一年级下册数学教案-第6单元100以内的加法和减法（一）第2课时　两位数加一位数(不进位)、整十数｜人教新课标

一年级下册数学教案第6单元100以内的加法和减法（一）第2课时两位数加一位数(不进位)、整十数｜人教新课标教案设计一、教学内容本节课的教学内容为一年级下册数学第6单元100以内的加法和减法（一）第2课时，主要涉及两位数加一位数（不进位）和整十数。教材内容主要包括两位数加一位数的加法运算，以及相应的练习题目。二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握两位数加一位数（不进位）的运算方法，能够熟练地进行计算，并解决实际问题。同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。三、教学难点与重点教学难点：学生对于进位和不进位的理解，以及如何在实际计算中正确操作。教学重点：学生能够掌握两位数加一位数（不进位）的运算方法，并能够灵活运用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有23个苹果，他又买了一颗苹果，请问他现在有多少个苹果？2.讲解两位数加一位数的运算方法：以23+1为例，先将1加到3上，得到4，然后再将1加到2上，得到3，所以23+1=24。3.随堂练习：请同学们计算23+2、23+3、23+4等，并说出计算过程。4.例题讲解：以45+6为例，先将6加到5上，得到11，因为不满十，所以直接将1写在个位上，将1进位到十位，所以45+6=51。5.练习题目：请同学们计算45+7、45+8、45+9等，并说出计算过程。6.整十数加一位数的运算：以50+3为例，先将3加到0上，得到3，然后再将3加到5上，得到8，所以50+3=53。7.练习题目：请同学们计算50+4、50+5、50+6等，并说出计算过程。六、板书设计黑板上写出本节课的主要内容，包括两位数加一位数的运算方法，以及整十数加一位数的运算方法。七、作业设计1.请同学们完成练习本上的相关题目：（1）23+2=（2）23+3=（3）23+4=（4）45+6=（5）45+7=（6）45+8=（7）45+9=（8）50+3=（9）50+4=（10）50+5=2.答案：（1）23+2=25（2）23+3=26（3）23+4=27（4）45+6=51（5）45+7=52（6）45+8=53（7）45+9=54（8）50+3=53（9）50+4=54（10）50+5=55八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景的引入，使学生能够更好地理解两位数加一位数的运算方法，并通过例题讲解和随堂练习，使学生能够熟练地掌握这一运算方法。在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时进行指导和解答疑问。对于教学难点，可以进行反复讲解和练习，以帮助学生理解和掌握。拓展延伸：可以让学生尝试解决一些实际问题，如计算购物时需要支付的金额等，以提高学生的应用能力和解决实际问题的能力。重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我以小明有23个苹果，他又买了一颗苹果为例，引入两位数加一位数的运算。这个实践情景的引入是非常重要的，因为它能够帮助学生将数学运算与现实生活联系起来，使学生能够更好地理解运算的意义和应用。通过这个例子，学生可以直观地看到，运算结果就是小明现在拥有的苹果总数。这样的引入方式能够激发学生的兴趣，并使他们能够更加主动地参与到学习过程中。二、两位数加一位数的运算方法在讲解两位数加一位数的运算方法时，我以23+1为例，详细说明了计算过程。我将1加到3上，得到4，然后再将1加到2上，得到3，所以23+1=24。这个过程中，我特别强调了不进位的概念，即当个位上的数相加不满十时，结果就是个位上的数。这个细节是非常重要的，因为它是两位数加一位数运算的基础。学生需要清楚地理解不进位的概念，并能够在实际计算中正确操作。三、随堂练习和例题讲解在随堂练习和例题讲解环节，我给出了多个练习题目，并让学生说出计算过程。这个环节的目的是让学生通过实际操作，进一步巩固和理解两位数加一位数的运算方法。我特别关注学生的计算过程，以及他们是否能够正确地进行不进位操作。在这个过程中，我会及时给予指导和解答疑问，以确保学生能够准确地掌握运算方法。四、整十数加一位数的运算在教学过程中，我还讲解了整十数加一位数的运算方法。以50+3为例，我先将3加到0上，得到3，然后再将3加到5上，得到8，所以50+3=53。