第10课《小石潭记》说课稿+-2023-2024学年统编版语文八年级下册

《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。一、说教材《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬永州时所作的一篇山水游记。文章生动地描绘了小石潭的清幽之景，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。这篇文章语言优美，意境清幽，是一篇文质兼美的经典之作。在教材中的地位和作用：本文被安排在八年级下册的第三单元，这个单元所选的课文大多是描绘自然山水的优秀诗文。学习这个单元，有助于培养学生对山水自然的欣赏能力和审美情趣。而《小石潭记》作为其中的一篇精读课文，对于学生理解古代山水游记的特点，提高文言文阅读能力，具有重要的引领作用。二、说学情八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。但他们对于文言文的理解还不够深入，对于作者情感的把握也存在一定的困难。同时，这个年龄段的学生对于自然美景有着较强的感受力和好奇心，这为学习本文提供了有利的条件。三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：1、掌握文中重点实词、虚词的含义，能够准确流畅地翻译全文。2、学习本文移步换景、情景交融的写作手法。过程与方法目标：1、通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。2、引导学生自主探究、合作交流，理解文章的内容和作者的情感。情感态度与价值观目标：1、体会作者在文中所表达的忧伤凄苦之情，培养学生对人生挫折的承受能力。2、感受小石潭的清幽之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。四、说教学重难点教学重点：1、掌握文中重点字词的含义，理解文章的内容。2、学习本文移步换景、情景交融的写作手法。教学难点：体会作者在文中所表达的复杂情感。五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法：1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律之美，加深对文章的理解。2、点拨法：在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时点拨，引导学生解决问题。3、多媒体辅助教学法：运用多媒体展示小石潭的图片和视频，帮助学生直观地感受小石潭的美景。六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，引导学生采用以下学法：1、诵读法：通过反复朗读，培养语感，理解文意。2、圈点批注法：让学生在阅读过程中圈点出重点字词和语句，并进行批注，加深对文章的理解。3、合作探究法：组织学生进行小组合作探究，共同解决问题，提高学习效率。七、说教学过程（一）导入新课（播放一段优美的山水风光视频）同学们，大自然的美景总是让人心旷神怡。今天，我们将跟随唐代文学家柳宗元的脚步，一同走进一个幽静美丽的地方——小石潭。（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边注意字音、节奏和语气。2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。3、指名学生朗读课文，其他学生进行评价。4、学生结合注释，自主疏通文意，不理解的地方小组讨论交流。5、教师检查学生对重点字词和句子的理解，进行点拨和讲解。（三）精读课文，赏析美景1、提问：作者是怎样发现小石潭的？引导学生找出相关语句，体会作者移步换景的写作手法。2、让学生找出描写小石潭景物的语句，分析这些景物的特点。（如：“水尤清冽”“全石以为底”“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等，体会小石潭的清幽之美。）3、引导学生思考作者是如何描写潭水和潭中鱼的？（“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”通过动静结合的手法，写出了潭水的清澈和鱼的活泼可爱。）（四）研读课文，体会情感1、提问：作者在文中的心情是怎样变化的？（“心乐之”“似与游者相乐”——“凄神寒骨，悄怆幽邃”）2、引导学生结合作者的身世背景，思考作者心情变化的原因。（柳宗元被贬永州，政治上失意，生活上也不如意，因此看到小石潭的美景时，心中感到快乐；但当他感受到小石潭的幽静冷清时，又不禁想起自己的遭遇，从而产生了忧伤凄苦的心情。）3、让学生再次朗读课文，体会作者情感的变化。（五）总结全文，拓展延伸1、总结全文的主要内容和写作特色。2、让学生回忆自己曾经游览过的美景，用几句话描述出来，并且表达出自己的感受。（六）布置作业1、背诵全文。2、完成课后练习题。八、说教学反思在本节课的教学中，我通过多种教学方法和手段，引导学生自主学习、合作探究，较好地完成了教