能够做到均衡饮食，不偏食、不挑食评分要点评分细则4~0分每天都运动每天都会有适量运动卫生习惯评分：评分要点评分细则4~0分定期洗澡、勤剪指甲日常清洁都洗手情绪评分：评分要点评分细则心情状态每天心情舒畅，不经常发脾气、生气抗压能力有考试等压力的时候不焦躁、不烦闷睡眠评分：评分要点评分细则4~0分睡眠时长每天睡眠时间为9~10个小时睡眠习惯时间7点起床早餐营养充足、均衡8点～12点学习、运动12点～13点午餐营养均衡、不挑食时间13点～16点学习、运动在学校完成16点～19点写作业、晚餐回家先写作业，晚餐营养均衡、不挑食19点~21点娱乐21点睡觉饮食均衡，三餐定时定量……每天睡9小时，不熬夜……每天跑步，周末打乒乓球……饭前洗手，每天刷牙……心态积极，遇事乐观……做事有计划，学会放松……合理饮食充足睡眠健身运动讲究卫生心态调节压力管理生理健康心理健康健康生活【教学反思】板。本课最终的落脚点是学生能够为自己设计一份切实可行的良好生活习惯计【总结点评】第三单元《3.生活环境与健康》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册【教学分析】雾霾是在我国北方地区特别是一些大城市容易出现的空气污染现象。如果【教学目标】【教学准备】【教学过程】生1:是不是最近的雾霾太严重了?生2:环境也会影响人体健康吗?现场调查2———上网收集本地区近一周的空气质量指数。课后调查2———在家长的带领下，记录家附近的街道上5分钟内大约经现场调查1———老师用噪声测试仪用时段在学校及附近的农贸市场、活动生2:我们小组用手机查找了咱们地区一周的空气质量情况。每天会有一个5分钟里大约过了57辆汽车，要是按照这个数量计算，一个小时就要过684辆生4:我们也是在老师拍摄的小视频里发现，我们学校附近有4个烟囱。其中一个烟囱冒出白烟，闻不到什么气味，另外的3个烟囱都不冒烟了。这说【教学反思】【总结点评】第三单元《4.我是小小安全员》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册教学【教学分析】成长的重要性。本课重点引领学生关注交通事故、拥挤踩踏、故意伤害、食物险时、遇到生物危害时、遇到有人溺水时该怎样应对处理。学生通过讨论可能【教学目标】【教学准备】【教学过程】生1:我们小组打算带领低年级的学生认识一些安全标志，例如“当心触电”方法。例如遇到坏人时可以拨打110报警求助，被困在某个地方时可以呼喊求生4:……【教学反思】【总结点评】第四单元《1.火山喷发》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册教学设计【教学分析】本课是本单元的起始课。火山喷发的本质是地壳运动。地壳虽然就在我们通过观察现象大胆猜测导致火山喷发的原因。为更好地帮助学生进行猜想假设，第二部分是猜想假设，也是本单元重点培养的能力第三部分为模拟实验。先确定“我的假设”,再设计模拟实验。教材给出【教学目标】【教学准备】【教学过程】是什么作用把岩浆喷出来的呢?大家有什么想法吗?验证我们的假设。我们可以通过模拟实验的方法来初步验证我们的假设。我们生1:我看见番茄酱冒出来了。生2:整个“火山”都在震动。生2:番茄酱和岩浆都是烫的。生2:真实的火山喷发不仅有岩浆还会有石头喷出来。生2:岩浆的温度有700—1200℃,说明和温度有关系。【教学反思】本课教学重在培养学生思考如何提出假设。先让学生认真观看火山喷发的山喷发现象。接下来就是通过模拟实验搜集证据。鉴于此处为本单元第一次使【总结点评】主体，尊重学生的原有认知。二是运用多媒体辅助教学的意识。在引入活动及第四单元《2.地球的结构》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册教学设计【教学分析】第一部分的引入内容指出了人们能想到的最直接决人们的疑惑。