2025高考语文一轮复习讲义：必修下册（一） 单篇梳理1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

必修下册（一）

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》

复习重点

1.积累并记牢“方”“作”“如”“让”“爱”“若”“徒”“御”“族”等

重要实词。

2.背诵《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，翻译重点句子。

3.掌握通假字及形容词活用的特点。

单篇梳理1

子路、曾皙、冉

有、公西华侍坐

微点夯实

通读全文，解释加颜色的词语。

（第1段）子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。

（第2段）子曰：“以①（因为）吾一日长乎尔，毋吾以②（同“已”，停

止。一说，用也。居③（平日，平时）则曰：‘不吾知④（了解）也！'如

或知尔，则何以哉？”

（第3段）子路率尔①（急遽而不加考虑的样子而对曰：“千乘之国，摄②（

为处大国之间，加之以师旅③（军队因@（揍邠饥僮⑤（饥岫

也为之，比及⑥（等斑年，可使有勇，且知方也。”

（第4段）夫子哂（微笑）之。

（第5段）“求！尔何如？",

（第6段）对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使

足民①（人民富足）。如其礼乐，以俟②（等待）君子。”

（第7段）“赤！尔何如？”

一（第8段）对曰：“非曰能（胜任，能做到）之，愿学焉。宗庙之事，如

会同，端章甫，愿为小相焉。”

（第9段）“点！尔何如？”

（第10段）鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰

（才能，这里指为政的才能”

（第11段）子曰：“何伤（何妨，意思是有什么关系呢）乎？亦各言其

志也。”,

（第12段）曰：“莫春者，春服既①（已经）成②（定），冠者五六人，童

子六七人，浴乎沂，风乎舞零，咏③（唱歌）而归。”

（第13段）夫子喟然①（叹息的样子）叹曰：“吾与②（赞成）点也！”

.（第14段）三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”

（第15段）子曰：“亦各言其（自己的）志也已矣。”

（第16段）日：“夫子何哂由也？”

（第17段）曰：“为国以礼，其言不让（谦让），是故哂之。”

（第18段）“唯求则非邦也与？”

（第19段）“安见方六七十如五六十而非邦也者？”

（第20段）“唯赤则非邦也与？”

（第21段）“宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”

