2025年高考语文一轮复习：古代诗歌阅读之回顾教材

任务二回顾教材深固基础

回顾近几年高考，古代诗歌阅读题的命题趋势为题目与教材内容相呼应，命题的选材与

设问从教材合理迁移，考查学生知识积累的广度与应用的灵活度。古代诗歌阅读题直接或间

接关联教材，如：2022年新高考n卷，古代诗歌阅读题考查的是李白的《送别》，客观题中

关联了李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》；2022年全国乙卷，古代诗歌阅读题考查的是王勃

的《白下驿饯唐少府》，论述题中关联了王勃的《送杜少府之任蜀州》；2021年新高考I卷，

古代诗歌阅读题考查的是杨巨源的《寄江州白司马》，客观题中关联了白居易的《琵琶行并

序》。

教材梳理"

五本语文教材共选取中国古代诗歌37首。宋代诗词选取了从北宋早期的柳永到南宋晚期的姜夔共11人的作

除每册最后一个“古诗词诵读”单元外，品，这些诗词基本能体现宋代诗词的全貌，风格多样，流派繁多。

还有“文学阅读与写作”和“中华传统文其中婉约派和豪放派代表人物的作品均有涉及。宋代虽以词著

化经典研习”两个任务群。这两个任务群称，但宋诗也严谨有致。词选苏轼两首，一豪放，一婉约；诗

共选取诗歌17首，五个“古诗词诵读”单选陆游两首，一愤慨，一闲适。由此可见教材选材之用心。

元共选取诗歌20首。这些诗词，写于唐、

望海潮/柳永'桂枝香•金陵怀古/王安石

宋两代的最多。

念奴娇•赤壁怀古序轼J江城子•乙卯正月二十日

登快阁/黄庭坚c＞夜记梦/苏轼

荣莒/《诗经•周南》声声慢/李清照c＞鹊桥仙/秦观

氓/《诗经•卫风》临安春雨初霁/陆游c＞书愤/陆游

静女/《诗经•邺风》永遇乐・京口北固亭怀古/辛弃疾七插秧歌/杨万里

无衣/《诗经•秦风》扬州慢/姜夔c＞念奴娇•过洞庭/张孝祥

离骚（节选）/屈原归园田居（其一）/陶渊明虞美人/李煜

先秦》西汉》魏晋》南北朝》隋唐》五代十国》两宋》明清

拟行路难（其四）/鲍照

孔雀东南飞并序春江花月夜/张若虚，,梦游天姥吟留别摩白游园/汤显祖

涉江采芙蓉蜀道难容白，5将进酒/李白

/《古诗十九首》

燕歌行并序/高适C）蜀相/杜甫

短歌行/曹操

登高/杜甫登岳阳楼/杜甫

客至/杜甫c）琵琶行并序/白居易

这些诗词作品几乎涵盖了

李凭箜篌引博贺c）锦瑟建商隐

高考古代诗歌阅读题常考

的题材和手法、内容和情

教材中选取的唐代诗歌与宋代诗歌数量大致相同。宋代选取11家13首，唐代选取

感等知识点，是我们高考

7家12首。其中，唐诗作品贯穿整个唐代。这些作品中古体诗和格律诗兼具，涉

复习备考的重点。

及多种风格流派，多种体裁与题材，基本能反映唐诗的全貌。

相同题材的诗歌在常用意象、表达技巧、思想感情等方面往往具有相似、相通之处。因

此，通过对教材中古代诗歌分类复习，可以更有效地提升考生的诗歌鉴赏水平。

现对古代诗歌中的常见十二类题材进行梳理。

一、送别怀人诗

古人远行的原因大致有游历、游学、赴考、出使、迁谪（宦游）、征戍、乡旅、归隐等。

由于古代道路崎岖难行，交通工具落后，古人一别动辄多年，再会难期，因而常折柳送别、

摆酒饯行、吟诗话别，于是送别就成了古代诗歌中的一个永恒主题。诗人常常通过托物寓情、

寄情于景、情景交融的手法，将深深的惜别和伤感之意表现得淋漓尽致。

标题特点标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼。

①空间意象：长亭、潘陵桥（亭）、南浦、渡口、古道等。

②时间意象：日暮、月夜、清晨、秋等。

常见意象③环境意象：杨柳、柳絮、杨花、孤帆、流水、寒蝉、船（舟）、夕阳、西风、

春草、残笛、烟波、浮云、鸿雁等。

④乐曲意象：《阳关曲》《骊歌》等。

①依依惜别的不舍与伤感。

②离别后的思念与牵挂。

③对友人的安慰与勉励。

内容情感④借送别友人表明自己的心志。

⑤抒发对人生的感慨。

值得注意的是，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交织在一起

的。

①修辞方面，常用比喻、用典等修辞手法。

