第四章 第4节 《光的折射》

教学设计第4节《光的折射》课题：光的折射课型新授课设计教师教学目标知识与技能：了解光的折射现象，了解光在发生折射时，光路的可逆性。2.通过实验探究知道光的折射规律。运用光的折射规律解释生活中的一些现象。过程与方法：1．通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力情感态度与价值观：1．激发学生对光现象的探究欲望，激发学生从身边最平常的最一般的事物中探究科学规律的兴趣，逐步养成正确良好的学习物理的习惯。使学生初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。2．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解教学重点光的折射规律；通过实验培养学生科学探究能力教学难点1、光线进入不同介质中,折射光线、入射光线和法线三者之间的关系;2、用光的折射解释自然现象.教具演示用：多媒体课件、水槽、激光笔、三棱镜、磁吸式激光器、半圆形玻璃砖、光的折射演示装置、糖水分层水槽学生用：激光笔x2、折射刻度盘和半圆形玻璃砖。教学过程引入新课1、【视频导入】：播放“海上插鱼”（视频课件）2、【实验引入】：请同学进行“插鱼游戏”，插鱼失败后请同学们沿着PPt的思路小组讨论，分析失败的原因；创造问题情境，引起学生的注意，激发学生的兴趣。新课教学新课教学一、光的折射【教师活动】老师展示几种常见的折射现象，设问：发生折射对介质有什么样的要求？【学生活动】学生思考后回答，发生折射需要让光线从一种介质进入另一种介质【教师活动】演示激光通过三棱镜发生折射的现象，设问：光线通过三棱镜发生折射的时候，经历了几次介质的改变？【学生活动】学生思考后回答，两次，光从空气进入玻璃，再从玻璃进入空气。【教师活动】老师引导学生，使学生了解到折射现象也可以是光线传播过程中经历介质多次改变的结果；播放阳光透过三棱镜以及彩虹的视频；【学生活动】学生思考并回答：彩虹属于折射现象。【教师活动】设问：光从一种介质进入另一种介质的时候一定发生折射吗？【学生活动】学生思考后回答：不一定，垂直入射方向不变；回答问题的同学上台利用折射演示装置展示给同学们看。师生归纳：光从一种介质斜射入另一种介质时，可以发生折射.【教师活动】教师设问：光从一种介质斜射入另一种介质的时候就一定会发生折射吗？利用半圆形水槽演示全反射。师生归纳：（一般）光从一种介质斜射入另一种介质时，会发生光的折射.【教师活动】播放海市蜃楼视频，肯定其属于折射现象；教师设问：为什么光在同种介质中（空气中）也能发生折射？老师演示糖水中光线弯折；教师播放夏天路面空气中的折射现象，师生归纳：同种介质不均匀也可以发生折射。【教师活动】展示发生在夜晚的折射现象，如“星星眨眼”，请两位同学上台进行“光的折射”PK，从众多常见的光现象中找出属于折射的现象。二、探究：光的折射规律【教师活动】老师演示激光斜射向半圆形玻璃砖的圆心，提出问题：上面实验中入射光线、折射光线、法线存在什么样的位置关系？【学生活动】类比归纳：同一平面，折射光线、法线分居法线两侧；【教师活动】设问：光发生折射时折射光线相对于入射光线、法线存在什么样的偏折特点呢？请同学们利用桌上的器材，以小组为单位展开探究，并完成实验报告；【学生活动】学生以小组为单位展开规律探究；小组派代表上台分享实验数据以及初步的结论光从空气斜射入玻璃，折射光线在原方向的基础上靠近法线；光从玻璃斜射入空气，折射光线在原方向的基础上远离法线；折射现象中，光路可逆；【教师活动】设问：刚才的结论建立在光从空气进入玻璃或者从玻璃进入空气，如果是光从空气进入水中，又将如何调整折射规律呢？【学生活动】学生思考：光在水中传播和光在玻璃中传播有什么共同点？师生归纳：发射折射时，光速变慢，折射光线在原方向基础上靠近法线；光速变快，折射光线在原方向基础上远离法线；三、折射作图【学生活动】完成：1.光线通过三棱镜；2.光线斜射向玻璃砖；【教师活动】设问：回到最本节课最开始的问题，如何才能插到鱼呢？请同学们以小组为单位，利用折射规律完成活动2；3.利用折射规律确定鱼的“像”的位置；【师生互动】1.请同学上台重新插鱼；2.如果用激光照鱼的话应当怎么做？3.进行课堂总结。课堂小结(1)今天你学到了什么？(2)请你说说你在本节课中实验探究的过程中的收获。采用学生回忆反思的方式进行，培养学生的归纳、概括能力，以及对科学的实验探究的评价反思意识。布置作业水中的鱼看岸上的人，看上去人变高了还是变低了？板书设计四、光的折射一、条件(一般)光从一种介质斜射入另一种介质，会发生折射；同种介质不均匀也可以发生折射；二、