这个环节的目的是让学生能够将两位数加一位数的运算方法扩展到整十数。学生需要理解，当整十数的个位是0时，只需要将一位数加到十位上即可。这个细节对于学生来说可能比较容易混淆，因此我会在课堂上进行详细的讲解和练习。五、板书设计在板书设计环节，我将在黑板上写出两位数加一位数的运算方法，以及整十数加一位数的运算方法。这样的板书设计能够使学生更加清晰地看到运算过程，并能够随时进行回顾和复习。板书设计要简洁明了，突出重点，以便学生能够一目了然地理解运算方法。六、作业设计在作业设计环节，我布置了多个练习题目，并要求学生写出答案。这些题目涵盖了两位数加一位数的运算，以及整十数加一位数的运算。通过完成这些题目，学生能够进一步巩固和运用所学的运算方法。在批改作业时，我会特别关注学生的计算过程和答案，并及时给予反馈和指导。七、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我会回顾本节课的教学内容和过程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。我会关注学生的学习情况，看是否每个人都掌握了两位数加一位数的运算方法。对于教学难点，我会进行反复讲解和练习，以帮助学生理解和掌握。我还会尝试让学生解决一些实际问题，如计算购物时需要支付的金额等，以提高学生的应用能力和解决实际问题的能力。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我采取了一些特定的技巧和窍门，以便更好地帮助学生理解和掌握两位数加一位数的运算方法。我注重语言语调的运用。在讲解运算方法时，我尽量使用简单明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫。这样的语言表达方式能够吸引学生的注意力，并使他们对所学内容产生兴趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。对于重点和难点部分，我给予了更多的時間进行讲解和反复练习，以确保学生能够充分理解和掌握。我还采用了课堂提问的方式，以激发学生的思考和参与。在讲解完一个例子后，我会提问学生是否明白运算过程，并鼓励他们提出疑问。这样的课堂提问能够及时发现学生的困惑，并给予解答，确保每个学生都能够跟上教学进度。在情景导入环节，我通过小明买苹果的例子，将数学运算与现实生活联系起来。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并使他们能够更好地理解运算的意义和应用。教案反思在教案的反思中，我认为本节课的讲解过程中，我注重了语言的简洁明了，语调的抑扬顿挫，时间的合理分配，课堂的提问和情景的导入。我觉得这些技巧和窍门对于学生的学习和理解起到了积极的推动作用。我还需要不断改进和更新教学方法，以适应不同学生的学习需求。我会根据学生的反馈和教学效果，调整教学策略，以提高教学质量和效果。课后提升(1)34+5=(2)76+2=(3)89+2=(4)53+8=(5)47+9=(1)50+3=(2)60+5=(3)70+2=(4)80+7=(5)90+4=(1)小华有35个橘子，他又买了一些橘子，现在一共有42个橘子，他买了多少个橘子？(2)小明有48颗糖果，他吃掉了8颗，还剩下多少颗糖果？(3)小红有55个气球，她送给了小明一些气球，现在还剩下47个气球，她送给了小明多少个气球？(4)小刚有76个玩具，他丢失了4个，还剩下多少个玩具？(5)小丽有89分钱，她买了一支铅笔花了3角，她还剩下多少钱？答案：1.(1)34+5=39（3+5=8，4+0=4，所以34+5=39）(2)76+2=78（6+2=8，7+0=7，所以76+2=78）(3)89+2=91（9+2=11，8+0=8，所以89+2=91）(4)53+8=61（3+8=11，5+0=5，所以53+8=61）(5)47+9=56（7+9=16，4+0=4，所以47+9=56）2.(1)50+3=53（0+3=3，5+0=5，所以50+3=53）(2)60+5=65（0+5=5，6+0=6，所以60+5=65）(3)70+2=72（0+2=2，7+0=7，所以70+2=72）(4)80+7=87（0+7=7，8+0=8，所以80+7=87）(5)90+4=94（0+4=4，9+0=9，所以90+4=94）3.(1)小华有35个橘子，他又买了一些橘子，现在一共有42个橘子，他买了4235=7个橘子。(2)小明有48颗糖果，他吃掉了8颗，还剩下488=40颗糖果。(3)小红有55个气球，她送给了小明一些气