②人物形象的塑造方面，常用侧面烘托、动作描写、肖像描写、细节描写等手

常用技法

法。

③意境的营造方面，常用景物烘托、情景交融、虚实结合等手法。

《送杜少府之任蜀州》（王勃）、《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）、《送元二使安西》（王

链接教材

维）、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）。

＜即时训练►

1.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

送杜少府之任蜀州

［唐］王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.这首送别诗抒发了作者对朋友远行的留恋和慰勉之情，也表达了作者乐观旷达的胸怀和

奋发有为的抱负。

B.首联写景气势宏大，“望”字将送别的地点与友人“之任”的地方“蜀州”联系了起来。

C.颔联是作者对友人的劝慰：彼此处境相同，感情一致。一股同病相怜的悲伤之情油然而

生。

D.尾联承上作结：在即将分手的路口，我们无须像平常送别的青年男女那样伤心落泪。

C解析：C项，“悲伤之情”错误，应该是体贴关心之意。

（2）“海内存知己，天涯若比邻”是千古名句，说说这两句好在哪里。

答案：语言形象而凝练，饱含深情而寓含哲理。自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基

调低沉，而这两句诗一扫离别诗情感悲伤、基调低沉的特点，写得昂扬乐观，能给友人以安

慰和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称道。

二、咏史怀古诗（词）

咏史怀古诗往往将史实与现实结合，诗人通过对历史事件的陈述、对历史人物的议论、

对历史陈迹的描绘，或讽刺当朝政局的黑暗，或抒发个人的沧桑之感，有怀古惜今、借古讽

今、借古喻今、借古伤今的作用。

标题特点标题中有“咏史”“怀古”“登XX有怀”或某古迹、古人名等。

①前代的都城或繁华都市：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京等。

②发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、乌江亭、

汴河、淮水等。

常见意象

③历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：乌衣巷、湘妃祠、武侯祠、陈琳墓、

李白坟等。

④特定的历史阶段：六朝、三国、隋代、安史之乱时期、南唐后蜀等。

①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。

②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之情。

内容情感

③类比古人，寄托伤感或哀思。

④托古讽今，忧国忧民。

①借景抒情（寓情于景）。

②对比手法：描写眼前衰败、荒凉的景象，与其历史上的繁华兴盛形成鲜明的

常用技法对比。

③化用典故：借典故寄托自己的感伤或对表达国事的讽喻。

④衬托：诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。

《念奴娇・赤壁怀古》（苏轼）、《永遇乐・京口北固亭怀古》（辛弃疾）、《蜀相》（杜

链接教材

甫）、《桂枝香・金陵怀古》（王安石）。

〈即时训练►

2.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

蜀相

［唐］杜甫

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹉空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

(1)下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是()

