第五课 茂密的花 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（小学美术第四册(人美版)）

第五课茂密的花教材教案讲义教学设计教学参考教学案例（小学美术第四册(人美版)）[教材阅读]一、教材分析(一)编辑指导思想学生非常熟悉花，花使我们的生活五彩缤纷，使大自然更加绚丽多彩。《茂密的花》这一课内容，有利于引导学生感受自然的美，体验生活的美好。(二)教材版面分析本节课选择了奥地利画家克里姆特的作品《葵花园》，目的是引导学生通过欣赏，感悟画家是如何用绘画语言表达对花的茂密、千姿百态、争奇斗妍的感受。教材中还选择了两幅自然界中花的图片，教学中教师可以引导学生通过观察图片，进一步体验、感受自然界中花的美感。学生的作业中，有的用线、有的用线与色相结合，提示学生可以用不同的方法表现自己对花的感受。(三)教学内容与目标1.显性内容与目标(1)通过观察、回忆、分析与交流，使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出茂密的花。培养学生的观察、分析、造型能力。(2)能初步表现出不同种花的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的花。2.隐性内容与目标(1)通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。(2)在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见，体验合作的快乐。(3)激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。(四)教学重点与难点重点：花的美感及外形的不同特点和前后关系。难点：如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。(五)学习材料课前布置学生收集一些花的图片，并准备绘画用的彩笔、油画棒等。二、教学设计参考(一)教学活动的方式与方法设计一教师活动学生活动设计意图播放《自然界的花》录像片，引导学生感受自然的美。布置小组活动。

板书课题。组织组际之间的交流。

课件介绍几种有特点的花，用线闪烁出外形特点。

总结学生画的花，并进行修改，使其外形特点更突出。引导学生分析教材中自然界中花的图片及画家、小朋友的作品。提问：如何表现出茂密的花?

课件演示如何利用前后遮挡方法表现茂密的花。布置作业。小结：布置小结内容。

布置家庭作业：了解各省市、各国家的市花、国花。谈感受：花给人们生活带来的美感：多样的外形丰富的颜色不同的姿态小组同学利用自己带来的花的图片互相介绍花的种类、名称及外形特点。

各组派代表介绍本组有特点的花的名称及外形特点。学生进行比较，几个同学分别到黑板上用线画出看到的花。学生提出修改意见。分析讨论自然界中的花的前后关系。

分析、讨论画家、小朋友如何利用前后遮挡等手法表现花的茂密。边观察边思考。

以小组为单位完成茂密的花的长卷。总结各组作业特点及合作情况。

引导学生感受自然的美。

培养学生探究与合作学习的能力，了解不同种花的名称及外形特点，培养学生的综合学习能力。解决不同种花的外形特点和表现方法。

解决教学难点。

培养学生合作学习的能力。

培养学生的评价能力。培养学生综合学习的能力。设计二(探究式学习)

教师活动学生活动设计意图在教室里展示出一盆生长茂密的花(如杜鹃花)，引导学生观察感受。板书课题。

课件展示几种花的图片，闪烁出花的外形。小结：如何画出花的外形特点。教师宏观控制，微观指导

总结出用前后遮挡的方法表现茂密的花。

引导学生分析画家和小朋友如何用遮挡的方法表现花的茂密及美感。

课件演示花的遮挡画法：先画前面的，再画后面的。巡视并进行个别辅导。总结作业情况。

展示用贴、画结合形式表现的茂密的花，引导学生谈感受。边观察边讨论：(1)花给人什么样的感受?(2)它为什么让我们感觉那么美?(3)花的外形由哪几部分组成?抢答出花名。

每人根据花的外形特点画出1-2朵花。将自己画的花进行修改后剪下来。各组利用大家剪下的独立的花进行组合，研究如何在画面上表现出茂密的花。组际交流，展示本组组合的画面。欣赏教材中画家及小朋友的画。总结：花有大小、高低、前后不同姿态的变化。

用彩纸、油画棒完成作业。在小组中展示自己的作业，互相评价。谈对作品的感受。课后可以用这种方法进一步表现茂密的花。

了解花的外形特点，感受自然的美，培养学生热爱大自然的情感。了解花的共性特点。

引导学生认识花的外形的不同特点，进行跨学科的综合。培养学生的造型能力。

培养学生的探究能力。培养学生画面的组织能力，解决教学难点。培养学生欣赏评述的能力。

进一步解决教学难点。

培养学生合作学习的能力。

培养学生的自主学习能力。

设计三(自主学习)教师活动学生活动设计意图课件演示：动画一朵花、两朵花、……几朵花、相互遮挡的许多朵花。出课题。组织小组合作学习。

组织组际交流。

提问：如何在画面上表现出茂密的花。观察、感受“茂密的花”，理解课题的含义。

小组同学之间展示自己课前搜集的有关花的图片：(1)比一比谁找的图片中花显得茂密?(2)介绍花的名称、特点。(3)用线画出有特点的花。组际交流，介绍本组讨论情况及画得特点突出的花。

