教案：部编本初中语文七年级下册第五单元《一棵小桃树》

教案：部编本初中语文七年级下册第五单元《一棵小桃树》一、教材分析《一棵小桃树》是部编本初中语文七年级下册第五单元的一篇课文，作者是贾平凹。文章以“我”与一棵小桃树的故事为主线，通过细腻的笔触描绘了小桃树的成长历程以及它所经历的风雨，借此表达了对生命顽强不屈精神的赞美和对生活积极乐观态度的倡导。课文语言质朴自然，情感真挚动人，富有哲理意味，能够引发读者对人生价值的思考。该文在文学手法上运用了大量的象征手法，将小桃树的形象赋予了深刻的寓意，体现了作者对于生命成长过程中困难与挑战的态度。同时，文中穿插了丰富的景物描写，不仅增添了作品的艺术魅力，也使得主题思想更加鲜明突出。二、学情分析针对七年级的学生而言，他们正处于青春期初期，好奇心强但注意力易分散；已具备一定的阅读理解能力，但对于较为抽象或深层次的思想内容理解尚显不足。此外，部分学生可能存在词汇量不够丰富的问题，在学习新词时可能会遇到一定障碍。因此，在教学设计中需要充分考虑到这些特点，采取灵活多样的教学方法激发学生兴趣，并加强引导帮助其深入体会文本内涵。三、教学目标知识与技能：掌握本文中的重点生字词，如“萌发”、“坚韧”等。理解并能用自己的话复述文章的主要内容。学会识别并分析文章中的象征意义。过程与方法：通过朗读练习提高语感，感受文字之美。在小组讨论活动中培养合作探究的精神。运用思维导图等方式整理信息，提升归纳总结的能力。情感态度价值观：感悟到生命的可贵及面对困难时不轻言放弃的精神。增强对大自然美好事物的关注度，学会欣赏周围环境中的美。培养积极向上的人生态度，勇于追求梦想。四、教学重难点重点：理解文章主旨，掌握相关生字词；通过具体事例认识生命的意义。难点：准确把握文章中象征手法的应用及其背后蕴含的情感态度；如何将个人感悟转化为实际行动。五、教学过程课时安排：2课时，每课时40分钟第一课时1.导入新课(5分钟)教师活动：“同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《一棵小桃树》。在开始之前，我想问一下你们，有没有人曾经种过植物？种植过程中遇到了哪些困难呢？这棵小桃树也经历了许多挑战，但它最终还是顽强地成长起来了。让我们一起走进这篇课文，看看它能给我们带来什么启示。”2.初读感知(10分钟)学生活动：学生快速浏览全文，标记出不认识的字词。教师指导：提醒学生注意文章中的生僻字词和长句结构，并鼓励他们尝试理解文章的大意。3.学习生字词(10分钟)重点生字词：萌发（méngfā）:植物开始生长。坚韧（jiānrèn）:坚固而有韧性。颓废（tuífèi）:精神萎靡不振。贫瘠（pínjí）:土地贫乏，不肥沃。顽强（wánqiáng）:不屈服于困难。花蕾（huālěi）:花朵未开放前的形态。教师讲解：“萌发”：这个词用来形容植物开始生长的状态，比如“春天来了，草木萌发。”“坚韧”：表示非常坚固且不容易折断或改变，如“他的性格坚韧不拔。”“颓废”：指精神状态不佳，没有活力，如“他最近显得有些颓废。”“贫瘠”：形容土地缺乏养分，不适合种植作物，如“这片土地十分贫瘠，很难长出庄稼。”“顽强”：表示面对困难时的不屈不挠，如“尽管环境恶劣，但小桃树仍然顽强地生存下来。”“花蕾”：花朵尚未开放的部分，通常包裹在花瓣中，如“枝头上的花蕾含苞待放。”学生活动：跟读生字词，尝试造句使用。示例句子：春天来了，万物萌发，大地一片生机勃勃。他的性格坚韧，无论遇到多大的困难都不会放弃。经历了一次失败后，他变得有点颓废。这片土地十分贫瘠，农民们不得不寻找其他方法来提高产量。尽管条件艰苦，但他依然顽强地追求自己的梦想。枝头上的花蕾正准备绽放，迎接春天的到来。4.再读理解(10分钟)学生活动：学生再次阅读课文，这次要更加仔细地阅读每个段落，思考每个自然段的主要内容。小组讨论：以四人为一组，交流自己对文章的理解，特别是对于“我”与小桃树之间关系的看法。教师巡视：适时参与各组讨论，解答疑问，引导学生深入思考。5.分析文章结构(10分钟)教师提问：“文章可以分为几个部分？每一部分主要讲了什么？”学生回答：学生根据自己的理解回答问题。教师总结：引言部分：介绍小桃树的来历和作者与它的相遇。主体部分：描述小桃树的成长过程及其经历的各种挑战。结尾部分：表达作者对小桃树的赞美和感悟。6.课堂练习(5分钟)学生活动：完成一个简短的填空题，用所学的新词填空。例题：春天到了，花园里的花草都开始______。（萌发）他虽然身体瘦弱，但性格却非常______。（坚韧）由于长期失业，他的生活变得越来越______。（颓废）这块土地太______了，几乎不能种植任何作物。（贫瘠）尽管困难重重，她依然______地追求自己的理想。（顽强）树枝上挂着几朵即将开放的______。（花蕾）7.小结本节课内容(5分钟)教师总结：回顾今日所学知识点，强调生字词的重要性以及初步了解文章大意的目的。布置作业：预习下一课时将要探讨的问题——“文章中有哪些象征意义？”第二课时1.复习导入(5分钟)教师提问：请几位同学分享他们认为文章中最打动人心的部分是什么？简短复习：再次回顾上节课学到的重点词汇。2.探讨主题思想(15分钟)教师引导：“通过阅读，我们发现作者不仅是在讲述一个小桃树的故事，更是在传达一种精神。请大家思考，这种精神具体指的是什么？”小组合作：围绕以下问题展开讨论：小桃树的成长经历给了你怎样的启示？文章中提到的‘风雨’象征着现实生活中的哪些困难？作者为什么选择用小桃树来表达自己的情感？3.分析象征手法(15分钟)教师讲解：介绍象征手法的基本概念及其在文学作品中的应用。学生活动：找出文中运用了象征手法的地方，并分析其作用。例如，“小桃树”可以看作是坚韧生命的象征；“风雨”则代表着人生道路上遇到的各种挫折与考验。师生互动：鼓励学生发表个人见解，教师进行点评补充。4.情感共鸣(10分钟)自由发言：邀请几位同学谈谈自己在生活中遇到过的类似情境及应对方式。情感升华：引导全体同学共同感悟到无论面临何种困境都应保持乐观积极的态度去面对生活。5.总结反思(5分钟)教师总结：重申本文的主题思想及其对我们生活的指导意义。布置作业：撰写一篇读后感或创作一个以自然界中的某一植物为主题的小故事，要求体现积极向上的生活态度。六、课后作