A.第一句用官职来称谓诸葛亮，体现了作者对诸葛亮功业的肯定。“寻”字说明了作者主

动去寻找，表达了他对诸葛亮的仰慕之情。

B.颔联“映阶碧草”“隔叶黄鹏”一色一声，写出了祠堂内的景色，借景抒情，表达了作

者对诸葛亮的崇敬、怀念和惋惜之情。

C.“三顾频烦”从正面展现了诸葛亮的才能卓著，“天下计”是作者对诸葛亮经天纬地才

能的肯定，也暗含了诸葛亮事业的艰难。

D.全篇由景到人，由寻找瞻仰到追述回顾，由感叹缅怀到泪流满襟，雄浑悲壮、沉郁顿挫，

具有震撼人心的巨大力量。

C解析：C项，“从正面展现”错误，应该是从侧面展现。

(2)“柏森森”三字意蕴丰富，请结合诗歌内容简要概括。

答案：①写了武侯祠周围的环境，柏树茂盛，表现了祠堂的庄严肃穆；②柏树象征了诸葛亮

忠贞、高洁的品格；③渲染气氛，表达了作者参拜时内心的崇敬之情。

三、边塞征战诗

边塞征战诗多描写军旅生活、边塞风光、战争场面等，语言多豪迈奔放，其表达的情感

以爱国主义为主旋律，或表现勇于杀敌的豪情，或抒发保家卫国的决心，如王昌龄的《从军

行》、王维的《使至塞上》、王之涣的《凉州词》等。代表诗人主要有高适、岑参、王昌龄、

王之涣等。

标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等字眼或其他与军旅有关

标题特点

的词语。

①自然景物类：黄沙、秋月、大漠、雨雪、风沙等。

②地理区域类：塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等。

常见意象③战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、战马等。

④乐曲类：《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等。

⑤人物类：成卒、将帅、胡人、单于等。

①保家卫国、建立功名的壮志豪情。

②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。

③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。

内容情感

④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。

⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。

⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。

①修辞方面，常用夸张、对比、互文、用典等修辞手法。

常用技法

②人物形象的塑造方面，常用侧面烘托、动作描写、细节描写等手法。

③意境的营造方面，常用景物烘托、虚实结合等手法。

《出塞》（王昌龄）、《白雪歌送武判官归京》（岑参）、《燕歌行并序》（高适）、《使

链接教材

至塞上》（王维）、《燕门太守行》（李贺）。

＜即时训练►

3.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

使至塞上

［唐］王维

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

（I）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联交代作者此行的目的，”属国过居延”点明边塞的辽阔和路途的遥远。

B.颔联写出使路途中看到的沙漠独特景物，由“归雁”可知，作者出塞的季节应该是秋天。

C.颈联为“千古壮观”之名句，“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中

显现柔和温暖。

D.尾联写作者在边塞的萧关遇到了候骑（负责侦察、巡逻的骑兵），得知都护正带兵在燕然

前线。

B解析：B项，由“归雁入胡天”可知，作者出塞的季节应该是春天。

（2）“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么？诗中的“征蓬”表达了作者怎样的感情？

答案：“蓬草”随风飞转，在古代诗文中常用它来比喻漂泊不定的行踪。作者用“征蓬”自

喻，流露了身不由己的感慨，他为自己受排挤而离开朝廷感到十分忧愤。

四、羁旅思乡诗

羁旅思乡诗主要写客居他乡的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及他们对家乡、对亲人的

思念。这类诗一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，如对月

思亲、对月怀远。

标题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“次”“行”“思”

标题特点

等词语或“元宵”“中秋”“重阳”“除夕”等节日名。

客船、车马、孤帆、驿道、明月、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、飞

常见意象

蓬、浮云、梧桐叶落、西楼、危楼、危栏、砧声、油灯等。

①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。

内容情感②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。

③羁旅他乡幽怨情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、

怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。

①借景抒情（或寓情于景），情景交融。

②乐景衬哀情（或哀景写哀情）。

常用技法③侧面落笔（对写法）：作者在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，

而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托作者的苦恨离情。

④因梦寄情，虚实结合。

链接教材《登高》（杜甫）、《天净沙•秋思》（马致远）、《九月九日忆山东兄弟》（王维）。

＜即时训练＞

4.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

登高

［唐］杜甫

风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客,百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯O

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.全诗语言精练，词约义丰，首联中包含了六种意象——风、天、猿、渚、沙、鸟，描绘

