环境描写的作用（原卷版）-2023年中考语文现代文阅读考前知识点梳理及专项训练

现代文阅读专题知识点总结+真题练习（带解析）

部编版（九年级通用）

专项8环境描写的作用

学习目标图

清蹩环境描写的概念和分类

了解常考题型

会赏析环境描写的作用

掌握答题方法

知识结构图

1、文中某处环境描写有什么作用用处檄果？

2、文中多处写到XX环境描写，有什么作用/好处/

常考题型效果？

3、某段话在文中有什么作用？

4、某段话是什么描写？有什么作用？

1、环境描写的概念：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

1）自然环境描写：包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，如季节

变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等.

2、分类：2）社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写.（反映社会、

时代的特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等）它所描写的范围可大可小,

大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所.描写的内容可以是室内陈

设、当地的风土人情和时代气家等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色.

环境描写的作用

自身：①写出了一.景色，交代了故事发生的时

间、地点、背景、环境、天气；（出现在开头）

②渲染了一氛围，（静湫安宁\热闹'生机\^馨\萧

索'冷清\孤寂'沉闷等）；（一般出现在开头或中

间）③奠定了一感情基调，（出现在开头）

人物：①衬托人物什么心情；（开头、中间或者

结尾）②烘托出人物什么性格、品质，表现了人

物什么感情；（开头、中间或者结尾）③暗

示人物…命运；（开头、中间或者结尾）

情节：推动故事情节的发展，为下文-…情节发展

做铺垫；（一般出现在文率中间）

主旨：揭示健示主旨.（一般出现在文♦的结

尾）

社会环境描写的作

2）①交代时代,景

②交代人物的生存环境.

用（多在小说中考查）③交代人物的社会关系.

\④揭示社会本质.

⑤为下文人物性格描写做铺垫。

营知识点详解

【相关知识点】

1、环境描写的概念：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

2、分类：

1）自然环境描写：包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，如季节变化、风霜雨雪、山川湖

海、森林原野等。

2）社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。（反映社会、时代的特征的建筑、场

所、陈设等景物以及民俗民风等）它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一

处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域

风土特色。

3、环境的作用

1）自然环境描写的作用

本身：①写出了……景色，交代了故事发生的时间、地点、背景、环境、天气；（出现在开头）

②渲染了……氛围，（静谧'安宁'热闹'生机'温馨'萧索\冷清'孤寂'沉闷等）；（一般出现在开头或

中间）

③奠定了……感情基调；（出现在开头）

人物：①衬托人物什么心情；（开头、中间或者结尾）

②烘托出人物什么性格、品质，表现了人物什么感情；（开头、中间或者结尾）

③暗示人物……命运；（开头、中间或者结尾）

情节：推动故事情节的发展，为下文……情节发展做铺垫；（一般出现在文章中间）

主旨：揭示/暗示主旨。（一般出现在文章的结尾）

2）社会环境描写的作用（多在小说中考查）：

①交代时代背景

②交代人物的生存环境。

③交代人物的社会关系。

④揭示社会本质。

⑤为下文人物性格描写做铺垫。

【常见题型】

1、文中某处环境描写有什么作用/好处/效果？

2、文中多处写到XX环境描写，有什么作用/好处/效果？

3、某段话在文中有什么作用？

4、某段话是什么描写？有什么作用？

且【典型例题精练】

点燃一个冬天

游睿

山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来。村里的人似乎都有些怕了，

早上八点还没有多少人起床。只有几根玉米杆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖。孙老师和自己的女人却早早地起

床了。

“瘟天，又是下雨。”女人没好气地骂着，“一连倒了这么多天，天上的水也该倒得差不多了。”

孙老师笑了笑。大块大块的煤早就堆在了操场的角落。孙老师说：“生火吧，我已经听到孩子们的脚

步声了。”

女人望天，叹气。“瘟天！”女人又咧咧地骂。走路的时候一步比一步用力，只差把地踏出一个坑。

女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤地划了根火柴。“瘟天，还下雨，我们这冬天就无法过了。”

女人说。

孙老师知道，女人说的是煤。这点煤是女人用背篓一块一块背回来的，女人背煤背得很辛苦。女人想

用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚踏着水的声音。这声音渐行渐近。孙老师就

想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕孙老师说：“但

愿这是最后一个雨天。”

这时孩子们来了。整整齐齐地叫了一声老师好。孙老师喂喂地应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身

上我们马上上课。［A］学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾

气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了。孙老师笑着招呼.都来烤烤，别冻着了。

女人在一边默默地看着。半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮

住。远处渐渐地有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。

下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见。孙老师说：“天黑得早，早点回。

住远一点的，要走两个多小时呢。”孩子们点头。

看孩子们走远，女人放下背篓。背篓里是满满的一背篓干柴。

“哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗？”

