第24课《唐诗三首-卖炭翁》教学设计+2023-2024学年统编版语文八年级下册

《卖炭翁》教学设计【教学目标】1.结合注释理解诗中所叙之事，感受诗中描述的社会现实。2.细细品味文中对卖炭老人及宫使形象的刻画，并在写作中有所借鉴。3.体会诗人情感，感受诗人从中传达出的忧国忧民的情怀。【教学重难点】1.结合注释理解诗中所叙之事，感受诗中描述的社会现实。（重点）2.细细品味文中对卖炭老人及宫使形象的刻画，并在写作中有所借鉴。（重点）3.体会诗人情感，感受诗人从中传达出的忧国忧民的情怀。（难点）【课前准备】1.自由朗读课文，解决字音。2.结合课下注释和工具书自主读懂诗歌。【教学过程】情境导入：在一个冬天的中午，中唐长安集市中有一位老人晕倒在雪地上，周围围满了关心的人群，议论纷纷。到底发生了什么事？伟大的现实主义诗人白居易刚好目睹了经过，并将这件事写成一首诗，我们一起来读读看……

一、诵读全诗，感知内容1.指明一位学生朗读诗歌，教师纠正读音。强调字音：裳cháng(比较：衣裳shang)、辗niǎn、敕chì、系xì。2.学生配乐齐读，教师点评。过渡：要想读得更有感情，我们就要感知内容，读懂课文。3.感知内容。出示PPT：这是一首叙事诗。请围绕“炭”字梳理事情经过。明确：烧炭—运炭—失炭过渡：这首诗的标题是《卖炭翁》，整个故事也是围绕着卖炭翁展开的，作者在文中用浓墨重彩刻画其形象。看来，“卖炭翁”是读懂课文的钥匙。接下来，让我们一起走近“卖炭翁”。

二、字斟句酌，走近“老翁”1.诗人对卖炭翁怀有怎样的感情?文中有没有哪个词语直接表达了这种情感?预设：同情怜悯；“可怜”,这是作者对卖炭翁最鲜明的情感表达。2.作者又是如何展现其“可怜”的呢?活动一：借助以下句式和资料，品味卖炭翁的“可怜之处”。卖炭翁真是太可怜了，你看他“（诗句）”，可怜在（具体分析）（出示助读资料

）南山：即终南山，在长安城南四十里以外。山深林密，人迹罕至。烧炭的流程：①筑一个土窑；②把截成段的木材周围铺上杂草，隔绝空气点燃；③烧到一定程度后封闭炭窑，只留一个排气孔；④干柴要连续烧四昼夜，湿柴要连续烧七昼夜；⑤为了保持稳定的火温，还得日夜不停地添火巡视，一大堆柴只能烧制成一点点木炭；⑥一车炭千余斤，需要五千斤的木柴。（木炭一般所需木材质地较硬）预设：（1）你看他“伐薪烧炭南山中”，可怜在找木柴过程艰辛，终南山距离长安城45.5公里，人少路远，陡峭难行，进山伐木，每10斤木柴才能烧出1斤炭，且时间漫长！（2）你看他“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”

，可怜在烧炭辛苦，脸和手指长时间被烟火熏烤，又黑又脏。即使两鬓斑白，也还要劳作。（3）你看他“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”，可怜在收入低微，卖炭得来的钱也只能基本解决温饱问题。（4）你看他“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”可怜在矛盾的心理，既希望天气暖和些，因为身上衣服单薄实在抵挡不了寒冷，又希望天气寒冷点，这样炭才能卖出去。（5）你看他“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”，可怜在运炭的艰难，雪天路滑，车沉，天还没亮就早早地出发了。（6）你看他

“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”，可怜在饥寒交迫，到了集市已经中午，人与牛都精疲力竭，却只能在泥中歇息。过渡：是啊，卖炭翁这么可怜，处境这么的艰难。请同学们运用想象，揣摩卖炭翁在泥中歇息时的内心独白。讲给同桌听。3.如何读出老翁的可怜及诗人的同情怜悯之情？（指明1名学生朗读）朗读指导：

语速要缓慢，语气要低沉，带有诗人情感的词语要重读。卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇~。（歇-延长）过渡：除了卖炭翁，诗人还重点刻画了宫使的人物形象。他们有什么不同呢？

三、比较品读，走近“宫使”1.和老翁相比，这两个宫使又是怎样的形象呢？

预设：对比1(将句中的颜色词重点标出)

宫使：翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。

卖炭翁：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。这里对比的是两组句子都是肖像描写，也都使用了颜色词。但不同于描绘老翁时那触目惊心的

“黑”“白”,宫使的“黄衣白衫”是如此的华贵整洁，与老翁的“满面尘灰”形成了鲜明的对比。然而正是这“衣冠楚楚”的宫使，却“忍能对面为盗贼”,令人触目惊心!教师追问：如何理解“翩翩”?“翩翩”原指轻快的样子，在这里可以看出宫使骑着高头大马，高高在上、得意扬扬，甚至横冲直撞，