出一幅凄清的画面。

B.颔联中诗人抓住了典型的景物一萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了

广阔的想象空间。

C.颈联中的“悲”是全诗的诗眼，它集中表达了诗人在全诗中蕴含的复杂情感，诗歌所抒

之情缠绵俳恻，动人心弦。

D.诗歌前半部分写景，后半部分抒情，由情选景，寓情于景，情与景浑然一体，淋漓尽致

地表达了诗人的感情。

C解析：C项，“缠绵怫恻”错误，应该是沉郁顿挫。

（2）根据“艰难苦恨繁霜鬓”一句，联系杜甫的身世遭遇，你认为杜甫的“艰难苦恨”包含

了哪些情感？

答案：①对个人病困潦倒生活的深沉感叹；②对终生壮志难酬的激愤与哀怨；③对祖国多灾

多难现实的忧愁与焦虑；④对人民艰苦命运的关切。

五、咏物言志诗

咏物言志诗是借吟咏自然景物或社会事物来表达思想感情的诗歌。咏物言志诗的基本特

点是“咏物之意不在物”，而是别有兴寄，别有怀抱。所咏之“物”往往是作者的自况，与

作者的自我形象完全融合在一起，并寄托了作者一定的思想感情。咏物言志诗有三种：一是

借物以自况，表达自己的志向节操、追求理想，即托物言志；二是借物表达对他人他事的看

法，即借物抒怀；三是借物来说明一个普遍的道理，即借物寓理。骆宾王的《在狱咏蝉》、

王安石的《梅花》、郑燮的《竹石》、虞世南的《蝉》等均是咏物言志诗的典范之作。

标题特点或以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目。

常见意象梅、兰、竹、菊、莲、松、草、鹰、燕、蝉、蜂、琴、棋、丁香、桃李等。

①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。

②寄寓高尚的节操与处境的失意，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发

内容情感

年华易逝与理想破灭的哀愁。

③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针硬时弊。

①从描写方法看，主要是正面描写（绘形绘色）与侧面烘托。

常用技法②从表现手法看，主要是比喻（比况）、象征、拟人和对比。

③从抒情方法看，主要是托物言志。

链接教材《咏柳》（贺知章）、《卜算子•咏梅》（陆游）、《石灰吟》（于谦）。

＜即时训练►

5.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

卜算子.咏梅

［宋］陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

（I）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首句中的“驿外”“断桥”点明梅花生长环境的恶劣，体现了它寂寥、孤独的生存状况。