这就解释了通过其他的方法搜集证据的必要性。【教学目标】【教学准备】【教学过程】生1:我觉得地球内部有火，像太阳一样。而外面包着厚厚的土和石头。薄生3:地球的外层还有海洋。验证自己的假说。现在大家就是对信息进行汇总的小科学家。请同学们利用老生1:模型的体积大小。生2:每一层结构的厚度比例。生4:还要考虑圈层的内外顺序。【教学反思】去探索里面的未知物。这个过程和科学家们探知地球内部是类似的。这样通过类比的方式，给学生提供思考的方向，从而获取探索地球内法深入地球内部，但可以通过观察地表自然现象来推测地球内部的情况。对于高能力培养目标。查阅资料也是科学探究的方法【总结点评】本课利用暗盒导入，极大地激起了学生的探求欲望。引导学生思考探索物体内部结构的方法，再将该方法应用在地球内部结构的探究上。暗盒与地球的交错探索，将类比发挥得淋漓尽致。学生知道了怎么去探索，为什么这样探索，这样的教学不仅能激发学生的探究第四单元《3.地壳中的岩石》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册教学设计【教学分析】观察、简单的接触很难推断出其形成过程。教师可以提供收集到该岩石的地点，第四部分为事实证据。模拟实验是在人为控制研究对象的条件下进行观察，【教学目标】【教学准备】【教学过程】外壳是如何形成的呢?我们这节课将一起探究。生2:B岩石上有个贝壳的图案。生3:那就是岩浆冷却后形成的岩石。生2:应该压了很多年。假设1:A岩石是由火山喷发后的岩浆形成假设2:B岩石是由于生物体死亡后沉到水底与砂石积压形成的。假设4:D岩石是外力挤压形成的。生1:模拟这些砂石在水里沉积下来。生2:可是我们不可能等很多年让砂石都干了硬了吧?生2:我们把B岩石切开说不定就能看见一层一层的结构了。生2:我们的假设1、2是正确的，假设3不对，假设4对了一半。做法。地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。整个地壳中的岩【教学反思】【总结点评】第四单元《4.地壳运动》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册教学设计【教学分析】第二部分是模拟实验。教材选用不同颜色的橡皮泥来模拟具有层次结构的橡皮泥做成的“沉积岩”受到挤压后，其纹理产生的扭曲可能会与教材47页中【教学目标】【教学准备】【教学过程】来了解沉积岩。请你们仔细观察这些照片中沉积岩的特征并画出岩石的纹理。生1:岩石之间的纹理不一样。状?生1:C岩石感觉像是被掀起来了。不会是风吹的吧?一点值得肯定。其他同学还有什么想法吗?生1:可是岩石本身不是埋在地面以下的吗?地方弯折了。如果是烤得变软了应该纹理更不规则甚至没有纹理了。生2:我觉得地震和火山喷发这些来自内部的力量更可能造成岩石纹理改变【教学反思】【总结点评】第四单元《5.应对地质灾害》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册教【教学分析】本课是“地壳”单元的最后一课。地壳运动对人类最严重、最明显的影响度、影响范围等。从中学生可以更真切地感受到地质灾害对人类的影响。在小第二部分是利用模拟实验探索预防、躲避地质灾害及逃生的科学方第四部分是表达交流。利用海报的形式宣传交流应对地质灾害的方法和措【教学目标】【教学准备】【教学过程】壳。地壳运动往往会带来一些地质灾害。如何防灾抗险是我们需要学习的。【教学反思】【总结点评】第五单元《1.工具的妙用》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册教学设计【教学分析】【教学目标】【教学准备】【教学过程】用方法进行假设。教学过程中应着重关注学生的亲身手完成这些任务吗?动手试一试吧。