0-3岁小儿心理课件

0－3岁小儿心理及心理卫生0-3岁小儿心理3岁前是孩子一生中身心发展最快、最重要的时期科学研究显示，一个从出生时脑重量为370克，第一年末时，婴儿脑重接近成人重的60%，到第二年末时，约为出生时的3倍，约占成人脑重的75%，到3岁时，婴儿脑重已接近成人脑重的范围，以后发育速度就变慢了。所以孩子在出生后头3年内，无论在生理和心理方面，良好的育儿刺激对脑力的功能和结构都有重要的影响。“三岁看大”说明小儿三岁前形成的性格和行为习惯对孩子今后的一生都会有重要的影响。成长环境和教养品质至关重要

0-3岁小儿心理0－3岁小儿心理及心理卫生

0-3月

4－6月

7－9月

10－12月

13－18月

19－24月

25－36月0-3岁小儿心理0－3月小儿心理发展特点

特点情绪和社会性新生儿：“自发性微笑”；有生理上的需求或不适时则多以啼哭表示；喜欢盯视人脸，见谁都要。1－3月：

“诱发性微笑”，偏爱母亲，但并不排斥陌生人。气质与生俱来五型：易养型；困难型；中间易养型；中间困难型；启动缓慢型0-3岁小儿心理

0－3月小儿心理发展特点

特点注意新生儿：出生12-24小时后，就会把眼睛转向光源；强的响声还可使其停止吮吸动作。对物体的注意时间为十几秒。1－3月：喜欢盯视人脸、凝神听声；3个月时开始四处转头，对周围的注意大大增多。主要表现为无意注意。记忆早期记忆：只有八周的婴儿接受了为期三天，每天9分钟的旋转风铃训练。24小时之后，只有使用相同的风铃，婴儿才会比基础水平踢得多，这说明他们记得训练他们所使用的风铃。

0-3岁小儿心理0－3月小儿心理卫生与保健精神营养：母爱是无与伦比的精神营养，母亲安详恬美的表情、温柔动听的呢喃，充满深情的爱抚无不让宝宝身心愉悦。宝宝快满2个月时，已开始懂得他听到的讲话中所流露出来的感情，所以，家长除了对宝宝多搂抱和爱抚外，还要多多地与宝宝声情并茂地“交谈”，逗他笑，逗他玩。

适当刺激：为小儿布置丰富的视、听环境，唤起宝宝愉快的情绪反应，促进良好个性的培养。满月后，可增加户外活动，以丰富宝宝的视听体验，开阔他注意和探索的范围。此外，环境的安排，还要结合小儿的气质特点，如对于敏感型的宝宝，则要尽可能减少环境中可能引起宝宝不快的刺激，如光线过强，音乐太响或播放时间太长，过度逗引等。0-3岁小儿心理

0－3月小儿心理卫生与保健：

哭声的辨别与应对生理性啼哭：哭一阵停一阵，哭声有力，间歇期一般情况良好，这种啼哭大多是由于饥饿、大小便了、过冷、过热或蚊虫叮咬等原因病理性啼哭：表现为尖声哭、嘶哑的哭或低声无力的哭，还可能伴随有脸色苍白、神情惊恐等反常现象；

2－3月易于出现“维生素D缺乏性佝偻病”，表现为夜间经常啼哭、烦躁易惊和多汗等。心理诉求性啼哭：哭而无泪，脸部仅有哭的表情，哭声听起来抑扬顿挫，有音乐感，常在听到大人声音时哭声反而更响，似乎要唤起大人的注意，这往往是小儿想表达某种愿望的哭声，如果愿望得到满足则哭声很快停止。0-3岁小儿心理4－6月小儿心理发展特点

特点记忆4-5月时，已能认出自己熟悉的人和物品，但再认保持的时间极短，只能再认相隔几天的事物。宝宝最初的记忆是无意记忆，而且明显地带着情感色彩，如色彩鲜艳或活动的事物，能引起婴儿较强烈的情绪因而容易记住并保持下来。注意

婴儿3个月以后明显表现出偏爱注视复杂和有意义的形状。随着每日清醒时间的延长，婴儿的注意也迅速发展，注意的事物增多，范围更广，时间更长，不仅表现在视听觉方面，还表现在吸吮、抓握、够物等方面。婴儿越感兴趣的对象，集中注意的时间越长。0-3岁小儿心理4－6月小儿心理发展特点