B.“无主”既指无人照管，又指梅花无人赏识，只能孤芳自赏，独自走完生命的历程。

C.“已是黄昏独自愁”运用夸张的修辞手法写梅花于暮雨黄昏的愁苦，表现出其处境的悲

凉。

D.词的下阕写梅花无意争春，却惹来众芳嫉妒，饱受摧残碾为尘埃，仍香气不改。

C解析：C项，“运用夸张的修辞手法”错误，应该是“运用拟人的修辞手法”。

（2）整首词采用了什么写作手法？请简要分析。

答案：这首词采用了托物言志（或象征）的写作手法。全词借饱受摧残、香气犹在的梅花，抒

发了自己虽屡遭排斥但仍坚持正义、孤高傲世（或“忠贞不渝、矢志不渝”等）的情怀。

六、山水田园诗

山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，表达诗人对山水

风光和田园生活的喜爱，表现自己淡泊名利的心境。诗人往往从山水中体验人生的真谛。或

借山水来阐释其人生观、世界观，如王维的《山居秋暝》；或表现不与世俗同流合污的高洁

品格，如陶渊明的《归园田居》（其一）；或表达对农村自然美景与纯朴人性的赞美，如陆游

的《游山西村》、孟浩然的《过故人庄》；或抒发对特定季节美好景物的喜爱之情，如白居易

的《钱塘湖春行》。田园诗始于东晋陶渊明，山水诗始于南朝谢灵运，山水田园诗的代表人

物还有王维、孟浩然、储光羲、常建、韦应物、柳宗元等。

标题特点标题中往往有“山”“野”“田”“居”等字眼。

常见意象溪水、山石、松林、蛙、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。

①寄情山水，赞美山河，热爱自然。

②表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。

内容情感③寄托恬淡静雅的隐逸之乐。

④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。

⑤表达对现实的不满和怀才不遇的苦闷。

①修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比等。

②写景的表现手法：白描与工笔；观察角度（高低俯仰）的变化与远近高低的顺

常用技法序；光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；虚实结合（眼前

之景与想象之景）；动静结合（以动衬静、化动为静、化静为动）。

③抒情方法：借景抒情，融情入景；乐景写哀情（反衬）。

《过故人庄》（孟浩然）、《山居秋暝》（王维）、《归园田居》（其一）（陶渊明）、《游

链接教材

山西村》（陆游）。

〈即时训练►

6.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

山居秋暝

［唐］王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

（D下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联点明了地点、时间、季节和环境。

B.颔联一静一动，一光一声，先视觉，后听觉，写出了山间自然景物的幽静。

C.颈联以动写静，以有声衬无声，先听觉后视觉，进一步突出了山间生活的幽静。

D.全诗格调清新，富于生活气息，于诗情画意中寄托了作者高尚的情怀和强烈的爱国主义

思想感情。

D解析：D项，“寄托了作者高尚的情怀和强烈的爱国主义思想感情”错误，应该是寄托

了作者对隐居生活怡然自得的满足心情和对污浊官场的厌恶之情。

（2）山中明明有浣女、渔舟，作者为什么说是“空山”呢？试简要分析。

答案：这里的“空”应解释为“静”。作者来到山林，远离了嘈杂炀扰的市朝，在这里，他

才听到了山泉的流动声，浣女的欢笑声，荷叶的摆动声。另外，山中茂盛的林木掩盖了人们

活动的痕迹，所以作者说是“空山”。

七、即事（景）抒怀诗

即事（景）抒怀指的是诗人因一事或眼中所见之景引起了心中的某种感触，于是描写当时

之事或景物来抒发自己的感慨。这类诗多是描写随意出现在身边之事、身边可见之景，表达

人生感悟，抒写闲情逸趣等。即事（景）抒怀诗一般来说并无严格的界定，许多其他题材的作

品，如怀亲、送友、思乡诗等，也可以划入这个范畴。

标题特点标题中往往有“即事”“即景”“抒怀”等词。

山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草虫、铜镜、鬓发、夜雨、孤舟、雁鸣、落

常见意象

叶、花开等。

①寄情山水，表达对和平宁静生活的热爱。

②表现作者向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。

内容情感

③抒写政治上的失意和对世事的感慨。

④表达作者对现实的愤慨和壮志难酬、怀才不遇的惆怅之情。

①修辞手法：比喻、拟人等。

②叙事写景的表现手法：虚实结合，衬托（以动衬静、以乐衬哀），侧面描写，

常用技法

白描与细节描写，对比（这类诗中常出现贫苦大众与豪门贵族生活的对比）。

③抒情方法：直抒胸臆；展开想象，寄托情感；借景抒情，委婉抒情。

《无题》（李商隐）、《一剪梅》（李清照）、《卖炭翁》（白居易）、《登高》（杜甫）、

链接教材

《念奴娇・过洞庭》（张孝祥）、《登快阁》（黄庭坚）、《临安春雨初霁》（陆游）。

＜即时训练►

7.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

临安春雨初霁

［宋］陆游

世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。

素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。

（I）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗一开篇即以问句的形式表达对世态炎凉的无奈和客居京华的蹉跖，直抒胸臆，情感喷