操作时戴上手套，并且注意不要伤到自己。生1:还是不够圆呀!生2:不用工具很难的。生1:使用工具比徒手更省劲儿。生2:使用工具比徒手方便、容易。生4:画圆就得用圆规才能画得更圆。生5:起钉子就得用起钉锤才方便。生3:它叫绞肉机吧。生2:这个真没有见过。听完这个故事大家有什么感受呢?生1:我们应该向他们学习。生2:我们比他们幸福多了。生3:……及法老的陵墓。著名的胡夫金字塔是用230万块巨石垒起来的，每块石头的平均重量超过2吨，最大的超过100吨。把这些巨石运到建筑地点后，古埃及人面生2:那个时候有吊车吗?生3:用人抬可以吗?不过要很多人才行。生5:是不是给大石头下面装个轮子推上去的呀?生6:……【教学反思】【总结点评】手操作费力、不方便等缺点。然后让学生使用一些工具再次完成相同的任务，第五单元《2.杠杆》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册教学设计【教学分析】杠杆在小学科学课程中可以说是一个非常经典的研究主题了。虽然五年级【教学目标】【教学准备】【教学过程】基于经验作出假设———通过实验搜集证据———分师：大家玩过跷跷板吗?我们在公园里经常见到它。如果一个小朋友和他的妈妈一起玩跷跷板，可小朋友怎么也不能把妈妈翘起来。这该怎么办呢?我们来生2:我们也同意。知识。还有别的设计吗?生2:可以在小朋友的座位下绑上一块大石头，小朋友的体重加上大石头的重量等于妈妈的体重就可以了。生1:因为小朋友没有妈妈重呀，只要他们一样重不就可以玩跷跷板了吗?生2:还可以让小朋友的妈妈往前挪一挪，这样也行。师：这样也可以吗?你们为什么这么想?生2:……师：没想到同学们有这么多的好办法，老师听(教师通过课件讲解杠杆的概念和结构)他就能把地球撬起来。生2:阿基米德撬地球用的长棍子很像杠杆呀。生3:那么我想是不是杠杆的动力点离支点越远，用力就越小呢?生5:这也是因为动力点到支点距离变长了。生6:也可以把阻力点靠近支点，应该也可以把动力变小。生7:……①通过实验收集数据。师：我们的假设是否成立呢?让我们通过实验去验证一下吧。(师介绍杠杆尺平衡实验装置的结构和操作方法)(学生分组实验并记录)生1:应该是不省力也不费力。生2:我们发现也是这样。师：那么这样的杠杆是省力还是不省力呢?就省力。生1:大家看这一行，就是2乘以2等于这边的2乘2,这行是1乘以3生2:我们也发现了。生3:剪纸用的剪刀好像也是杠杆。生4:它应该是两根杠杆吧。生1:我看剪刀好像都是这种杠杆。生2:上节课我们用过的花边剪刀也是。生3:钳子也是。生2:它和剪刀不一样的是支点不在动力点和阻力点之间。生1:我们解剖种子时用的镊子也是这样。生2:……生2:那就造一个支点可以移动的跷跷板不就可以了吗?【教学反思】也可以出现在复杂的机械中。明白简单机械的原理是理解复杂机械的基础。教第五单元《3.滑轮》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册教学设计【教学分析】【教学目标】【教学准备】【教学过程】基于经验作出假设———通过实验搜集证据———分生1:它们的作用一样吗?生2:它们都能省力吗?生1:定滑轮用力的方向反了。生2:动滑轮用力的方向没有变。生1:我们组直接用手提起钩码时用力2N,使用定滑轮提起钩码时用力2N,使用动滑轮时用力1N。生2:我们组直接用手提起钩码时用力2N,使用定滑轮提起钩码时用力2.1N,使用动滑轮时用力1N。生3:我们组直接用手提起钩码时用力2N,使用定滑轮提起钩码时用力1.9N,使用动滑轮时用力1N。生4:……生1:我发现使用动滑轮省力。生3:我发现使用定滑轮提起钩码时所用的力虽然和直接用手提起钩码时所生1:我们这次测量时发现，直接提起钩码时用力2用力也是2N,使用动滑轮时用力1N。生2:……呢?【教学反思】方向的变化。所以对定滑轮与动滑轮的用力方向，需要教师有意进行引导。