特点情绪和社会性开始对周围的人持选择的态度，一见母亲就笑，母亲要是突然从他身边离开就会哭，产生了对母亲的特别依恋之情。依恋是最初的社会联结，是情感社会化的重要标志。另一方面，出现“认生”或“认人”现象。自我自我意识的开始是以依恋的产生为标志，父母的离开使婴儿感觉到自己的独立存在。当他们第一次感到脱离父母时，他们会在疲劳或不高兴时使用吸吮手指或安抚奶嘴等，以此来挽回父母以往给予他们的安全感。0-3岁小儿心理

4－6月小儿心理卫生与保健

精神营养：5、6个月的宝宝已经有较复杂的情绪了，能听懂大人严厉的或亲切的声音，当母亲离开他时，会感到惧怕、悲伤等。妈妈的表情宜更加丰富生动，如用微笑着点头表示对宝宝的赞许，用撅嘴和摇头来应对宝宝的无理哭闹等。母亲对宝宝的需求敏感并适时作出恰当的响应，母亲温暖的胸怀、亲切的眼神、温柔的爱抚，以及和他一起活动和游戏时的音容笑貌、快乐时光，都让宝宝经常产生欢快的情绪，从而建立起对母亲的依恋和对周围世界的信任。0-3岁小儿心理

4－6月小儿心理卫生与保健：正确对待宝宝的自我安慰

此期开始，有些宝宝在疲劳或不高兴时会通过吸吮手指或安抚奶嘴，抚弄自己心爱的毛绒玩具或毛巾、毯子、一块布等，以此缓解焦虑痛苦的情绪，获得快乐和安全感，进行自我安慰，而不是一味地啼哭向爸妈求助。这是宝宝独立性的萌芽。

在孩子已经完全形成对一件安慰物的依恋之后，试图终止这种依恋是不公正的，也是不可能的，有时反而会强化。最好的办法是给宝宝勤洗手，保持手指清洁，同时给予孩子充分的情感的满足，如多搂抱和抚爱等。一般而言，绝大多数1岁以内的婴儿都吸吮过手指，1岁后则很快减少。0-3岁小儿心理7－9月小儿心理发展特点

特点记忆7个月的宝宝记忆力进一步发展，对于经常照顾自己的人，隔一周不见面，仍然会认识。宝宝到9个月左右，他已能记住母亲的某个特殊标志并将其从人群里认出来。

注意对周围环境的兴趣大为提高，能注视周围更多的人和物体，随不同的事物表现出不同的表情，会把注意力集中到他感兴趣的事物和颜色鲜艳的玩具上，并采取相应的活动。0-3岁小儿心理7－9月小儿心理发展特点

特点模仿力开始具备初步的模仿能力。能模仿发“啊”等音；能学习大人简单的动作，如模仿大人拍手、挥手再见和摇头等，学会玩“虫虫飞”的游戏。观察力距离知觉开始发展，能注意远处活动的东西。这时的视觉和听觉有了一定的细察能力和倾听的性质，这是观察力的最初形态。拿到东西后会翻来覆去地看看、摸摸、摇摇，表现出积极的感知倾向，这是观察的萌芽。但是，婴儿的观察尚不准确、不完全，而且不能服从于一定的目的和任务。0-3岁小儿心理7－9月小儿心理发展特点

特点情绪和社会性宝宝认人、认生更加明显，对母亲的依恋亦更加强烈自我我意识的萌芽在此期有了最初的表现，如宝宝会用手触摸镜中的自己，亲吻镜中自己的笑脸等。0-3岁小儿心理

7－9月小儿心理卫生与保健

精神营养：此期的宝宝是喜欢受表扬的孩子，因为一方面他已经能听懂大人常说的赞扬话，另一方面他的言语动作和情绪都更加发展了。对孩子的每一个小小的成就，家长都要随时给予鼓励，通过言语的赞扬、丰富的表情、由衷的喝彩、兴奋的拍手、竖大拇指的动作以及一人为主、全家人一起称赞的方法，营造一个“强化”的亲子氛围。这种“正性强化”的心理学方法，将不断地激活宝宝探索的兴趣和动机，极大地助长他形成自信的个性心理特征。0-3岁小儿心理

7－9月小儿心理卫生与保健

适当刺激：此期的婴儿，对周围环境的兴趣大为提高，所以，家长除了给婴儿各种玩具和图书，以及和他逗乐外，应经常带他们到大自然中去，去看树、看花草、看蝴蝶、蜻蜓、金鱼、猫、狗、鸡、鸭、鸟等。还可以让这时期的婴儿看下雨、看刮风、看树叶摇动、看街上的行人和车辆等。凡是具有色彩的或处于动态的自然景物都能引起宝宝的注意和喜爱，所以，家长应充分利用宝宝的这一兴趣特点，通过多看，多观察，给宝宝以良好的感官刺激，使其获得心理的安宁与美的享受，还可以从中培养激发宝宝的求知欲，培养宝宝的观察力。0-3岁小儿心理