女人给了孙老师一个白眼。女人说：“你早早地就把学生放回家了，人家还不是在路上贪玩？”

“谁说的？他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。”孙老师说。

“你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放学很早的。你想

想，学生们是不是没听话？枉你还那么热心。”女人愤愤地说。

女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。

傍晚的时候，女人做好了饭菜。孙老师才回来。回来的时候抱了一大捆干柴。

“看到啥了？”女人问。

孙老师放下柴火，说：“看见了。他们在路上的一个草坪里玩。我批评了他们几句，放学是得早点回

家。”

女人说：“你看你。唉。”女人摇摇头，想说什么，但没说出来。

这天晚上，寒风又把村庄哗哗破破摇了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说：“听见没

有，下雪了。”孙老师说：“听见了，下就下呗。”

“可我们没有煤了，准备着冻死？”

“我们不是有干柴吗？怕什么呢。”

“那点干柴能维持多久？”

孙老师翻了翻身：“能维持多久就多久。睡觉，睡觉，明天还有课。”

“你...”女人已经听见孙老师的呼噜声了。

第二天一大早，［B］大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。寒气四掠，厚

厚的积雪很刺眼。孙老师和女人还蒙在被子里.就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。接着有人走进学

校。

孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？这么早？

女人跟着起了床。女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。

“咋了，咋了？”女人赶紧跑过去。

门口，齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭，正一个接一个地把木炭往孙老师的

门口放。门口已经堆了好大一堆木炭。

“老师。”孙老师还没来得及说话，已经有人说话了，“这些都是我们自己在放学后烧的，这种木炭

特别耐烧。”

原来...

这时学生们又说：“老师，够你们烧了吗？不够我们继续烧，我们能烧。”

孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看了看女人。女人的脸红扑扑的。

女人眼里也闪着东西，她嘴里冒着热气，一个劲儿地说：“够了够了。都够燃一个冬天了。”

3、文中【B】处划线句环境描写有何作用？请简要回答。（3分）

【答案】

突出山村冬天天气严寒，为下文写学生们雪中送炭作了铺垫，也衬托了学生这种行为的感人。（3分，言之

有理即可）

【解析】

本题考查自然环境描写的作用。从环境自身分析：“寒气四掠，厚厚的积雪很刺眼”交代了天气严寒的背

景，结合后文“他们手中都提着一袋木炭，正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放。门口已经堆了好大

一堆木炭。”为孩子们雪中送炭作了铺垫，也衬托了学生这种行为的感人。

月光手帕

韦延丽

秋夜的风一阵又一阵地袭击着阿斌单薄的身体，阿斌不由打个冷战，他借着月光顺着山沟吃力地穿过

一条泥泞的土路，路的尽头，一棵高大的榕树下，趴着一栋石头和茅草垒成的小屋。

阿斌在屋前站定，喘一口气，正了正身子，轻轻叩响锈迹斑斑的门环。

少顷，伴随着沉重的“嘎吱”声，一个光光的小脑袋探出门外。

“你找谁？”男孩儿警惕地盯着他问。

“我路过这里，迷路了。”阿斌专注地看着男孩儿，“能给我一碗水喝吗？”

小脑袋又重缩回屋内，阿弑在门前的石堆上坐下。

男孩儿端来了水，水随着男孩儿的脚步在粗瓷碗里晃动，溢满了一碗月光。

阿斌起身接过碗，一仰脖子，粗瓷碗里的水就失去了光亮。阿斌满足地咂了咂嘴巴，问男孩儿：“只

有你一个人在家吗？你爹娘呢？”

“娘帮人卖夜宵去了，爹去了天堂。”“爹——你爹怎么会在天堂？”

我娘说：“我哥和人打了架后不敢回家，爹到处找他，路上出了车祸，上了天堂。”

一阵风吹来，阿斌揉了揉眼睛。

“你怎么啦？”“我、我……沙子进了眼睛。你们怎么不在村里住？”

“我娘说，以前我们是住在村里的。哥和人打架后，原本要好的两家人成了仇人，被打的那家人天天

来逼爹娘交出我哥，赔偿医药费。爹死后，娘只得将村里的房子卖掉抵了赔偿款，于是我们就搬来这儿住

了。娘说，住在这儿也好，免得村里人老在背后指指点点，说娘会生不会养，养了个罪犯。娘还说，让我

好好读书，爱读书的孩子不会打架。”

“你哥打的人，关娘什么事？”“当然有关系啦，他是爹娘的儿子呀！”男孩儿不满地说，“娘说哥

的罪，顶多坐三年牢，如果他敢承担，现在早出来了……可是他跑了，他怕坐牢。他不要爹娘，不要我了，

呜呜...”