\记忆导图

重点梳理

1.通假字

例句本字及意义

①毋吾以也同“已”，止

②鼓瑟希同“稀”，稀疏

③莫春者同“暮”，晚

④唯求则非邦也与同“欤”，吗

2.古今异义词

词语例句解析（古今义）

宗庙之事，如古义：古代诸侯朝见天子的通称。

①会同

会同今义：跟有关方面会合起来（办事）。

冠者五六人，童古义：少年，未成年的男子。

②童子

子六七人今义：男孩子，泛指儿童。

3.多义词语

⑴方

义项例句

①合乎礼义的行事准则可使有勇，且知方也

②纵横，方圆方六七十，如五六十

③正，将要方欲发使送武等（《苏武传》）

④方形不以规矩，不能成方圆（《孟子•禺娄上》）

⑤地域，边境使于四方，不辱使命（《论语・子路》）

义项例句

（6）正直方正之不容也（《屈原列传》）

⑦当，在故方其盛也，举天下之彖杰（《五代史伶官传序》）

⑧才春蚕到死丝方尽（《无题》）

(2)作

义项例句

①起身，站起来铿尔，舍瑟而作

②写作，创作作《师说》以贻之（《师说》）

③劳作其中往来种作（《桃花源记》）

困于心，衡于虑，而后作（《生于忧患，死于

④振作

安乐》）

⑤发动，发生一夫作难而七庙塘（《过秦论》）

⑥建造因作小楼一间（《黄冈竹楼记》）

⑶如

义项例句

①表假设，如果如或知尔

②或者如五六十

③至于如其礼乐

④去，到沛公起如厕（《鸿门宴》）

⑤比得上，赶得上固不如也（《鸿门宴》）

⑥如同，好像^然已解，如土委地（《庖丁解牛》）

⑦按照使者大喜，如惠语以让单于（《苏武传》）

⑧形容词词尾，……的样子君子引而不发，跃如也（《孟子•尽心上》）

(4)让

义项例句

①谦让其言不让，是故哂之

②辞让，拒绝是以太山不让土壤，故能成其大（《谏逐客书》）

③责备使者大喜，如惠语以让单于（《苏武传》）

④转让权力、职位尧让天下于许由（《庄子・逍遥游》）

4.词类活用

活用类型例字例句释义

①风乎舞霉吹风

端，穿着礼服/章甫，戴

②如会同，端章甫

着礼帽

(1)名词作动词

③鼓瑟希.弹奏

④冠者五六人戴帽子

⑤曾皙后落在后面

活用类型例字例句释义

①可使有勇勇气

(2)形容词作名词

②赤也为之小，孰能为之大小，小相/大,大相

5.特殊句式

句式例句句式特点或标志词

“吾”是“知”的宾语，否

①不吾知也

定句中代词作宾语时前置

(1)宾语前置句

“何”是“以”的宾语，

②如或知尔，则何以哉

疑问代词作宾语时前置

句式例句句式特点或标志词

①以吾一日长乎尔标志词为“乎”，介词

“乎”与后面的名词（名词

②异乎三子者之撰

性词组）作前面动词或形容

③浴乎沂，风乎舞霉

⑵状语后置句词的状语

④加之以师旅，因之以饥僮标志词为“以”，介词

“以”与后面的名词作前

⑤为国以礼面动词的状语

句式例句句式特点或标志词

“五六人”“六七人”分

(3)定语后置句冠者五六人，童子六七人别是“冠者”和“童子”

的定语

6.常识梳理

(1)千乘之国

千乘之国，指有一千辆兵车的诸侯国。在春秋后期，千乘之国是中等国

家。乘，古时一车四马为一乘。春秋时，一辆兵车，配甲士三人，步卒

七十二人，后勤人员二十五人，共计一百人。春秋时期，战争频仍，所

以国家的强弱都用车辆的数目来计算。

(2)宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉

宗庙：我国的宗庙制度是儒教祖先崇拜的产物。人们为亡灵建立的寄居

所即宗庙，是儒教徒活动的场所。帝王的宗庙制是天子七庙、诸侯五庙、

大夫三庙、士一庙。庶人不准设庙。同时，宗庙是供奉历朝历代若主牌

位、举行祭祀的地方。文中的“宗庙之事”就是指诸侯祭祀祖先的事。

⑶冠者五六人

冠者：成年人。古代男子未成年时束发，不戴冠；在二十岁时行加冠礼,

表示成年。

1.补写出下列句子中的空缺部分。

【高考所考】

(1)《论语•先进》中写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是,

用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国，“可使有勇,且知方也“。

(2020年新高考全国卷I)

【经典模拟】

(2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，

而是先用温和自谦的话打消弟子的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、

活跃的环境。他说：“以吾一日长乎尔,毋吾以也。”

(3)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子用问句来引导弟子表达

治国思想和措施的句子是“如或知尔，则何以哉？”

(4)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路认为自己可以把内外交

困的千乘之国治理得“可使有勇，且知方也

(5)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对老师的询问，公西华谦

逊地说愿意多多学习的句子是“非曰能之，愿学焉”O

(6)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，“—茎舂叠，_瞿生，

舍瑟而作”几句生动地描绘出了曾皙从容、洒脱的情态，同时又表现

了他回答老师问题时的恭敬态度。

(7)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，曾皙描绘

了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的美丽动人的景象：“浴乎沂,

风乎舞零，咏而归。”

【飞花令式默写】

(8)有人认为，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙描绘的“浴乎

沂，风乎舞雪”的出游场景，正是魏征《谏太宗十思疏》中所说的

“鸣琴垂拱，不言而化”政治理想的生动体现。

2.翻译文中的重点句子。

⑴如或知尔，则何以哉？

译文：假如有人了解你们，那么（你们）打算怎么做呢？（得分点：如、或,

“何以”宾语前置句）

（2）为国以礼，其舌不让，是故哂之。

译文：治国要用礼，（可是）他（仲由）的话毫不谦逊，所以笑他。（得分点：

让、哂）

⑶安见方六七十如五六十而非邦也者？

译文：怎见得纵横六七十里或者五六十里的地方就不是国家呢？（得分点:

安、方、如）

3.阅读下面的文言文，完成文后题目。

孔子迁于蔡三岁，吴伐陈。楚救陈，军于城父。闻孔子在陈、蔡之

问，楚使人聘孔子。孔子将往拜礼，陈、蔡大夫谋曰：“今楚，大国也,

来聘孔子。孔子用于楚，则陈、蔡用事大夫危矣。"

围孔子寸雪莫能兴，孔子讲诵弦歌不衰。子路愠见

曰：“若子亦有穷乎？”孔子曰：“若子固穷，小人穷斯滥矣。”

（节选自《史记・孔子世家》）

(1)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号

上画“北。■

于是A乃相与发徒役B围孔子C于哪不得ER绝G粮陋从者病

BSiliff

“于是乃相与发徒役围孔子于野”承前省略主语“陈、蔡大夫“，也

是状语后置句，“于野”是“围”的后置状语，应在D处断开。

“不得行”是“绝粮”的原因，能愿动词“得”后必有动词“行”，

共同作谓语，应在F处断开。

“绝粮”指“断绝了粮食”，意思完