一年级下册数学教案-第7课时-用数学（一）（人教版）

一年级下册数学教案第7课时用数学（一）（人教版）教案：一年级下册数学教案第7课时用数学（一）（人教版）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第七章第1节到第3节的内容。这部分内容主要介绍了如何运用数学知识解决实际问题，包括人民币的认识、购物时如何计算价格、以及简单的加减法运算。二、教学目标1.让学生掌握人民币的认识，能够正确识别各种面值的人民币。2.培养学生购物时计算价格的能力，能够运用加减法解决实际问题。3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对于人民币的认识和运用加减法解决实际问题的理解。2.教学重点：学生能够熟练运用人民币进行购物计算，并解决相关问题。四、教具与学具准备1.教具：人民币实物、购物场景模型、计算器等。2.学具：学生用书、练习本、彩色笔等。五、教学过程1.导入：通过一个实际购物场景，让学生观察并思考如何计算价格，引出本节课的内容。2.新课导入：介绍人民币的各种面值，让学生认识并能够正确识别。3.实例讲解：通过一个具体的购物案例，讲解如何运用人民币进行支付和计算找零。4.随堂练习：让学生分组进行模拟购物，运用人民币进行计算，巩固所学内容。5.难点点拨：对于学生在练习中遇到的问题，进行针对性的讲解和指导。六、板书设计板书设计如下：人民币的认识各种面值的人民币如何识别各种面值的人民币购物计算加减法的运用实例讲解和练习七、作业设计1.作业题目：（1）列举出你认识的各种面值的人民币。（2）描述一下购物时如何运用人民币进行支付和计算找零。（3）运用人民币进行一个购物计算实例，并写出解题过程。2.答案：（1）略（2）购物时，要识别商品的价格，然后根据自己的需求选择合适的人民币进行支付。如果支付的金额大于商品价格，需要计算找零的金额。（3）实例：一件商品价格为35元，我给了50元，需要计算找零的金额。解题过程：5035=15，所以找零的金额为15元。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际购物场景的引入，让学生能够更好地理解和运用人民币进行购物计算。在教学过程中，注意引导学生思考和解决问题，培养他们的数学思维能力。同时，通过随堂练习和难点点拨，帮助学生巩固所学内容。拓展延伸：可以让学生进一步探索其他货币的使用方法，如外汇、数字货币等。让学生了解不同货币的特点和运用方式，培养他们的国际视野和金融素养。同时，也可以让学生尝试解决更复杂的购物计算问题，提高他们的数学解题能力。重点和难点解析对于人民币的认识，我会在课堂上展示各种面值的人民币实物，让学生近距离观察和触摸，加深他们对各种面值的印象。同时，我会通过游戏和小组讨论的方式，让学生在实践中学习和识别人民币。在购物计算的环节，我会设计一些实际的购物场景，让学生扮演顾客和店员的角色，进行模拟购物。通过这种方式，学生能够更好地理解购物时如何运用人民币进行支付和计算找零。同时，我也会提供一些练习题，让学生在课后进行巩固。在教学过程中，我会注重引导学生思考和解决问题。我会鼓励他们提出问题，并引导他们通过讨论和思考来解决问题。例如，在购物计算的环节，我会让学生尝试解决一些复杂的计算问题，如购买一件商品需要支付50元，而顾客只给了30元，应该如何处理。通过这种方式，学生能够培养起解决问题的能力和思维习惯。我还会注重培养学生的数学思维能力。我会通过举例和讲解，让学生了解数学知识的应用，并引导他们从不同的角度思考问题。例如，在购物计算的环节，我会让学生尝试用不同的方法来解决同一个问题，让他们明白同一个问题可能有不同的解决方法。本节课的重点和难点是如何让学生掌握人民币的认识和运用加减法解决实际问题，以及如何引导学生思考和解决问题，培养他们的数学思维能力。通过实际购物场景的引入和实践，以及小组讨论和练习题的设计，我相信学生能够更好地理解和掌握这些知识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用生动、简洁的语言，语调亲切友善，以吸引学生的注意力。在讲解人民币的认识时，我会用具体的例子来说明，让学生更容易理解和记忆。2.时间分配：我合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实例讲解和随堂练习环节，我会留出足够的时间让学生思考和提问，以确保他们能够充分理解和掌握所学内容。3.课堂提问：我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问来检验他们的理解程度。我会提出一些开放性问题，引导学生思考和表达自己的观点。同时，我也会根据学生的回答进行及时的反馈和指导。4.情景导入：我以一个实际的购物场景来导入新课，让学生能够直观地了解人民币的应用。通过展示购物场景模型和人民币实物，让学生能够更好地理解和接受新知识。教案反思：在本次教案的实施过程中，我发现了一些需要改进的地方。我意识到在讲解人民币的认识时，应该更加详细地介绍各种面值的人民币的特点和使用方法。因此，在下次教学中，我会增加更多具体的例子和讲解，以便学生能够更加清晰地理解。我在课堂提问环节发现，部分学生对于购物计算的运用还不够熟练。为了改善这个问题，我计划在下次教学中增加更多的随堂练习题，让学生在实践中巩固所学知识。同时，我也会给予更多的指导和反馈，帮助他们克服困难。我也意识到在教学过程中，需要更加注重学生的个体差异。因此，我会根据学生的不同水平和需求，提供不同难度的练习题，以便每个学生都能够得到适当的挑战和帮助。总的来说，我认为本次教学取得了不错的效果，但仍然有一些地方需要改进。我将继续努力，不断探索和实践，以提高教学质量和学生的学习效果。课后提升1.题目：小明有5张10元的人民币，他想要买一本价值35元的书，请问他需要支付多少元，并计算他找回多少元？答案：小明需要支付35元，他给了5张10元的人民币，所以支付的金额为50元。5035=15，所以他找回的金额为15元。2.题目：小红去超市购物，她购买了一瓶饮料（8元）和一包零食（12元），请问她需要支付多少元，并计算她找回多少元？答案：小红需要支付8元+12元=20元。假设她给了25元，那么找回的金额为2520=5元。3.题目：请在纸上画出5种不同面值的人民币，并标明每种面值的金额。答案：学生根据自己的想象力画出5种不同面值的人民币，并标明每种面值的金额。4.题目：小华有2张5元的人民币和1张10元的人民币，他想要买一本价值18元的书，请问他需要支付多少元，并计算他找回多少元？答案：小华可以支付10元+5元+5元=20元。2018=2，所以他找回的金额为2元。5.题目：请在纸上设计一个购物场景，并使用人民币进行计算。答案：学生根据自