阿斌蹲下搂过男孩儿，想安慰他，男孩儿却机警地理开①,说：“我不认识你！”

阿斌尴尬地收回手，停了停又问：“你还记得你哥吗？”“不记得，我哥出事时我才两岁多。娘说，

小时候我哥常背我呢，他可喜欢我了。”

"你哥犯了错，你和你娘还会想他吗？”“想，当然想啦！我娘说，我哥那是一时糊涂，那时不懂事，

他要是知道错了，改正了，一定是个好孩子呢！唉，他要是能回来就好了，我就不用天天晚上担惊受怕了。”

“担惊受怕？晚上都是你一个人在家吗？”“是的，娘虽然卖了村里的房子，但人家的钱还没赔清，

娘答应每年赔人家一万。为了赔人家钱，娘白天做农活，晚上帮人卖夜宵。娘说，明年就可以赔完，那时

她就可以陪我了。不过我不怕，爹在天上保护我呢！”

阿斌心里一痛，他剧烈地咳嗽起来。他急忙用手捂着嘴，快步走到石堆旁的树下，借着树阴抹去眼角

的泪。月光透过树隙，斑驳地洒在阿斌身上。

“你踩到月光手帕了！②”男孩儿惊叫起来。

阿斌急忙后退几步，左看右看。

“月光手帕？”“就在那儿。”男孩儿指着树阴说。

顺着男孩儿手指的方向，阿斌看到了黑漆漆的地上铺满了一片又一片巴掌大的手帕，那是月光穿透树

隙洒下来的。

“是那儿吗？”阿斌问。

“是的，就是那些手帕。娘说，一个人，只要心里无愧，心里装着美，就能看见这美丽的月光手帕。

娘还说，娘要等，等到我哥看到月光手帕的那一天。”

阿弑再也忍不住，他双腿一软，跪在了手帕前，任大滴大滴的泪珠滚落，掉在地上的手帕里，为爹娘，

为那个被他打伤的小伙伴，更为自己。

他从怀里掏出一张照片，哽咽着，塞给男孩儿说：“从此以后，你和娘，再也不用担惊受怕了……可

是你们，至少还得等我三年。”

照片上，有阿斌、男孩儿，还有满脸慈祥的爹娘。

阿斌毅然踏上山路，走进月光中，满地的“手帕”忽地抱成团儿，包裹着阿斌向前走去……

1、选文第一段有什么作用？（3分）

【答案】

（1）交代了故事发生的时间；（2）渲染了清冷的气氛；（3）写出了阿斌行走山路的艰难；（4）为下文

写阿斌家里的不幸埋下伏笔。（3分，答出三点即可）

【解析】

本题考查环境描写的作用，可以从四个维度分析。1、环境自身：“秋夜的风”“借着月光顺着山沟吃力地

穿过一条泥泞的土路，路的尽头，一棵高大的榕树下，趴着一栋石头和茅草垒成的小屋”交代故事发生的

时间和地点，渲染清冷的气氛。2、人物角度：写出阿斌行走山路的艰难。3、情节角度：为下文讲述阿斌

的人生经历不幸买下伏笔。

点拨：环境描写作用有四个答题维度：环境自身作用、对人物的作用、对情节的作用、对

e主旨的作用

家徽

余华

①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上

的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。但它却有不寻常的来历。

②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭

仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。

③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影蹿进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不

一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落，

那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废。厨房的昔昔兄兄都搜遍了，却没发现人。

父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。还在大家争辩时祖父来了，祖父让儿子们

都去睡觉。等他们走了之后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见水缸里水

淋淋地站起一个人。这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。

④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。

⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸

里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可帮你家度几天日子。”贼要说什么.

眼眶却红了,低着头，提着米袋子往外走，走到门口。“慢着.”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你

拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。”

⑥贼"扑通"一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。

⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，

但他马上就猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。

⑧自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓

地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。

⑨大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候

着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼

的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违亡人遗愿，祖

父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。

祖父并叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”，牢记这件事。于是，我家按照祖父的意思，一直都保留着这

鱼的图案。

⑩它，自然而然地成了我家的家徽。

1、结合全文内容，分析文章第②段的作用。

【答案】

①第2段"民国初年，战乱频繁”交代的时代背景。②父亲兄弟四人个个身高马大，有足够的力量制服甚

至打残贼人，为下文贼人被发现时的恐惧做铺垫。③父亲兄弟几人下死力才能勉强维持温饱，从侧面看出

贼人是迫于生活不得已才去偷米，为下文祖父对贼人的宽恕做铺垫。④正因为兄弟几人下死力才能勉强维

持温饱，所以兄弟几人对贼人偷米才那么愤怒。（答出两点即可）

【解析】

本题考查社会环境描写的作用。“民国初年，战乱频繁”交代时代背景；“个个都是牛高马大的男子汉”