有【总结点评】第五单元《4.轮轴》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册教学设计【教学分析】【教学目标】【教学准备】【教学过程】基于经验作出假设———通过实验搜集证据———分一方面要紧密联系学生的生活实际组织教学。轮轴在生1:方向盘转动。部分组成的?它们是谁带动着谁转动起来的?生1:它主要由两部分组成。轴这种简单机械的原理。这里是谁带动谁运动的?人们为什么在方向盘上应用生1:方向盘是轮带动轴转动的。生2:方向盘应该是省力的。生3:我们同意。师：方向盘真的像同学们所说的那样有省力作用吗?谁带动谁有省力作用呢?生：直径8厘米的部分相当于轮，长度4厘米的部分相当于轴。身上?测力计挂在谁身上?②将重物和测力计分别挂在棉线的环上。测力时测力计应垂直于物体向上生2:这说明用轴带动轮转动提起重物比直接用手提起重物费力。师：我们再来通过实验看看是不是这样。下面同学们分别利用直径为10厘米、20厘米的轮和长度为4厘米的同一根轴来进行实验并记录数据。生1:我们组先测使用20厘米的轮，再测使用10厘米的轮，发现使用20生2:我们组先测使用10厘米的轮，再测使用20厘米的轮，也发现使用20【教学反思】【总结点评】轴有省力作用。这样就将生活中看到的现象很好地迁移到课堂中了。在探究轮第五单元《5.斜面》教学设计-大象版(2017)科学五年级上册教学设计【教学分析】【教学目标】【教学准备】【教学过程】基于经验作出假设———通过实验搜集证据———分移应用回归生活。本课的实验可由学生自主设计完成。在科学探究的过程中，生4:其实只要在台阶上搭一块木板也可以。生1:斜面有着怎样的作用呢?生2:无障碍通道可以为残疾人提供方便。生3:斜面能帮人解决困难。生4:斜面是不是也能省力呢?生1:我认为两个斜面都会费力。生4:我们组也是这样想的。生1:我们组也是这样认为的。生2:我们组还在小车上放了两个钩码。生1:我们的假设错了。生3:斜面的倾斜角度越小就越省力。生2:我们玩的滑滑梯是不是也是斜面呀?生1:那就是斜面。生2:我想不出来还有别的斜面了。【教学反思】【总结点评】一、大象版(2017)科学五年级上册复习选择题1.洗热水澡会感到热，此时热主要是以()的方式传递的。2.“秤砣小压千斤”,杆秤利用了()的道理。A.杠杆B.轮轴C.斜面3.小杨在一个完全封闭环形铜条上选取了4个等间距的点，分别粘上蜡块，并在A、B的中点(△处)进行加热(如图所示)。发现是A、B一起掉下，再是C、D一起掉下。关于这个现象，说法错误的是()。A.热量能在铜条上传递B.热是从温度高的一端传向温度低的一端4.冬天，我们在阳光下取暖，此时太阳的热主要是以()的方式传播的。A.热传导B.对流C.热辐射5.下列物体属于热的不良导体的一组是()。A.木头、塑料、大理石B.橡胶、棉花、木头C.泡沫塑料、棉花、金属6.太阳的热是通过()的方式传到地球上的。A.辐射B.照射C.发射7.我们用铁锅炒菜是利用了热的()。A.热传导B.热对流C.热辐射8.奇奇发现保温杯可以保温杯内的水，关于“保温”,下列说法错误的是()。A.保温可以减缓杯内水的温度变化B.当保温杯内的水温度低于外界的温度，保温杯能减缓杯内水的温度升高的速度C.保温杯能使杯内的水保持原来的温度9.下列事例中用来避免热传递的是()。C.电熨斗的金属外壁D.汽车发动机的散热片10.下列现象中，由于热传递使物体的温度升高的是()。A.用毛巾反复擦皮肤时感到热B.将铁丝弯折几次，弯折处会发热C.把手伸到热水中手会感到热递热的方式称为()12.铁棒的一端放在酒精灯上加热，酒精灯火焰的热能通过铁棒加热的一端传到另一端，这种传递热的方式是()A.热传导B.对流C.热辐射D.热量散发13.以下热的传递方式中，需要物体直接接触的是()。14.热传递方式包括()。15.