欣赏教材上画家的作品。

理解课题。

培养合作学习能力。

了解花的不同特点。

学习花的表现方法。

培养学生的欣赏评述能力。解决教学难点。

培养学生的造型能力。培养合作学习的能力。

引导学生进行跨学科知识的学习。师生共同探究：这幅画如何表现出茂密的花?怎样表现出花的美感?组织学生讨论。

布置作业。小结。课后拓展。提问：你了解世界上一共有多少种花吗?花除了可供人们观赏以外，对人类还有什么作用?课后可以进一步学习。集体研讨：小朋友的画是怎样表现出茂密的花的?哪幅画上的花更加茂密?用彩纸、线描画一幅茂密的花。小组互评作(二)解决重点与难点的要点教学过程中加强直观性，利用多种教学媒体观察、感受花的美感，通过不同种花的对比，认识花的外形的不同特点。可以利用课件或花的活动教具来演示，帮助学生理解如何利用前后遮挡的方法表现茂密的花。(三)学习中可能出现的问题及解决办法学生可能搞不清画面上的前后关系。要注意引导学生分析画家的画和小朋友的画中前后的关系，使他们认识到画面上的位置与花的远近的关系，要先画近处的花，后面远处的花。三、教学评价(一)学生是否对学习有兴趣，是否积极参与教学过程。(二)能否体验到花的美感。(三)能否与同学合作学习。(四)能否表现出有前后遮挡、外形特点突出的花。四、相关资料(一)小词典克里姆特居斯塔夫·克里姆特(18627～19182)出生于维也纳郊区布姆加特。父亲是兼做金银与铜版雕嵌工艺的工艺匠。克里姆特是家里七个儿女中的长子。由于父亲的影响，克里姆特与其兄弟自小耳濡目染，也爱好绘画并擅长手艺。后来，克里姆特与其二弟恩斯特·克里姆特(1864～1892)都成了油画家和壁画家。三弟乔治·克里姆特(1867～1931)则成为继承父业的金银工艺师。他们三人都从奥地利工艺美术馆属下的一所工艺美校毕业。1883年起，三兄弟联合了另一个同学组织起自己的画室，承接壁画与装饰画任务，先后在佛伊姆、布加勒斯特、卡尔斯拜德等地的剧院制作过装饰画。1888年，克里姆特为维也纳城堡剧院和艺术史博物馆楼梯道所作的戏剧史壁画，获得了皇帝颁发的金质十字奖章。翌年，又完成美术史博物馆的壁画装饰任务，遂名声大噪。1891年，克里姆特被批准加入维也纳美术家协会。

克里姆特30岁以前的风格既有古典学院主义，也有自然写实主义的特色。这和他年轻时的师承和学校教育有很大关系。可是自1897年以后，克里姆特变了。克里姆特及其同道联合反对“维也纳美协”的保守倾向。与此同时，法国与英国也出现了反对旧传统的新艺术活动。象征派诗人为英国的拉斐尔前派运动作了前导；法国的象征派绘画把现实描绘得“就像是虚幻的传奇一般”(英国哲学家卡莱尔语)。神话与传奇环境、诗的内涵绘画化成了欧洲最时髦的绘画样式。1897年4月，克里姆特等人退出了“维也纳美术家协会”，另组织“奥地利造型艺术协会”。5月，这个组织内部又发生分歧。克里姆特等一伙人退出该协会，组成“维也纳分离派”。克里姆特即成了“分离派”筹委会成员和第一届主席。翌年1月出版了会刊《神圣之春》。3月又举办了分离派第一届画展。他们在宣言中表示：“我们不懂什么是‘传大的艺术’，什么是‘渺小的艺术’；不懂什么艺术是供富人欣赏，什么艺术是为穷人所喜爱的。我们只知艺术是为人们共同享有的一种财富。”人们长期以来对于他那些运用象征与寓意形式来描绘的作品提出怀疑。有的说克里姆特是个神秘主义画家，87位教授联名写信抗议，说他的画上那些飘荡的裸体没有姓名，没有方向，没有目的，令人惶惑不解，无法接受；有的说他的爱情主题是“梅毒的寓意画”，“只配放进克拉夫特-伊宾的神庙里去!”更有的人指责他是“下流画家”、“色情画家”，说他的装饰“是一种灾难”和“色情的污染”!近年来，尽管西方已一致肯定他的装饰性绘画的趣味与内涵的哲理性，但对于那些形式怪诞的裸体女性的作品，仍有不少人持有异议，甚至说这是奥地利医学家西格蒙德·弗洛伊德的精神分析学的颓废写照。不论是《朱棣斯》还是《莎乐美》，观者都感到晦涩难懂，而对于所谓性的象征却是一目了然的。克里姆特是最先敢于触及人类性爱生活的一个反理性画家。明显的颓废情趣及其追求性欲的隐喻，正是欧洲世纪末艺术思潮的艺术反映。还有一个特点是，克里姆特的绘画缺少一种定型的风格和手法，他始终在不满意之中探求着。到了他创作的“金色时期”，他又大量从东方艺术，特别是从中国民间美术与民族装饰中汲取营养，变成一种趣味混合而又神秘的装饰风格。——摘自《世界美术名作鉴赏辞典》，朱伯雄编著，浙江文艺出版社(二)资料库中国主要城市市花：北京——月季、菊花天津——月季上海——白玉兰石家庄——太平花包头——小丽花太原——菊花黑