薄。

B.颔联写作者看破人生世相后的闲适心情，卧居小楼静听春雨，想象杏花连夜开放，颇为

惬意。

C.颈联表面上写作者闲居小楼写字品茶消磨时光，实际上表达了他不能建功立业的焦虑郁

闷之情。

D.尾联不仅道出了羁旅风霜之苦，又寓有“京中恶浊，久居恐为其所化”的意思，所以要

尽早回家。

B解析：B项，“闲适心情”“颇为惬意”错误，“小楼一夜听春雨”说明作者一夜未眠，

表达了他的郁闷之情。

（2）“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”被誉为“绘尽江南春的神魄”。试简要分析这一

联的语言风格特点。

答案：语言清新隽永。本联用了比较明快的字眼，但作者的用意还是要表达自己的郁闷与惆

怅，而且正是用明媚的春光作为背景，才与自己的落寞情怀构成了鲜明的对照，显得含蓄深

沉。

八、题（咏）画抒怀诗

题（咏）画抒怀诗是指画家本人或鉴赏者根据绘画的内容有感而作之诗，是赏画者对绘画

内容、思想的评定，对作品格调的艺术总结。狭义的题（咏）画抒怀诗是指把诗题在画上，是

绘画章法的一部分；广义的题（咏）画抒怀诗是品评画作之诗（咏画诗）和题于画面之诗的统称。

标题特点标题中往往含有“题”“丹青”等字眼或画家名号、画作名称等内容。

①山水画题画诗中所绘之景。

常见意象②人物画题画诗中所画之人。

③花鸟画题画诗中所状之物。

①通过丰富的绘画意境来表现绘画的美妙和画家高超的技艺等，表达对绘画本

内容情感身和画家高超技术的赞美。

②借助绘画内容表达自己的人生追求或对社会、人生的看法。

①常用比喻、夸张、比拟等形象化的修辞手法。

②用虚实结合的手法连通绘画的内容和作者的感受。

③用动静结合的手法描述画面内容。

常用技法

④用托物言志的手法表达情感。

⑤用视听结合的手法丰富绘画的内容和意境。

⑥用以小见大的手法表现绘画丰富的表达空间。

链接教材《惠崇春江晚景》（苏轼）、《墨梅》（王冕）。

＜即时训练＞

8.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

惠崇春江晚景

［宋］苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

篓蒿满地芦茅短，正是河豚欲上时。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首句表明季节，几枝桃花突出了一个“早”字。春寒刚过，还不是桃花怒放之时，但春

天的无限生机和潜力已经透露了出来。

B.第二句，视觉由远及近，“鸭先知”从正面说明春江水还略带寒意，这与首句中的桃花

“三两枝”相呼应，表明是早春时节。

C.三、四两句仍然紧扣“早春”来进行描写，那满地篓蒿、短短的芦芽，黄绿相间，艳丽

迷人，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。

D.画面虽未描写河豚的动向，但诗人却从篓蒿丛生、芦苇吐芽推测而知河豚在春江水发时

沿江上行的形象，用想象得出的虚境补充了实境。

B解析：B项，“从正面”错误，应该是“从侧面”。

（2）“春江水暖鸭先知”蕴含了怎样的哲理？

答案：这句诗不仅写出了富有诗情画意的早春景色，而且强调了实践的重要性，也反映了诗

人对人生的探索精神。

九、投赠干谒诗

投赠干谒诗是古代文人为推荐自己而写的一种诗歌。一些文人为求得晋升机会（科举登

第、入仕、入幕等），十分含蓄地写出一些诗歌，呈献给达官贵人，以此来展示自己的才华

和抱负，以求引荐。

标题中往往含有“奉呈”“赠”“投赠”“献”“上”及显贵的官名（姓）等字

标题特点

眼。

诗风不同，意象不定。如朱庆馀的作品温婉含蓄，多生活类意象；孟浩然的作

常见意象

品恳切朴素，意象阔大。

①对自己才华的昂扬自信。

②积极入仕的急切心情。

③对推荐者的赞美。

内容情感

④潇洒旷达、傲视权贵的态度。

⑤贫贱骄人、悲愤难鸣的心情。

⑥命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷。

①比喻：“登龙门”“折桂”比喻登第，“落羽”比喻落第，“飞鸟”“良马”

比喻自己的种种情怀。

②对比：孤鸿与燕雀相比，衬托高洁之志；凤凰与蚂蚁相比，显示双方地位悬

常用技法殊。

③双关：干谒诗大都具有表里双层意蕴，其表层意蕴常取自比喻性的意象或描

述性的意象，而深层意蕴则取自象征性的意象。

④借景抒情：借四海升平之景表达对显贵治下清明的赞美。

链接教材《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然）、《早春呈水部张十八员外》（韩愈）。

＜即时训练＞

9.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

望洞庭湖赠张丞相

［唐］孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.前两句是写站在湖边，远眺湖面的景色，只见洞庭湖汪洋浩阔，与天相接，润泽着千花