下图是呈“中”字形的铁环，如果在A点加热，那么B、C、D三点蜡烛融化的先后顺序A.B-C-DB.B-D-C加热时，最先掉下来的火柴是()。A.金属条最左端的B.离酒精灯最远的C.金属条最右端的D.离酒精灯最近的17.烧开水主要是通过的方式传播热量。A.对流B.传导C.辐射18.丁丁帮爸爸从冰箱中取冰啤酒时，现手变凉了，这是因为()。A.冰啤酒上的“冷气”传到了丁丁手上B.丁丁手上的热量传到了冰啤酒上C.这是丁丁的错觉19.热总是从温度()物体传递，直到两者温度相同。A.低的物体向温度高的B.高的物体向温度低的C.不确定20.下列事例中用来避免热传递的是()。A.电熨斗的金属外壁B.冬天室内的暖气装置C.热水瓶的玻璃瓶胆21.如图所示，它属于()杠杆。A.省力B.费力C.既不省力也不费力22.下面不是应用杠杆来工作的是()。A.订书机B.钓鱼竿C.跷跷板D.螺丝钉23.下列机械在工作时不省力，但可以降低工作难度的是()。A.指甲剪B.刀子C.钓鱼用的鱼杆24.我们在研究“杯子的保温效果”时，发现()杯内水温下降最慢。A.无盖的杯子B.杯子外包毛巾、无盖C.杯子加盖、外包毛25.下列做法中不能使身体产生热量的是()。A.跑步B.穿衣服C.吃碗面26.冬天无风的时候，左右手分别戴黑白手套在阳光下，()感觉比较温暖。A.左手B.右手C.无法确定27.下列()的衣服会明显热起来。A.放在衣柜B.用常温水洗过C.刚熨烫过D.压在书本下28.下列物体属于热的良导体的是()。A.塑料B.铜29.往大小、形状、厚薄相同但材料不同的杯子中，同时倒入100毫升90摄氏度的水，10分钟后，杯中水温度最低的是()。A.塑料杯B.不锈钢杯C.玻璃杯30.冬天穿羽绒衣，我们会感到暖和，是因为羽绒衣()。A.能产生热B.能吸收外界的热量C.能阻挡身体热量的传出D.能让身体产生更多的热A.是金属的，外面裹了两层塑料袋B.是金属的，外面裹了一层毛巾再装进厚袋子里C.是塑料的，外面裹了一层毛巾再装进厚袋子里32.小江把切成片的马铃薯放在平底锅里煎(如图),此时，锅和马铃薯发生的热传递方式33.冬天，在脖子上围上围巾后会慢慢暖和起来。这些热来自()。A.人体B.围巾C.人体，少量来自围巾34.同样材料的物体，表面涂上的颜色也相同，但放置的角度不同，吸收太阳热的本领最A.水平放置B.竖直放置C.对着太阳光稍倾斜D.倾斜与太阳光垂直35.把一根温度计放进羽绒服口袋里面，过了10分钟后，温度计()。A.温度不变B.温度提高了C.温度下降了36.用勺子舀热水，热主要是通过()方式传递到勺头，然后又传到勺柄。37.下列选项中，()是因为热传递让物体温度升高的。A.双手接触并反复摩擦感到热B.晒太阳感到热C.将橡皮在桌子上快速滑动，与桌面接触处会发热38.下列现象中，哪些是由于热传递使物体温度升高的()。A.用毛巾反复擦热皮肤感到热B.子弹打进墙里，子弹温度升高C.把手伸到热水里手会感到热D.将铁丝反复弯折几次，弯折处会发热39.医生用的镊子是()的杠杆。A.省力B.费力C.不省力也不费力40.热传递有热传导、热对流、热辐射三种方式，在实际的热传递过程中()。A.独立存在B.不独立存在C.不相关41.关于热传递的说法，正确的是()。A.要想端起刚盛好的热汤，可以用抹布垫着手B.能隔热的碗或杯子之所以能隔热，是因为它们不会传递热C.汤勺手柄部分的塑料只具有装饰作用42.如图，当长颈烧瓶瓶颈处的水加热到沸腾时，瓶内的鱼依然在水中游动，以下解释合理A.鱼比较耐热B.长颈烧瓶颈部的玻璃容易被加热C.当长颈烧瓶颈部被加热时，由于烧瓶形状的影响，其中的水在颈部位置进行对流比较强烈，短时间内对瓶底部分水的水温影响较小。43.如图，将完全相同的塑料袋放置在阳光下的同一张桌子上，升温最快的是()。A.44.下面做法有助于保温的是()。A.电动机的外壳用金属材料制成多片状B.冬季人们穿上羽绒服C.