一副轻慢无礼的样子。预设：对比2宫使：手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。卖炭翁：夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。这里对比的是两组动作描写。饥寒交迫、劳累

至极的卖炭翁只是打算找个地方稍事休息。宫使骑

马而来，只用了“把”“称”“回”“叱”“牵”几个动作便表现出其拿出文书、宣读命令、调转车头、抢走炭车时的蛮横无理、仗势欺人的丑恶嘴脸。两相对比，更强烈地突出了卖炭翁的“可怜”命运。预设：对比3一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。教师追问：通过这组对比，你有什么发现?预设：“一车炭，千余斤”,如果说这就是老翁生存的希望，那么“半匹红纱一丈绫”彻底地粉碎了他的一切想望。两者价值悬殊，这哪里是“换”,就是赤裸裸地掠夺啊!小结：通过对比，我们更能感受宫使的轻狂无礼、仗势欺人，诗人没有直接表明他的情感，我们却能强烈感受到他对宫使的憎恨。2.读出情感。（1）指导朗读：如何读出宫使的趾高气扬、仗势欺人和诗人对他们憎恨？语速要短促，语气要粗重，带有诗人情感的词语要重读。（2）男女生分角色演读，感受老翁的可怜和宫使的可恨，读出诗人对卖炭翁的同情和对宫使的憎恨。（女生读第一段，男生读第二段，配乐）卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇~。（歇-延长）翩翩两骑来是谁？（轻快、得意）黄衣使者白衫儿。（憎恶，控诉）手把文书口称敕，回车叱牛牵向北（动词重读）一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得（无奈、绝望）半匹红纱一丈绫（全班

痛苦

呻吟）系向牛头充炭直（一字一顿、悲叹、愤慨）过渡：作者如此浓墨重彩地刻画老翁和宫使形象，有何用意呢？

四、深思熟虑，体会主旨1.试概括本文主旨，体会作者的情感。（学生自由回答在出示注释①）出示PPT：注释①《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首，自注云：“苦宫市也。”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间强行低价买物，名为“宫市”，实为掠夺。明确：作者自注：“苦宫市也”，写作此文是为了揭露宫市的黑暗。追问：“宫市”指皇宫到民间采购东西，对于卖炭翁而言应该是好事？为何还要为其所苦，给他带来灾难？“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”宫使明明给钱了，为何作者要说是掠夺？过渡：关键在于这车炭到底值多少钱。让我们一起来算算账。2.客观评价这一车炭的价值，并陈述理由。参考资料：中唐木炭价格：1-3文/斤天宝年间米价：13文/斗（1斗米大概够一个5口之家1天的食用需求）绢的价格：200文/匹一丈绫的价格：25文

小结：《卖炭翁》通过写卖炭翁辛苦烧制的一车炭被宫使低价抢走的故事，表达了诗人对受宫市之苦的百姓的同情，对掠夺百姓的宫使的痛恨，揭露了宫市制度掠夺实质。

过渡：所以，《卖炭翁》既是一首乐府古体诗，又是一首叙事诗，更是一首讽喻诗。诗人就是想“惟歌生民病，愿得天子知”。那天子听到了这个故事会怎么处理？黑暗的宫市制度是否会取消？请看顺宗时期的一个真实故事。出示《农夫殴官》，指明一个同学现场翻译。

尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者称“宫市”，取之；才与绢数尺，又就索“门户”，仍邀以驴送至内。农夫泣涕，以所得绢付之；不肯受，曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取直而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。街吏擒以闻，诏黜此宦者，而赐农夫绢十匹；然“宫市”亦不为之改易。谏官御史数奏疏谏，不听。

——韩愈《顺宗实录》追问强调：这个故事是真实发生的，与《卖炭翁》何其相似，可见宫市掠夺百姓的事情在当时是普遍现象。但以皇帝为首的统治阶级见百姓于水火之中而不顾，见黑暗宫市而不改，见百姓疾苦而掠夺。所以这篇文章的主旨是：出示PPT（齐读）：诗人记叙了卖炭翁烧炭、卖炭及被掠夺的经过，揭露了“宫市”的掠夺本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情。3.从中你看到了一个怎样的诗人白居易？预设：忧国忧民、关心民生、勇敢正直……课堂结语：这样的《卖炭翁》让我们看到了唐诗中不仅只有风花雪月，诗情画意，更有家国天下！这样的白居易更是让我们看到了古代诗人除吟诗作对，伤春悲秋外，还心忧天下，之心，关注百姓疾苦及朝政得失

，展现了文人“兼济天下

”的风骨与情怀！这种情怀激励着一代又一代的国人，以天下为己任，勇往直前、奋斗不息！让我们再走近这位伟大的现实主义诗人，了解得更多些。

出示PPT：白居易(772-846)字乐天，号香山居士，