万树，容纳了大大小小的河流。

B.三、四两句继续写湖的广阔：笼罩在湖上的水汽蒸腾，吞没了云、梦二泽；波涛奔腾，

好像要撼动岳阳城似的。表现了洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势。

C.五、六两句转入抒情，作者面对浩浩的湖水，想到自己欲渡无舟、欲钓无器，抒发了有

心出仕却无人赏识的忧愤不平之气。

D.最后两句巧妙运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语，另翻新意，意在表达希望自

己能得到张九龄的引荐，但在语言运用上十分委婉含蓄。

C解析：C项，欲渡无舟、欲钓无器意在表明作者“渴望得到帮助“，即张九龄的引荐。

（2）请从写景角度和选词炼句两方面对颔联进行赏析。

答案：颔联从视觉、听觉等方面描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，极富艺术感染力，尤其

“蒸”字写出了洞庭湖广阔浩大，蓄积丰厚，“撼”字衬托出洞庭湖的澎湃激荡，气魄宏大。

十、酬答唱和诗

酬答唱和诗是诗人的赠送酬答之作。诗人之间，以诗赠送、酬答，彼此唱和，是诗坛的

一件雅事。唱和诗，一可传递友情，二可促进诗艺。诗人融情于诗句，故语深情浓，真切动

人，且诗格清逸出尘，自抒怀抱而思致深刻。

标题特点标题中有“酬”“和”“赠”“答”“次韵”“用韵”“依韵”等字眼。

唱和的内容不同，意象类别也不同。如果是离别场景，就参考送别怀人诗的意

常见意象

象；如果是田园相邀，就考虑山水田园诗的意象。

一般通过答诗的形式，对酬和对象在诗中提到的话题内涵表示关切，或寄托劝

内容情感

勉鼓励之情，或仅是朋友间情趣的表达。

①直抒胸臆：直接表达对对方的感情。

常用技法

②比喻象征：运用比喻或象征的手法，委婉表达自己的意图。

③想象：想象对方的生活情景，表达对对方的思念之情。

链接教材《酬乐天扬州初逢席上见赠》(刘禹锡)。

〈即时训练＞

10.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

酬乐天扬州初逢席上见赠

［唐］刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.首联“凄凉地”“弃置身”暗含诗人长期谪居的痛苦和抑制已久的愤激心情。

B.颔联接连用典，写诗人回到了久别的家乡，虽人事全非，心里却有欣慰之情。

C.颈联格调从沉郁中振起，选取“沉舟”与“千帆”，“病树”与“万木”这样两两相对

的意象，表现了天地万物新陈代谢、生生不息的活力，是诗人用乐观的精神看待社会人生的

形象写照。

D.全诗前半部伤感低沉，后半部开朗昂扬，情思跌宕，和谐完整，沉郁中更显豪放。

B解析：B项，颔联运用两个典故，表达了诗人对友人的悼念，对岁月流逝、人事变迁的

感叹，充满了悲痛和怅惘。

(2)前人评论这首诗时曾说：“尾联看似平淡，实乃点睛之笔，不能忽略。”请结合诗句概括

尾联中“长精神”三字的丰富内涵。

答案：“长精神”即“振作精神”，表现了诗人坚定的信念和乐观的精神，既有对友人的感

谢之情，也表达了共勉之意。

十一、哲理思辨诗

哲理思辨诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。大多数哲理思辨诗将抽象的哲

学道理蕴含于鲜明的艺术形象之中，内容深沉浑厚，含蓄隽永。

标题特点标题中常有“有感”“论”等字眼。

它以理语入诗，即用诗来说理，在描写景物中说明一个道理，眼中之景皆可入

常见意象

诗。

①对自然山水人性化的关照，折射诗人内心的一种澄澈的思考。

内容情感②对人生困顿的理解与领悟，产生一种超越世俗的人生观。

③在日常生活图景中蕴含深刻的道理，思想情感平和。

常用技法①用形象思维和比兴手法。

②巧借景与事托寓哲思。

③借助景物描写和比喻手法。

④在抒情和议论中寄寓和阐明道理。

⑤主要运用典故、对比、比拟、象征等艺术手法，表达出诗人的哲思。

《过松源晨炊漆公店》（杨万里）、《登飞来峰》（王安石）、《题西林壁》（苏轼）、

链接教材

《游山西村》（陆游）、《观书有感》（朱熹）。

＜即时训练＞

11.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

题西林壁

［宋］苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.前两句实写游山所见，概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。游山所见

如此