7－9月小儿心理卫生与保健：

正确对待宝宝的认生

怯生、认生，是此期小儿的正常生理现象，它说明宝宝已经能敏锐地辨认熟人和生人，怯生还标志着母（父）子依恋的开始。家长必须注意不要随便让陌生人突然靠近、抱走自己的孩子，也不要在生人到来时马上离开自己的孩子。正确的方法是让宝宝与陌生人有一个熟悉的过程。此外，父母可有意扩大宝宝的生活圈，让他多接触亲戚朋友，多带到户外活动，鼓励他与年龄相仿的孩子接触、玩耍等，以此来减轻宝宝怯生的程度以及持续的时间，培养他乐于与人交往、勇敢、自信和开朗的性格。0-3岁小儿心理

7－9月小儿心理卫生与保健：

建立安全的母婴依恋关系

母婴早期皮肤接触，如搂抱、亲吻和抚摩婴儿。及时满足孩子各种合理的生理的和情感的需求，这就需要母亲对宝宝的哭、笑等表情十分在意和敏感，对宝宝的各种“信号”和要求要及时了解，并作出积极的反应。给婴儿以充满爱的表达。母亲对孩子的爱应该是持续的、深情的和发自内心的；此外，千万不能把自己的某些愿望和行为强加给孩子。创造健康、宽松、稳定的家庭环境。家庭结构的完整性对宝宝形成安全稳定的母婴依恋关系至关重要。同时，家庭成员间要互相尊重，对孩子的教养方式要保持联贯和一致等。0-3岁小儿心理10－12月小儿心理发展特点

特点记忆已有明显的记忆力，能指认五官；有了初步的回忆，能找到被藏在已知地点的物体。注意1岁婴儿的注意时间一般为2分钟左右,以无意注意为主。

情绪和社会性对新异刺激的出现感到惊奇；面对陌生人会害羞或焦虑，父母离开会感到不安。会选择性地喜欢某些人和玩具。会试探父母对自己行为的反应。有模仿性行为。0-3岁小儿心理10－12月小儿心理发展特点

特点自我婴儿到1岁时，能把自己的动作和动作的对象区分开来，把主体与客观世界区分开来，并从中认识到自己跟事物的关系，开始意识到自己的威力，感受到自己的存在和自己的力量，这就是自我意识的最初表现。个性10个月的婴儿已显出个体特征的某些倾向性，如有的活泼有的沉静，有的灵活有的呆板等。0-3岁小儿心理

10－12月小儿心理卫生与保健(一):满足孩子的好奇心

此期的宝宝是个小小的活动家。由于爬、站立和行走的技能日益增强，他可以满屋子到处探索周围的环境了。他的好奇心极强，常常把家里的抽屉打开，把每件东西都拿出来看看、玩玩，一个把手、一个瓶盖，都可以让他爱不释手，把玩观察半天。做家长的应该充分满足宝宝此时旺盛的好奇心，鼓励他的探索活动，赞赏他在房间里的每一个“新发现”，而不要因为事后收拾的烦恼，一味对宝宝这不能动那不许碰地进行限制。但是，家长必须重新整理一下房间，以消除任何不安全的隐患。0-3岁小儿心理

10－12月小儿心理卫生与保健(二):良好个性的培养

要从小培养大人对婴儿的表现要区别对待培养小儿克服困难和勇敢坚强的性格成人的榜样作用是非常重要的0-3岁小儿心理良好个性和品质的培养积极的个性品质主要包括四个方面：

一是快乐、活泼

二是安静、专注

三是勇敢、自信

四是爱劳动、关心他人0-3岁小儿心理

10－12月小儿心理卫生与保健：

正确对待宝宝爱乱扔东西

反复扔物，对于训练小儿眼手协调大有好处，对于听觉、触觉的发展以及手腕、上臂、肩部肌肉的发展也有促进作用。其次，通过扔东西，可使小儿看到自己的动作能够影响其他物体，使之发生位置或形态上的变化，从而证实自己的力量。由此可见，扔物是小儿身心发展自然而正常的需要，家长不应盲目阻止、限制孩子扔物，而要允许孩子扔物。当然，给孩子扔的应该是可以扔的物品，如塑料玩具、积木、皮球等，不能扔的东西应该放在小儿拿不到的地方。如发现孩子扔吃的，应该马上把食物拿走，并明确地告诉他“这是吃的，不能扔”等，但不要打骂孩子。0-3岁小儿心理13－18月小儿心理发展特点