为后文贼人被发现时的恐惧做铺垫；“家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱”正因为兄弟几人下死力

才能勉强维持温饱，所以兄弟几人对贼人偷米才那么愤怒，从侧面看出贼人是迫于生活不得已才去偷米，

为下文祖父对贼人的宽恕做铺垫。

瞽【中考真题专练】

（2022・海南•中考真题）阅读下面文章，按要求完成下面小题。

老妈是个菜贩子

邹华卫

①许朵的叛逆，是从厌烦“菜贩子老妈”开始的。

②读初中时，许朵私下里叫老妈“卖菜的”，嫌她不似同学牟卉卉的老妈，举手投足，一股文化人的

范儿。一想到卖菜的，许朵就巴不得离老妈远远的。

③不过许朵老妈的菜摊，经营得真不错。她做买卖诚实，人又热情活络，很快就从菜摊发展到菜店，

后来拥有十多家连锁店。但在许朵看来，老妈骨子里是暴发户，不管老妈的职业还是素养，都不值得敬重,

以至于坚决要让自己和老妈的人生拉开距离。

④读到高中，许朵坚决要求住校。老妈不同意，说：“牟卉卉跟你一个班，人家咋不住校？”许朵“哧”

地冷笑一下，压根不想服从。最后老妈拗不过许朵，只好依她住校。但让许朵没有想到的是，开学时，老

妈不仅自作主张执意开车送她到学校，还一见如故地和班主任聊上了。她那卖菜的大嗓门一嚷嚷，引得同

学们纷纷侧目。于是开学当天，全班都认识了许朵——她妈是卖菜的，是家喻户晓的“诚信菜店”的老板

娘。许朵简直沮丧透了，恨不得找个地缝钻进去。天阴沉沉的.闷得让人透不过气来，路边的小树也垂着

枝条，没有一丝生气。坚持住校就是想离老妈远一点儿.可是一天没过，又被罩在她的影子里了。

⑤因为卖菜的老妈，许朵不由自主地在同学面前显出自卑，甚至承受不了一些善意的玩笑。在大家聊

起老爸老妈的时候，她便找借口溜出去。由此，许朵对老妈的忌恨又多了一重。

⑥而老妈还是老妈，又跟学校管后勤的校长扯上，零利润为学校食堂送菜。老妈得意洋洋地对许朵说:

“你们校领导说了，你吃饭不用花钱，想吃啥就去吃啥。”

⑦许朵简直要崩溃了，但这次，她默然不语，只是坚决不肯再去食堂，而宁愿去学校门口那些不卫生

的廉价小食店吃。结果没几天就吃坏了肚子，患了急性肠炎。

⑧至此老妈终于知道许朵的抗议行为，她又气恼又意外，哆嗦着嘴唇，抬起手掌，可看着许朵苍白的

小脸儿，还是无力地放了下来，叹口气，转身走了。这样的抗争之后，许朵觉得再多花一分钱就是对老妈

的妥协与认输。她分外努力，只想远远地逃离老妈。

⑨可到底是长身体的时候，功课越来越紧张，到了高二上学期，许朵明显出现营养跟不上的疲累。恰

在这个时候，牟卉卉的老妈找到许朵，以一个母亲的急切央求道：“朵朵，卉卉也住校了，可她不许我中

午送饭，这样营养怎么能跟得上呢？阿姨求你，跟她做伴儿吃饭好不好，卉卉说了，只要你同意我给你们

俩送饭，她就让我送。”

⑩许朵过意不去，可看着牟卉卉老妈祈求的眼神，她还是点了头。许朵想，这才是爱孩子且有素养的

妈妈，不像自己老妈，是个卖菜的，永远不考虑后果，总把事情做得那样浅薄。

⑪于是，牟卉卉老妈每天中午都送来丰盛的午餐，让许朵有了足够的体能，加上要远离老妈的动力，

许朵的状态越来越好，高考时发挥出超常水平，可以随心所欲地挑选一所远离家乡的一流大学。

⑫接到通知书的那天，许朵很兴奋，去答谢牟卉卉老妈。没想到牟卉卉老妈微笑着揽过许朵的肩膀说

道：“朵朵呀，你真把你老妈逼急了，就为你的吃，来求我求卉卉想了这个法子。孩子你想想，卖菜怎么

了，靠自己劳动把生意做得这么大，不值得你自豪吗……”