电视机的后壳上有许多小孔45.早晨，当暖暖的太阳光照耀着你的时候，你想过没有，这种传热方式是()。A.对流B.热辐射C.热传递46.把一块木板放到阳光下，吸热最多的放置方式是()。47.物体的传热方式有热传导、热辐射和热对流。像太阳那样，不依靠其他物体直接向周围“发射”热的方式，叫()。A.热传导B.热对流48.下列方法中不能给我们带来热的是()。49.如图所示，在铜棒上粘有火柴棍甲、乙、丙，用酒精灯加热，最先50.同样材料的物体，表面涂上的颜色也相同，但放置的角度不同，吸收太阳热的本领A.水平放置B.竖直放置C.倾斜与太阳光垂直51.有关大脑的说法中，错误的是()。A.左大脑半球支配右侧身体的运动B.右大脑半球控制左侧身体的运动C.大脑右半球偏重于管理语言等功能52.自行车上应用了多种简单机械，其中应用了杠杆原理的是()。A.车把B.脚踏板C.车闸53.人的大脑中，左半球偏重于管理()等功能。A.音乐B.技艺C.语言54.大脑和脊髓合称为()。A.神经中枢B.脑神经C.脊神经55.很多人用“茶壶里煮饺子”评论小军，说明小军的()需加强训练。A.运动性语言中枢B.视运动性语言中枢C.听性语言中枢56.不属于神经中枢的是()。57.下列不属于神经中枢的是()。A.脊髓B.中枢神经C.大脑58.在“研究身体不同部位反应的快慢”实验中背上，最先有感觉的是()。A.手背B.脚背C.一样59.吴刚因为交通事故导致腰椎(腰部附近脊髓)受到了严重伤害，你认为他身体的哪些部位的感觉以及行动会受到影响()。A.脖子以下B.胸部以下C.腰部以下60.某病人左侧肢体出现瘫痪症状，很可能是他大脑()出现了问题。A.左半球B.右半球C.左右半球中间61.如图所示，神经传导的正确顺序是()。A.传入神经→接受信号→神经中枢→传出神经→作出反应B.接受信号→传入神经→神经中枢→传出神经→作出反应C.接受信号→传入神经→神经中枢→作出反应→传出神经62.下列()灾害是由人为活动引起的。A.地震B.泥石流C.火山喷发63.人体的神经中枢不包括()。A.大脑B.脊髓C.神经64.发生地震的主要原因是()。A.岩层弯曲B.岩层断裂C.岩浆流动65.负责把信号从身体的各个器官传递到神经中枢的是()。A.传入神经B.传出神经C.神经元D.大脑66.人的脑部在受创后，会出现短暂失忆的现象。这充分说明大脑具有的功能是()。A.语言功能B.运动功能C.记忆功能67.从脑出发的脑神经，主要分布在人体的()。A.躯干和四肢B.头部和内脏C.头部和躯干D.头部和四肢68.大脑重量占体重的()。A.50%B.90%C.80%69.右大脑半球控制()的运动。A.右侧身体B.左侧身体C.下半身70.负责把信号从神经中枢传向身体各处的神经是()。A.感觉神经B.运动神经C.传出神经71.我们主要依靠()管理和控制自己的情绪。A.脑B.脊髓C.神经72.我们身体的“总指挥”是()。73.我们的身体能够做不同的事情，是()在指挥这一切。A.心B.脑C.胃74.下面不属于科学用脑的是()。75.脑神经主要分布在()。A.躯干和四肢B.头部和四肢C.头部和内脏A.图1中同学②一定会赢B.图2中同学①一定会赢C.图3中同学②一定会输78.下列说法错误的是()。A.定滑轮能改变力的方向B.动滑轮不可以改变用力的大小那么()。A.旗杆B.窗帘C.推土机D.吊车82.斜面有()作用。而且相同高度下斜面越长越省力。A.费力B.省83.当我们利用斜面向上推动重物时，下列三种情况最省力的是()。A.84.将一个重为10牛顿的物体从水平面上提高到一米的高度，使用下列斜面()最省A.85.用质地相同的斜面来抬高物体，当抬升的高度相同，斜面越长，所用的力()。A.越大B.越小C.不变86.下图中()可以轻松地拧进木头里。A.他发达的语言中枢是()。A.运动性语言中枢B.听性语言中枢C.视运动性语言中枢