特点想象力想象是随着语言的发展而产生的，18个月小儿出现了想象的萌芽，主要是通过动作和口头语言表达出来的，如抱着娃娃给它吃饭、穿衣、打针、喂药等。思维1岁以后，小儿开始出现了人类思维的初级形式—直觉行动性思维。通过这种思维形式，小儿对事物有了初步的概括能力，但他们的思维概括只是根据事物的外部特征，因而常常发生错误，如儿童第一次看见圆的红色的东西叫苹果，以后见到红皮球他也会认作苹果。

0-3岁小儿心理13－18月小儿心理发展特点

特点自我自我意识进一步发展，开始知道自己的名字，学会了像成人叫他那样叫自己，还开始认识自己的身体及身体的有关部位。随着自我意识的增强，独立的愿望越来越强。情绪和社会性能准确地表示快乐、愤怒、害怕、焦急等；做错事、伤害他人时感到内疚、不安；受到赞扬、成功时表现出骄傲、自豪；会表示同意、不同意。与主要的照看人之间产生强烈的依恋情感，有分离焦虑。仍以单独游戏为主。0-3岁小儿心理13－18月小儿心理卫生与保健适当放手，保护探索欲鼓励交往

0-3岁小儿心理

13－18月小儿心理卫生与保健：

正确对待宝宝爱发脾气

宝宝发脾气，主要是由于他们独立行动的愿望受到成人的过多限制，而幼儿的言语表达和控制能力较弱，就以发脾气来对抗限制。此外，这个年龄的宝宝处处想自己动手，但受到实际能力的限制，很容易受挫，也会引发脾气。最有效的方法是转移注意，家长可以用一件他喜欢的玩具或新奇的物品、或带他去另一个地方，脱离使他吵闹的情境，也可以转过身去制造一些有趣的声音，吸引他的注意。“Timeout”的方法家长还要适当放手，鼓励孩子独立性和能力的发展，逐渐发展其积极的个性品质；而一旦家长处理不当，幼儿的非理性自主要求就会发展为任性的消极品质。0-3岁小儿心理Timeout(关禁闭)

在美国对小孩子最常用的一招是Timeout(关禁闭)，而且这一招对于不懂事的小孩最管用。儿童心理学家认为，孩子对父母或大人的依赖性很大，一旦受到冷落或处于孤立无援的地步，就会滋生来自外界的威慑力，在心理上会产生很大震动，促进他们反思自己的行为。关禁闭的第一个好处是让孩子冷静下来。待他冷静了下来，再向他讲明道理，效果就会好得多。关禁闭还有一个更重要的好处：这就是让孩子养成一个在自己发脾气的时候要冷静下来的习惯。在美国当众发火几乎是一件不能令人接受的事情，控制自己的情绪，是公众关系中最重要的内容之一。

0-3岁小儿心理19－24月小儿心理发展特点

特点注意2岁婴儿的注意时间一般为5分钟。记忆2岁的幼儿能再认几星期以前的事物。记忆能力发展迅速。想象喜欢玩假想游戏；想象的内容较贫乏,有意性很差,属于再造想象,是一种低级的想象活动。0-3岁小儿心理培养宝宝的注意力遵循注意发展规律，合理组织活动：根据幼儿以无意注意为主的特点，应以游戏活动为主，在游戏中，选择的玩具道具等宜新颖多变、颜色鲜艳，这些都是吸引幼儿注意力的好办法。充分利用好奇心着重培养兴趣：幼儿的注意受兴趣所左右。他们对于感兴趣的活动和游戏，注意力不但容易集中，而且维持时间比较长。在游戏中训练孩子的专注力

比如：传统游戏让孩子“找回不见的玩具”，便是一种简单易行培养孩子专注力的游戏方法。0-3岁小儿心理19－24月小儿心理发展特点

特点注意2岁婴儿的注意时间一般为5分钟。记忆2岁的幼儿能再认几星期以前的事物。记忆能力发展迅速。想象喜欢玩假想游戏；想象的内容较贫乏,有意性很差,属于再造想象,是一种低级的想象活动。0-3岁小儿心理宝宝记忆力的培养开展游戏，强化情绪体验，兴趣记忆游戏是幼儿最喜爱的一种活动。无意记忆为主、形象记忆占主导，所以具体形象、生动鲜明的物体，能引起幼儿的兴趣。调动幼儿的多种感官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动，能获得最好的尝试记忆效果。无论是讲故事，还是说事情，都应向幼儿提出明确的记忆要求，使孩子依靠自己的意志和能力去完成任务。经常重复，巩固记忆0-3岁小儿心理19－24月小儿心理发展特点