⑬这些话，一句一句戳在许朵心窝里。

⑭话语如蚕，心似桑叶。

⑮真的，老妈有什么错，她不偷不抢靠自己的双手，辛勤劳动赚血汗钱，过好自己的生活，竭尽全力

爱自己的孩子……

⑯许朵简直想给自己一耳光。

⑰那天下午，许朵第一次去了老妈的菜店，看老妈正弯着已然有些佝偻的身子，跟员工一起码菜，菜

在老妈的手里是那样乖巧,服服帖帖地任由老妈侍弄。许朵愣了愣，过去接过老妈手里的菜，轻声说：“妈,

你歇着去，我来吧。”

（选自《意林》2022年第3期，有删改）

28.请从下面两个句子中任选一句，从描写或修辞的角度简要赏析。

（1）天阴沉沉的，闷得让人透不过气来，路边的小树也垂着枝条，没有一丝生气。

（2）菜在老妈的手里是那样乖巧，服服帖帖地任由老妈侍弄。

【答案】

（1）示例：环境（景物）描写，用“天阴沉沉”“小树没有一丝生气”等描写渲染沉闷的气氛，烘托了许朵当

时的窘境以及沮丧、难堪的心情。（2）示例：用拟人的修辞手法，通过“乖巧”“服服帖帖”等词语，将菜人

格化，生动形象地描写了菜在老妈手里的情态，表现了老妈聪明能干、心灵手巧的特点，也反衬出许朵对

老妈的情感变化。

【解析】

（1）本题考查环境描写。

“天阴沉沉的，闷得让人透不过气来，路边的小树也垂着枝条，没有一丝生气”是对当时天气状况景物的描绘,

为环境描写；“天阴沉沉的，闷得让人透不过气来”“没有一丝生气”渲染了沉闷压抑的气氛；联系第④段“开

学时，老妈不仅自作主张执意开车送她到学校，还一见如故地和班主任聊上了。她那卖菜的大嗓门一嚷嚷,

引得同学们纷纷侧目。于是开学当天，全班都认识了许朵一她妈是卖菜的，是家喻户晓的‘诚信菜店’的老

板娘。许朵简直沮丧透了，恨不得找个地缝钻进去”可知，此句写出了许朵母亲开学时与班主任交谈时嗓门

大，同学们都知道了许朵母亲是卖菜的，环境描写烘托了许朵当时的窘境以及沮丧、难堪的心情。

（2）本题考查语句赏析。

“菜在老妈的手里是那样乖巧，服服帖帖地任由老妈侍弄”一句赋予菜以人的情态（乖巧、服服帖帖），运用

了拟人的修辞手法；联系第⑰段“看老妈正弯着已然有些佝偻的身子，跟员工一起码菜”可知，此句生动形象

地表现了母亲干活得心应手，菜被熟练的摆放，表现了许朵老妈聪明能干、心灵手巧的特点；联系第②段“一

想到卖菜的，许朵就巴不得离老妈远远的”，第⑫段“朵朵呀，你真把你老妈逼急了，就为你的吃，来求我求

卉卉想了这个法子。孩子你想想，卖菜怎么了，靠自己劳动把生意做得这么大，不值得你自豪吗”，第⑰段

“那天下午，许朵第一次去了老妈的菜店”等语句可知，许朵高考后从牟卉卉老妈那里得知其送饭原因，第一

次来到老妈的菜店，看到老妈工作的场面，反衬出许朵对老妈的情感变化（由厌弃到理解）。

（2021年陕西中考真题）

少年的涅槃

陈怀义

涂干西蹑手蹑脚下了床，踮起脚尖走到墙边取下遮掩在斗篷后面的包袱挎到肩上，再移到门后一点点

摇动着拉开门栓。牛圈里父亲高低起伏的鼾声中夹杂着轻微的牛的反刍声和喷鼻声，他掏出一张揉得有些

皱巴的纸，想把“父亲大人亲启”几个字抹平顺些。泪水忽地涌出来，他扯起衣袖抹了一把，把纸片从牛

圈门缝中塞了进去。决然转身走了。

打涂干西记事起，一天到晚总有干不完的活。父亲说穷人兴家只有八个字：刻苦耐劳，勤俭节约。父

亲的节约到了可笑甚至可悲的地步：煤油灯的灯芯挑到最短，燃一粒黄豆大的光；碗里的饭是一颗不能剩

的，掉到地上的也要捡起来吃了。父亲这样要求自己，也这样要求涂干西。可涂干西隐约觉得，这不是他

想要的生活，他要活出另一个样子。一不听话，父亲就收拾他，武器五花八门。涂干西眼里，父亲吝啬、

刻薄、蛮不讲理，如一座山横在他渐渐长大的心上，像一只老虎拦住他的去路。一个日益强烈的念头攫住

了他：要跨越父亲这座山。有时也有些可怕的想法掠过：夺过父亲手里的棍子，然后狠狠地等他睡着

时，抓起烟管劈头盖脸地……要不，他牵牛时，在前面突然挥动一块红布……当然，这只是孩子一时愤激

的思绪，从没付诸实施。昨天父子间那场惊动了全村的冲突，使十五岁的涂干西下决心要去走自己的路。

他要去县城找活干，哪怕做苦力也行。

秋日的太阳还有几分热力，一个瘦小的妇女正埋头捡拾地里的落穗，那身影和总在父亲的拳头棍棒下

护着她的母亲有几分相似。他眼里一热，手中的棍子在地上狠狠地点点戳戳。还是回去吧，认个错，委曲

求全……不行，连这点狠心都没有还能成什么事？他抬脚踢飞一块石子，惊得路边林子里一群鸟雀尖叫着

扑棱棱飞向天空。

天很暗了，涂干西心里阵阵发麻。划燃随身带的火柴，跳动的火苗中，隐约可见坡地上散着几根白骨。

他一声尖叫，一个箭步跳下坡坎，重重摔在地上。四周树叶摇响，像在齐声嘲笑。涂干西又气又恼，手里

的棍子狠狠在地上戳了戳。宣战似地说，老子今天就睡这儿了！结果这晚涂干西睡得出奇地好。他陡然明

白了，没有杂念和恐惧，就什么也不怕了。

重新上路的涂干西像刚蜕了皮的蛇，焕然一新，感觉自己完全变成了另一个人，整个世界都是他的。

第二天在期待和兴奋中很快过去，星星点点的雨滴开始落下，涂干西有些着急，他意识到自己是走错路了。

