一年级语文下册教案

第一单元我们的家园(一)知识与技能(二)过程与方法：(三)情感态度与价值观3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。1、初读课文南方：海南岛北方：大兴安岭气候不同景色不同西面：帕米尔高原东面：乌苏里江太阳升起的时间不同边读边背互读互背①让学生到前面领读5、谈感想6、写字学习指名认读记忆字形指导书写形近字比较2.小帆船3、读本课13个生字，会写6个生字。教师：中国地图、台湾地图台湾风光的图片资料学生：找找有关台湾的资料教学时间：2课时3、解决阅读中的问题(了解台湾)归类比较记忆字形(告、台)(伙、伴)能力)[教学安排]两课时二、初读课文认识生字三、指导写字一、复习二、感悟课文4、海滩上就让我们和孩子带着对童年时光那美丽的回忆和无限的憧憬，一起漫步在金色的海滩上吧!受。贯穿全课的情感主线就是快乐!快乐!再快乐——读快乐，谈快乐，寻找快乐有我们的好家园。那么今天你们又想去哪了?(好吧)这次就先让我们一起下海好吗?脱下鞋1、范读全文。2、孩子们，如果你现在就来到了海滩上，最想干的是什么?(让孩子仿佛置身在海边，阳，吹海风……)2)去拼音，自告奋勇读，(分段读，评价读得是否熟练、通顺。给中等生创造机会，并朗读“我捡哪捡哪，捡起大海美丽的景色!”)我们要送给大海些什么?出示“脚印”词卡，味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的更为钟爱和快乐中，不断循环往复!真正让孩子5.春晓教学准备：多媒体课件(或挂图)、生字卡片、游戏卡片看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢!请同学们打开书17页，自己认真地拼一拼、读你们真聪明，这么快就记住了他们，老师奖励你们看(出示卡片)这是什么(红果),对，(2)分组竞赛。小故事?谁来试试。(1)朗读课文，背诵课文。(3)培养学生认真观察、深入思考的好习惯。6.如果去掉拼音，你还能读课文吗?学生互读互学。7.在词中学习认字。(1)课文中的词；(2)课外的字组词。9.齐读课文。第三课时指导生字书写5.“说”为左右结构，但书写时，要左窄右宽，带这个偏旁的字有()。7惊蛰(1)会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确。(2)正确认读18个生字。蛙、蛇、熊……)它们什么时候从洞里钻出来活动?(春天)冬眠的小动物从洞里出来活动就说呢?教学时数：2课时2、继续点击课件：雨声(1)读：采用自己喜欢的方式读。(2)画：用——画出写春雨颜色的词。(3)说：说一说小动物为什么这样说。2、学生汇报交流3、分角色朗读1、进行游戏活动“你猜我猜大家猜”(1)先师生猜(2)同桌猜(3)全班猜第二单元亲近大自然9美的回答年级下册》第九课2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。情感目标教学时间：2课时板书设计9美的回答植树~~~~~~爱护燕子~~~^保护青蛙~~~~一出示课件情境导入3学生回答4(课件展示课本34页插图)6学生回答二初读课文读正确读流利<引导体会“回答”内容。>2提问：“我们种花”,大自然给了我们怎样的回答?3“爱护燕子”、“保护青蛙”内容方式相同。5“山间田野长满绿树”,“城市乡村开遍鲜花”是什么景象?你能说一说吗?1(出示课文，“植树”、“种花”、“爱护”、“保护”“热爱”几个词空缺)2学生读课文3提问：课文写了什么景象?4出示课文(缺词)学生试补充。5(课件中几个词闪亮，提示注意)6看黑板的板书再背诵。五联系生活扩展想象2先小组讨论然后自由表达辛勤的劳动换来大自然“美的回答”,体验劳动的喜悦与成功。>第二课时一复习2谁愿意给大家背一背?二再认生字2现在你还认识它们吗?(课件出示)(1)小青蛙长大了，我们要保护它。3你和生字交上朋友了吗?三记忆生字字形与书写1这一课中还有六个生字是我们的好朋友，我们把它们请出来好吗?(课件出示六个要求会写的生字)4学生发言5指导书空6指导书写10尖尖的草帽(1)写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。(2)正确认读12个生字。(1)指出读课文(引导学生互评、正音)例：“我在草帽下笑着，我等待着经落在我尖尖的草帽上”,引导学生想象“我为什么要你当时是什么心情?”联系学生的生活再去体验，体会着去读，通过自由读，读，齐读，在读叫下来吧!让它飞下来，和我们玩一玩。”此刻的学生已经完全融入其中，带着此时的感受配2、你有没有类似于像文中的小朋友这样的想法或经历?你是怎样和小动物亲近的?3、字练习：习字册。3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。发挥)师：谁来读?(指名读进行个别指导)。第三单元亲近大自然一、单元教材简介：(一)知识与技能：(二)过程与方法：13信14荷叶伞对。遇到下雨天要去上学你会怎么做?(打伞……)我们撑着小伞走在雨中，一个个小伞下有 (荷叶伞什么样?荷叶伞和雨伞有什么相同的地方?荷叶伞下谁在躲雨?……)兴趣。)1、师指名分自然段读课文(4人)师：××同学读完了，你有什么话要说吗?