特点思维表现为直觉行动性思维，思维离不开具体的东西，也离不开孩子自己的行动，行动停止了，思维随之停止。也因为此期孩子的思维发生在自己的行动中，所以他的思维是不能调节和支配自己的行为的。自我21个月左右的婴儿，大多数能认识镜子里的映像是自己，照镜子时会摸自己被标记了的鼻子。情绪和社会性2岁左右能清楚地表达骄傲和同情，至此，小儿具有了成人的几乎所有基本情绪、情感。能自己独自玩较长时间；与小朋友玩的时间增多，见不同年龄的人能有意识地称呼。会模仿成人和较年长孩子的行为。0-3岁小儿心理19－24月小儿心理卫生与保健培养独立性:独立性与依赖性同时并存

培养小儿良好的道德行为

父母以身作则给孩子立些明确而又切实可行的规矩多提正面规矩，尽可能把禁令减少到最低限度。0-3岁小儿心理

19－24月小儿心理卫生与保健：

独立性与依赖性同时并存

他试着独立吃饭，却又不愿意妈妈在他吃饭时离开他；他想自己走路，可当他感觉不到大人的存在时，就会哭闹起来……这种独立的需要与对安全的要求成为小儿的双重需求。如果认为既然孩子想自己干，做家长的就完全放手不管而走开，就会使孩子感到自己被抛弃了，不能满足他潜在的对安全感的需求。相反地，如果孩子在前面走，大人在或近或远处看着，那么不管他看得见与否，都符合他的安全愿望。大人此时的存在，对孩子来讲是一种鼓舞，他相信大人能保护他，在他遇到困难时，可以帮助他，他就能安心地干他的事了。自然，让孩子有安全感决不是要大人寸步不离地守着孩子，过分的保护通常适得其反，会让孩子变得胆小、适应性差，加重对父母的依赖等。0-3岁小儿心理25－36月小儿心理发展特点

特点注意注意时间一般为10分钟，仍以无意注意为主；近3岁时有意注意开始出现。记忆3岁儿童可以再认几个月以前感知的事物。由于缺乏对记忆材料进行分类、重组等精确加工的策略，记忆常呈片段、不完整、不精确，容易出现“指鹿为马”的错误。想象出现较复杂的想象性游戏，如将碎纸放在盘子里当作食物，玩扮医生当老师的游戏等。0-3岁小儿心理25－36月小儿心理发展特点

特点思维2－3孩子的思维能力明显提高了，某些概念也开始在他的脑袋中形成，不只凭实物操作来找出问题的答案。然而，2-3岁的孩子始终未能应用逻辑推理，这个阶段的孩子思维仍然比较直接和单纯。

自我2-3岁小儿开始把自己当作主体来认识，从称呼自己名字变为称我，这是自我意识发展的一个重要转折。自我评价也大约从这时期开始出现。情绪和社会性表现出自尊心；独立做事的愿望日益强烈；同伴意识增强，社会性游戏超过了单独游戏，喜欢与其他小朋友一起玩，在游戏中有友好的表示，如分享、友好说话、偏爱某个小伙伴等。0-3岁小儿心理25－36月小儿心理卫生与保健

(一):正确对待孩子的占有欲

2岁的孩子，看到别人的东西常常不打招呼伸手就抓，理所当然地占为己有，而当别人向他要东西时，就用小手紧紧抓住不肯松手。这并不说明孩子“自私”，而是小儿成长过程中的一种正常心理，是自我意识发展的结果。一般要到3岁以后，这种现象才会逐步好转。因此，当大人发现2岁的孩子抢夺同伴的糖果或玩具时，千万不要大惊小怪、厉声斥责，而要正面教育，逐步帮助他区别“我的”和“别人的”；还可以让宝宝经常与别的小朋友交换糖果和玩具等，学会分享。当然，父母无须强制孩子一定要把玩具让给别的孩子玩，这不仅不能使孩子学会“礼让”，有时还会让孩子感到父母也要占有他的东西，反而促使他产生更强烈的占有欲。0-3岁小儿心理25－36月小儿心理卫生与保健

(二):认真对待孩子的提问首先，对孩子好提问题要表示赞赏。如果孩子的提问很简单、甚至很幼稚，家长也千万不可讥笑、讽刺他们。其次，对孩子所提的问题要认真对待，并尽量当时给予回答。对有的问题如果不适合当时回答，则可对孩子说“等你长大一点后我再告诉你”，也可用转移孩子注意力的方法将孩子引导别的问题上去。0-3岁小儿心理2