雨脚越来越密，间杂着隐隐的雷声。涂干西只得抓着崖畔垂下的一段蛇藤爬到了山腰的一处洞穴，刚安顿

下，他就闻到了一股骚臭味，地上还有爪印和干结的粪便。这是闯到谁家里来了啊，他有些犹豫。可雨瞬

间就大了，雷也越来越近。涂干西心里一横，就这了！

半夜，一阵凄厉的嚎叫越来越近，猛然睁开眼，黑暗中两双绿幽幽的眼睛逼视着他。涂干西毛发直竖，

顺手抓起棍子，弓身死死抵住岩壁。两个家伙一前一后一左一右朝他扑来，涂干西下意识把棍子横着一挡，

一只家伙前爪就搭在棍子上，涂干西全力甩推，那家伙跌撞在岩壁上发出一声哀嚎。涂干西感觉有什么东

西嵌进了他的腿里，一只脚猛踹出去，抡起棍子一阵猛击，另一只哀哀呻吟着倒在地上。他迅速抓起一块

石头朝先前那只砸下去，一声惨叫后，洞穴里只回响着涂干西扑通扑通的心跳。雨不知什么时候停了，借

着月光，他看见两头还未成年的狼横躺在地上。

涂干西扯了一络布条缠在腿上，拄着棍子一痛一拐出了洞穴，山风吹起他浓密的头发，他的脸庞已开

始呈现青年的模样了。这会儿他有些想家了，甚至不怎么怨恨父亲了，可家的方向已分辨不清，城里的路

也找不到。他不丧气，也不后悔，内心有一种莫名的东西正恣意生长，丰盈着他扩展着他。

晌午，一粒黑点从山脚下慢慢爬上来，原来是走村串户的一个卖货儿。了解情况后，儿从担子里掏出

一包药粉给涂干西敷腿上的伤。涂干西问，到县城还有多远？还有四五十里地呢。走了两三天，我还没有

走出十里路啊，我感觉自己走了好远呢！涂干西看着头发苍白的儿，突然想到父亲，他的鼻子不禁一阵酸

楚。娃儿，你不止走了十里啊！我一辈子也没有走你这么远的路呢！涂干西感觉儿的手和声音都在轻微地

抖动着。

回到家时，涂干西觉得似乎一下子过去了十年八年。爹正在给牛喂草料，听到动静转过身来，手里的

一抱草滑落到地上。才两三天，爹一下子苍老了许多，以前那个凶悍凌厉的父亲消失了，他的眼睛红通通

的，满是哀伤。涂干西突然单膝跪地，爹，孩子错了！他看着父亲，就像看着一个老去的孩子。那一刻,

他清晰地感到自己已跨越了父亲这座山。

（选自2021.2.27《西安晚报》，有删改）

14.文中多次写到雨，有什么作用？请简要分析。（4分）

【答案】

①推动了情节发展。因为避雨，才有了涂干西夜宿洞穴遇狼杀狼的经历；②从侧面烘托人物心理。雨由小

变大，涂干西也由着急无奈犹豫变得坚决、果断。

【解析】

本题主要考查学生对于自然环境描写的作用的掌握，自然环境描写的作用有：交代故事发生背景；渲染气

氛；烘托人物心理、形象；推动故事情节发展；为下文做铺垫；揭示文章主旨等。由文章可知，由于下雨

才有了下文涂干西夜宿洞穴遇狼杀狼的经历，因此有推动故事情节发展这一作用。雨越来越大，涂干西也

从一开始意识到自己走错路着急的心理到后来来到洞穴后的坚决、果断的心理，因此有烘托人物心理这一

作用。

（2020年陕西中考真题）

黄河一掬

余光中

临别济南的前一天上午，我们来看黄河。厢型车终于在大坝上停定，大家陆续跳下来。还未及看清河

水的流势，脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘暴，

在华北大平原上卷地刮来，不冷，但是挺欺负人，使胸臆发紧。女儿把自己裹得密密实实，火红的风衣牵

动了河景。我也戴着扁呢帽，把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八九人，向大坝下面的河岸走去。

天高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥，几乎什么也没有。河面不算很阔，最多五百米吧，可是

两岸的沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加旷远，似乎再也钩不到边。漠漠的天穹，下面是无边无际无可奈

何的低调土黄，河水是土黄里带一点赭，调得不很匀称，沙地是稻草黄带一点灰，泥多则暗，沙多则浅，

上面是浅黄或发白的枯草。我对友人说：“这里离河水还是太远，再走近些好吗？我想摸一下河水。”

于是我们沿着一大片麦苗田，在泥泞的窄墩上，一脚高一脚低，向最低的近水处走去。终于够低了，

也够近了。但沙泥也更湿软。我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼

翼，我的手终于半伸进黄河。

一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉的，令人兴奋。古老的黄河，从史前的洪荒里已经失踪的

星宿海里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来，从斛律金的牧歌李白的

乐府里日夜流来，你饮过多少英雄的血，难民的泪，改过多少次道啊发过多少次泛涝，二十四史，哪一页

没有你浊浪的回声？流到我手边你已经奔波了几亿年了，那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。无论我

