2021-2022学年四年级下册数学第六单元 第3课时《小数加减混合运算》（教案）

20212022学年四年级下册数学第六单元第3课时《小数加减混合运算》（教案）在上一课时，我们学习了小数的加法和减法，本课时我们将进一步学习小数的加减混合运算。一、教学内容本节课的教学内容主要包括小数的加减混合运算，具体包括同号小数的加减法、异号小数的加减法以及混合运算的顺序。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握小数的加减混合运算的运算方法，能够熟练地进行计算，并能够理解运算的规律。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数的加减混合运算的方法，难点主要是让学生理解混合运算的顺序。四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具准备：练习本、笔。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有3.5元，他又买了一支0.8元的铅笔，请问他还剩多少钱？2.例题讲解：(1)例题1：计算2.5+3.21.8。解题步骤：将小数点对齐，然后按位相加或相减，写出结果。答案：2.5+3.21.8=4.7。(2)例题2：计算4.52.3+1.2。解题步骤：同样将小数点对齐，按位相加或相减，写出结果。答案：4.52.3+1.2=3.4。3.随堂练习：(1)计算1.8+2.50.6。(2)计算3.21.5+0.8。4.混合运算的顺序：在计算混合运算时，应先计算加减法，再计算乘除法。5.练习：(1)计算2.5+3.21.8。(2)计算4.52.3+1.2。六、板书设计板书内容主要包括本节课的主要内容：小数的加减混合运算以及混合运算的顺序。七、作业设计(1)2.5+3.21.8。(2)4.52.3+1.2。答案：(1)2.5+3.21.8=4.7。(2)4.52.3+1.2=3.4。(1)2.5+3.21.8×2。(2)4.52.3+1.2÷0.6。答案：(1)2.5+3.21.8×2=3.9。(2)4.52.3+1.2÷0.6=4.4。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大部分学生已经掌握了小数的加减混合运算的方法，但在计算过程中，有些学生还是容易出错，比如小数点没有对齐，或者在计算过程中漏掉了一些步骤。在课后，我需要加强对这些学生的个别辅导，让他们能够更好地掌握运算方法。对于拓展延伸部分，可以让学生进一步学习小数的乘除混合运算，让他们能够熟练地运用小数进行各种混合运算。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注，这些细节对于学生理解和掌握小数的加减混合运算至关重要。小数加减混合运算的顺序是教学的重点。在例题讲解和随堂练习中，我强调了先计算加减法，再计算乘除法的顺序。这是因为在混合运算中，加减法和乘除法具有不同的优先级。正确的运算顺序对于得到正确的答案至关重要。例如，在计算2.5+3.21.8时，我们先计算2.5+3.2得到5.7，然后再减去1.8得到3.9。如果忽略了运算顺序，直接计算2.5+3.21.8，可能会得到错误的答案。小数点对齐是另一个需要重点关注的细节。在计算小数的加减法时，我们必须确保小数点对齐，这是因为小数点对齐能够使我们更清晰地看到每一位的数值，从而避免出错。例如，在计算2.5+3.21.8时，我们将小数点对齐后，变为2.5+3.21.8，然后按位相加或相减，得到最终结果3.9。如果小数点没有对齐，我们可能会得到错误的答案。在作业设计中，我特别注意了混合运算的题目。这是因为在实际应用中，混合运算是非常常见的。通过设计不同类型的混合运算题目，学生可以更好地理解和掌握运算规律，并提高他们的计算能力。例如，我设计了2.5+3.21.8×2和4.52.3+1.2÷0.6这两道题目，既包含了加减法，又包含了乘除法，从而使学生在解答过程中能够更好地理解和运用运算顺序。在板书设计中，我强调了小数的加减混合运算以及混合运算的顺序。板书是课堂教学的重要辅助工具，通过清晰的板书，学生可以更好地理解和记忆教学内容。因此，我在板书中列出了本节课的主要内容，包括小数的加减混合运算以及混合运算的顺序，以帮助学生更好地掌握和复习。在课后反思及拓展延伸部分，我强调了对于一些容易出错的学生，需要加强个别辅导。这是因为每个学生的学习能力和理解能力都有所不同，对于一些学生来说，他们可能需要更多的指导和帮助才能掌握教学内容。因此，我计划在课后对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握小数的加减混合运算。总的来说，通过关注这些重点细节，我能够更好地引导学生理解和掌握小数的加减混合运算。这些细节是教学中的关键点，对于学生的学习成果至关重要。因此，我将继续在课堂教学中关注这些细节，并给予学生充分的指导和练习，以确保他们能够熟练地运用小数进行各种混合运算。本节课程教学技巧和窍门我注重语言语调的运用。在讲解例题和知识点时，我尽量使用生动、简洁的语言，并通过语调的变化来吸引学生的注意力。例如，在讲解小数的加减法时，我使用提问的方式引导学生思考和参与，同时语调亲切友善，鼓励学生积极回答问题。我合理分配了时间。在课堂教学中，我根据学生的反应和理解情况，灵活调整讲解和练习的时间。对于重点和难点内容，我给予了更多的时间进行讲解和巩固，确保学生能够充分理解和掌握。同时，我也保证了课堂练习的时间，让学生能够及时巩固所学知识。我积极引导学生进行课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生提出问题，并给予及时的回答和解释。通过提问，学生能够更好地理解和巩固知识，同时也能够培养他们的思考和表达能力。例如，在讲解小数的加减法时，学生提出了关于小数点对齐的问题，我通过具体的例子和解释，帮助他们理解和掌握这一点。在情景导入方面，我通过实践情景引入的方式激发学生的兴趣和参与度。例如，我提出了小明买铅笔的问题，让学生思考和计算，从而引出小数的加减混合运算。这样的情景导入不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生更好地理解和应用所学知识。在教案反思方面，我认识到需要更加注重学生的个体差异。在教学中，我注意观察学生的反应和理解程度，对于容易出错的学生，我计划加强个别辅导，给予他们更多的指导和帮助。我还需要不断更新和丰富教学内容，结合实际生活中的例子，让学生更好地理解和应用小数的加减混合运算。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生理解和掌握小数的加减混合运算。在今后的教学中，我将继续注重语言语调的运用，合理分配时间，积极引导学生进行课堂提问，采用情景导入的方式，并不断反思和更新教案，以提高学生的学习效果和兴趣。课后提升1.小数加减法练习：2.3+1.4=4.73.2=0.5+2.8=答案：(1)2.3+1.4=3.74.73.2=1.50.5+2.8=3.32.混合运算练习：3.5+2.10.94.21.3+0.8答案：(2)3.5+2.10.9=4.74.21.3+0.8=3.73.实际应用练习：(3)小明有5元，他买了一支2元的铅笔，然后又找回3元。请问小明还剩多少钱？(4)小华买了一支3元的笔和一支2元的本子，她一共花费了多少钱？答案：(3)5