(生评价同学读文情况)看文中的词语你们能不能读准?(出示词语卡片)荷叶伞翠绿遮雨蜻蜓淋湿照亮眨眼亮闪闪高兴姐姐她们却是能摘到桃子呀?搬硬套(学生排列摘桃子)例：“我摘的桃子上的字是‘荷’,‘荷花’的‘荷’。”师：读了这篇课文后，你能说说荷叶伞是什么样的吗?它和雨伞有什么相同之处?(为别人遮雨)假如你是这些小动物，你会对荷叶姐姐说些什么呢?(生：谢谢荷叶姐姐；愿意和你伞1、课文开头篱笆是什么样的?(矮矮的，开满了喇叭花)(1)从这一段中你知道了什么?(1)从这句话中你知道了什么?(2)主人给你留下什么印象?(1)花篱笆还有什么用处?(2)从这几句话中说明邻里关系怎么样?从那看出来的?(1)你喜欢花篱笆吗?为什么?同学们，你们喜欢看《蓝猫淘气三千问》这部动画片吗?(屏幕出示动画片断)憨态可拘(1)自己试读生字，想一想用什么方法很快认识它。(2)指名当小老师领读。(3)全班交流识记方法。(4)这些生字娃娃与朋友组成了词，请大家读读。出示：灯塔独立您好奇怪好哇汽笛谈心身旁(5)用“奇怪”说一句话。(6)开火车读。(7)轮读课文。[设计说明：可设计问题(1)结合课文说说你懂得了什么?(2)结合实际说说你有哪些朋轮船灯塔爷爷的朋友飞鸟海浪第四单元亲情和友爱(一)知识与技能：(二)过程与方法：来，消除写作的神秘感。”习惯。”不用说就做的更好，因为他们也期待着表扬呢!在有好的书写习惯还应包括字迹的书写正确和吗?仍有许多同学很有创新意识，比如，他们会把“口、自己的己等”字一笔成就，会把最后让学生感到读书是一种享受呢?我觉得重要的就是创设一个学生乐于参与的学习氛围，让学生对于低年级孩子来说，理解课文重要的一个原则是“浅化”,大致了解课文内容即可，不1、刚才我们听了支什么歌?《春天在哪里》那春天到底在哪里?句子、词语?(生汇报)3、谁来读一读?(分自然段指读)词语，形式有：小老师领读、(个别字师要注意帮助学生正音)小队比赛读词语、个别学生认读。(关注后进生)用“雪”和“丛”组词，认识多音字：“弹”7、小白兔们听到大自然的声音了吗?听到了那些声音?①读谁来读一读?②读谁愿意再试一试?③读谁来说说你觉得怎么读才能把它们各自的特点读出来?(比如：嘎巴，嘎巴，小草得老师读的好吗?你知道老师为什么能读好?(边读边想象)11、说说你觉得怎样用心去听?再读读。三、小结1.会认16个生字，会写6个字。积累表示两个连续动作的词语。(一)识字写字(二)朗读感悟(三)实践活动板书课题后提问：看了课题后，你想知道什么?(为什么借?向谁去借?借到没有?)(2)重点指导读好“!”和“?”的句子。(3)小壁虎向谁借尾巴了?(4)重点学习第3自然段。哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴?读读看，他借到尾巴了吗?(没有)是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他?(不是)他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪(5)哪个自然段写小壁虎向老牛借尾巴?哪个自然段写小壁虎向燕子借尾巴?小(6)出示图5,看看没有借到尾巴的小壁虎怎么样?指导朗读第六个自然段的第一句话。①从这一个自然段中，你知道了什么?(小壁虎又长出了一条新尾巴)指导读好最后一句②从这里你知道小壁虎的尾巴有什么用了吗?(保护和再生)二、资料袋一、情境导入.二、有趣的汉字(示课件或幻灯片)师：让我们一起勇闯第一关“魔术堡”师：我们听“门”又会说些什么?(放录音或课件演示)这时，强调如何变魔术(目的：22、动手试一试1、会写本课7个生字，会读文中15个生字。怎么想，怎么说?结合分角色读，讨论：他们为什么听信科学家的话?调动学生已有的生活体验‘你们有过类似的想法吗?比如听了老师、父母的话，自己又半信半疑时，怎么办?’相应过一些小实验吗?你发现了什么?”学生互相交流，互相感染，对文中道理的感悟不只停留在(1)写字指导：个生字中有4个是左右结构，可归类观察集中比较；另3个生字自主观察)。联系“综合学习六”中“把字写好看”的提示，在本单元写字指导中侧重“点”的书写。本单元要求会写的25个字中带点的有15个，本课7个生字中带点的是4个，包括短点、长点、(2)作业设计：本课的“自行”作业安排的是课后第2题：把文中故事讲给爸爸妈妈听，并说说自己从中3、正确认读13个生字，会写6个生字一、创情境、激兴趣(旅游动员)亲人一同去旅游过?都去过哪儿?能谈谈你的感受吗?(唤起学生已有唤起学生已有的(二)检查生字的认读情况(三)指导背诵(一)画诗境，感受《九溪十八涧》第七单元哲理故事教具准备：多媒体课件第八单元传统文化(三)交流整体感受：读了这组文章，你有什么感受?想说些什么?的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，29.十二生肖(一)导入新课：(二)认读课文：(四)记忆字形，指导书写(五)扩展活动：(二)通读本组文章：(四)品析赏读：读完这组文章后，你喜欢哪个人物?为什么?(设计说明：每个学生都什么?综合学习八字旁组成的字都与“太阳”有关系。提问设计：这些字为什么都有“日”字旁?你觉得“日”(一)导入：播放古典民乐《春江花月夜》,(师述):多么动人的旋律啊!多么优美的意境啊