握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。就算如此吧，这一瞬我已经等了七十几年了，绝对值得。不到黄河心

不死，到了黄河又如何？又如何呢？至少我指隙曾流过黄河。

至少我已经拜过了黄河，黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍：

传说北方有一首民歌

只有黄河的肺活量能歌唱

从青海到黄海

风，也听见

沙，也听见

华夏子孙对黄河的感情，正如胎记一般地不可磨灭。诗人流沙河写信告诉我，他坐火车过黄河读我的

《黄河》一诗，十分感动，奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实这是胎里带来的，从《诗经》到龚自珍,

哪一句不是黄河奶出来的？

想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手一扬，雪白

的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。大家齐望着我，似乎不觉得这一投有何不妥，反而纵容地赞呼。

女儿也来水边探求黄河的浸礼。看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河,

想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪，我的眼睛就湿了。

回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默，只觉得不忍。翌晨，友人去机场送别，我就穿着泥鞋

登机。回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里。从此每到深夜，书房里就传出隐隐的水声。

（选自《余光中散文选》，有删改）

15.文章开篇写黄河的风沙，有什么作用？（4分）

【答案】

①借风沙写初到黄河的真实感受，与后文对黄河的亲近、敬拜形成反差；②与后面诗文里的风沙形成呼应,

以更好地表达对黄河的炽爱。

【解析】

该题属于对开篇“风沙”这一环境作用的考查，需要学生理解作者以人的感知写风沙之大之猛的真正用意,

尝试从写作的主体对象“黄河”及主旨情感两个角度出发。通过描写风沙大、猛的特点，真实地描写了初

到黄河时作者一行人内心的感受，恰恰与后文中对黄河的崇敬形成巨大的反差，更进一步凸显出对于黄河

的热爱。

【2020年中考重庆A卷】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。

赔偿

余显赋

①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“'泥人

曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。

②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边,粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两

枝桃花.红艳艳的，引得蜂飞蝶舞：或者爬出几根青藤.嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的

小曲，放慢了脚步。

③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”

我倒耳一听，不是店主的声音。于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透

着一种儒雅的气韵。

④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？"我赶忙摇头。

老人看见我手中的纸盘：“这就是啊！”

⑤我脸一红,声音不再柔和，大声问道：“咋的，有问题吗？"老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒,

慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五妙长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，

骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！

⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸:“你……要干什

么！”

⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。"看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻较拨弄着泥塑

的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是,

绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。

⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是'泥人曾'。”老人得意地一笑，一脸阳光。

“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就

急匆匆地追了过来。

⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。

⑩老人拍拍我的肩，安慰道，“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，

和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪

夜上梁山”。林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微畔，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和

斗蓬上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。

⑪我结结巴巴道：“我……只买一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说："'泥人轩'

的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸递给我，拍拍我的肩，

笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。”

⑫我红着脸,接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他

深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。”

⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。

（选自《嘉应文学》2019年7期，有删改）

2.第②段中加横线的句子属于什么描写?有什么作用？

【答案】

①景物描写（或：环境描写）。②借用优美怡人的景色，抒发了“我”用假钞后成功脱逃的愉悦心情。

【解析】

此题考查环境描写的辨析以及其作用的分析。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描

写。画线句子是对巷子里美好景物的描写，属于环境描写，用景物的美好渲染“我”此时轻松愉悦的心情,

因为“我”用假钞付款没有被发现，顺利逃脱了。

【2020年中考上海卷】阅读下文，完成小题

念念不忘必有回响

①无边丝雨，飘飘洒洒，连绵山脉笼罩在雨雾中，那天，是我来这所偏远山区小学支教的第一天。

②来之前我曾想，作为大学一年级学生，我能给孩子们带来什么？或许能激发出孩子们探索外界的信心，

甚至改变孩子们的命运。

③不过在一展抱负之前，我得先面对自己的生活问题。下雨导致了停电，小学里没有现成的床，幸亏

我准备了睡袋。厨房里生锈的地锅满是污垢，第二天光刷锅我仿佛就刷了一个世纪。更令人头疼的是没有

自来水，只有一个盛水的桶，桶里的水仅够洗漱、要是想做饭、洗澡，就得去校外打井水。

④每天放学后，送孩子们回家的时候，我会顺便家访。没想到，孩子们的上学之路道阻且艰，尽管政

府已经把山路修得很平整，但很多孩子更愿意走林间小路，因为可以节省不少时间。和孩子们一起穿行在

树丛中的羊肠小路上，我明显跟不上他们的步伐。

⑤孩子们会时不时给我讲一些奇特的事情，比如山林的深处有野鹿、银狐，比如曾经有孩子上学途中

从高高的山坡上滚下去，居然没有受伤那些离奇的传说赋予了这片天地中的人们充满灵性和浪漫的生

命元素。

⑥这种浪漫在孩子们的生活中只是昙花一现。当我亲眼看孩子们闷着头大口吃着缺油少荤的单调午餐

时，我意识到这里的孩子们过早体会了生活的艰辛与无奈，也明白了为什么一开始孩子们对我播放的有些

纪录片提不起兴致。的确，面对这些小小年纪就艰辛生活着的孩子，我没有资格要求他们去关心遥不可及

的远方和素不相识的人们。但我能做些什么？

⑦支教的最后一天，为了给我送行，孩子们早早来到学校画黑板画、贴气球、布置教室。他们的欢笑

声像高原洁净的空气一般清新怡人，节目是孩子们提前好几天排练的，每表演完一个，我都拼命鼓掌。

⑧欢送会进行到一半的时候，孩子们悄悄出去了。起初我没有在意，后来发现教室里人越来越少，门

外响起呜呜哭声——整个走廊里都是蹲在地上哭的孩子。我手足无措，不知道先去安慰哪一个。我不忍心

面对他们，转身回到教室，然而黑板上的字又一次刺痛了我，我疯狂地擦着满满一黑板孩子们写给我的话

——“别走！留下来！”“留下来！别走！”任凭泪水恣意流淌。我真的太为难了！

⑨傍晚，坐在回程的高铁上，一位妈妈在给孩子指着远处美丽的红霞，孩子笑着；旁边坐着的是被山

区孩子触动了的我，远方生活着的是通过我看到了大千世界的山区的孩子们。

⑩流年笑掷，未来可期。念念不忘，必有回响。

42.下面对第①段环境描写，理解不正确的一项是（）

A.点明“我”前去支教的时节是春季。

B.交代“我”去支教的地点是偏远山区。

C.为文章第③段停电情况的出现做了铺垫。

D.烘托了“我”对支教工作的恐惧心理。

【答案】

D

【解析】

本题考查环境描写。根据文章内容，“来之前我曾想，作为大学一年级学生，我能给孩子们带来什么?或许

能激发出孩子们探索外界的信心，甚至改变孩子们的命运”，由此可以看出我对支教是怀着一种探索和向

往的心理，而不是恐惧心理。故选D。

（2021•山东中考真题）阅读下面小说，完成小题。

谁敢动我的杨树

蔡楠

①白杨树替自己准备好