2025年小学社会教师资格考试面试试题及答案指导

2025年教师资格考试小学社会面试复习试题（答案在

后面）

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目：请结合小学社会课程特点，谈谈你对“社会实践活动在小学社会教学中的重

要性及其具体实施策略”。

第二题

题目描述：假设你是一位小学社会课教师，在一次课堂上，你发现有几个学生对于

历史人物的评价存在误解，认为某些历史人物的行为只是为了个人利益。在接下来的课

堂讨论中，你该如何引导学生正确理解历史人物的行为动机，并培养他们客观评价历史

人物的能力？

第三题

题目：

在一次课堂上，你发现有位学生频繁地打扰旁边的同学，并且不专心听讲。面对这

种情况，你会如何处理？

第四题

请结合小学社会学科的特点，谈谈你对“教学目标设计”的理解，并举例说明如何

在小学社会教学中有效设计教学目标。

第五题

题目：

请您描述一次在教学过程中遇到的文化差异，并说明您是如何处理这个问题的？

第六题

题目描述：假设你在教学中发现一个学生经常在课堂上发表与主流观点相悖的意见,

而且这种意见在班级中引起了一些争议。请问你将如何处理这种情况？

第七题

题目：

在小学社会课程中，如何引导学生理解和尊重不同的文化背景？请举例说明您会采

用哪些具体的教学策略来促进学生的跨文化交流能力？

第八题

题目：假设你是一名小学社会教师，在一次课堂上，你发现一位学生在课堂上频繁

打扰其他同学，并且不听从你的教导。请谈谈你将如何处理这种情况，以及你如何引导

这位学生改正错误行为。

第九题

题目：作为一名小学社会教师，在课堂上如何有效地促进学生之间的合作学习？

第十题

题目：请结合小学社会课程的特点，谈谈你如何设计一堂以“家乡文化”为主题的

教学活动。

二、教案设计题（3题）

第一题

题目背景:

假设您已经通过了教师资格考试的笔试部分，并且现在正准备参加小学社会科目的

面试。在面试过程中，您将需要展示一个与小学社会课程相关的教学设计。此题目要求

您设计一个适合小学四年级学生的学习活动，主题围绕“家乡的历史与文化”。

题目要求：

请您完成以下教学设计方案：

1.教学目标：

・知识与技能：学生能够识别并描述家乡的历史遗迹和文化特色。

・过程与方法：通过小组合作学习的方式，收集整理家乡历史文化的资料。

・情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱，培养保护文化遗产的意识。

2.教学重点与难点：

・重点：让学生了解家乡的历史文化背景。

•难点：引导学生自主探究家乡的文化遗产，并能从中提炼出有价值的信息。

3.教学方法：

・小组讨论与合作学习

•多媒体辅助教学

•实地考察（虚拟）

4.教学过程设计：

a.导入新课（5分钟）：使用多媒体播放一段关于家乡风景名胜及历史文化的小视

频，激发学生兴趣。

b.讲授新知（15分钟）：老师介绍几个家乡著名的文化遗产，并讲解其历史价值。

c.小组活动（20分钟）：学生分组，每组选择一个家乡的历史文化主题进行深入

研究。使用互联网资源搜集相关信息，并制作成PPT或者海报的形式。

d.展示交流（10分钟）：各组轮流展示自己的研究成果，并分享自己的感受。

e.课堂总结（5分钟）：老师对学生的成果给予评价，并总结本节课的重点内容。

5.作业布置：

•请每位学生写一篇短文，描述自己最感兴趣的家乡文化遗产，并谈谈自己的感想。

6.板书设计：

•板书应清晰地列出本节课的教学要点，如家乡的历史文化、文化遗产的重要性等。

第二题

题目：请设计一节小学社会课，主题为“我们的社区”。要求：

1.教学目标：

•知识目标：了解社区的基本构成，认识到社区对个人生活的重要性。

・能力目标：培养学生的观察、分析、表达和团队合作能力。

•情感目标:增强学生对社区的认同感和责任感,激发学生参与社区活动的积极性。

2.教学重难点：

・教学重点：让学生掌握社区的基本构成和功能。

•教学难点：引导学生认识到社区对个人生活的重要性，并激发他们参与社区活动

的意愿。

3.教学过程：

•导入：通过播放社区生活的图片或视频，激发学生的兴趣，引入新课。

•新课讲授：

1.教师引导学生观察图片或视频，讨论社区的基本构成，如住宅区、商业区、公共

服务设施等。

2.教师讲解社区的功能，如提供生活便利、促进人际交往、提供安全保障等。

3.学生分组讨论，分享自己社区的特色和变化。

•活动环节：

1.学生分组，每组选择一个社区公共设施，如公园、图书馆、医院等，进行实地考

察。

2.回校后，每组制作一份社区公共设施的介绍册，包括设施名称、功能、使用情况

等。

•总结与反思：

1.学生分享考察成果，教师点评。

2.教师引导学生思考社区对个人生活的重要性，并鼓励他们参与社区活动。

•作业布置：

1.家长协助学生了解自己社区的历史和文化，撰写一篇短文。

2.为社区提出一条改进建议，并说明理由。

第三题

请为小学四年级设计一堂关于“家乡的历史与文化”的社会课程。要求该课程能够

激发学生对自己家乡的兴趣，并通过学习了解家乡的历史沿革、文化遗产以及地方特色。

请提供详细的教案设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、作业布置

等内容。

2025年教师资格考试小学社会面试复习试题及答案指

导

一、结构化面试题（10题）

第一题

题目：请结合小学社会课程特点，谈谈你对“社会实践活动在小学社会教学中的重

要性及其具体实施策略”。

答案：

1.重要性：

・理论联系实际：社会实践活动能够帮助学生将课堂上学到的理论知识与实际生活

相结合，加深对知识的理解和应用。

•培养实践能力：通过实践活动，学生可以学习到如何观察、分析、解决问题，培

养实践操作能力。

・提升综合素质：社会实践活动有助于学生全面发展，包括团队协作、沟通能力、

社会责任感等。

•激发学习兴趣：实践活动能够激发学生对社会现象的好奇心，提高学习社会课程

的兴趣。

2.具体实施策略：

・选题贴近生活：选择与小学生生活紧密相关的社会现象或问题作为实践活动的内

容。

•分组合作学习：将学生分成小组，每组负责一个实践项目的策划和实施。

・教师引导与支持：教师在活动中起到引导和协助的作用，帮助学生解决问题，确

保活动的顺利进行。

・多渠道资源整合：充分利用图书馆、网络、社区等资源，为学生提供丰富的实践

活动素材。

・反思总结：活动结束后，引导学生进行反思总结，分享经验，提出改进意见。

解析：

本题考查考生对小学社会课程中社会实践活动重要性的认识以及具体实施策略的

掌握。考生在回答时，应首先阐述社会实践活动在小学社会教学中的重要性，然后结合

小学社会课程特点，提出具体的实施策略。在回答过程中，要注意理论与实践相结合，

展现自己的教育理念和教学能力。

第二题

题目描述：假设你是一位小学社会课教师，在一次课堂上，你发现有几个学生对于

历史人物的评价存在误解，认为某些历史人物的行为只是为了个人利益。在接下来的课

堂讨论中，你该如何引导学生正确理解历史人物的行为动机，并培养他们客观评价历史

人物的能力？

答案：

1.引导讨论：首先，我会邀请学生们分享他们对历史人物行为的看法，并鼓励他们

表达自己的观点。这样可以激发学生的思考，同时也让我了解他们对历史人物认知的误

区。

2.事实陈述：接着，我会用事实和数据来纠正学生的误解。例如，我可以提到历史

人物在当时的历史背景下的行为，以及这些行为对当时社会的影响。

3.价值观引导：我会引导学生思考，历史人物的行为是否符合社会主义核心价值观,

以及这种行为是否对社会产生了积极或消极的影响。

4.角色扮演：为了让学生更好地理解历史人物的动机，我可以组织一个角色扮演活

动，让学生扮演历史人物，从第一人称的角度来解释他们的行为。

5.比较分析：我会鼓励学生将历史人物的行为与现代社会中类似情况下的行为进行

比较，帮助他们理解历史人物的行为在当时社会环境中的合理性。

6.总结归纳：在讨论结束后，我会总结学生的观点，强调客观评价历史人物的重要

性，并鼓励他们从多个角度去理解和评价历史人物。

解析：

这道题考察的是考生对历史教学的理解和引导能力。正确解答这道题的关键在于：

・正确引导：教师需要引导学生正确理解历史人物的行为动机，避免主观臆断。

・事实依据：教师应提供准确的历史事实，帮助学生建立正确的认知。

•价值观教育：教师应结合社会主义核心价值观，培养学生的正确价值观。

・互动教学：通过角色扮演、比较分析等方式，提高学生的参与度和理解力。

•总结归纳：帮助学生在讨论结束后形成系统的历史知识体系。

通过这样的引导，教师不仅能够纠正学生的误解，还能够培养学生的历史思维能力

和客观评价能力。

第三题

题目：

在一次课堂上，你发现有位学生频繁地打扰旁边的同学，并且不专心听讲。面对这

种情况，你会如何处理？

答案：

1.保持冷静和专业态度：首先，我会尽量保持冷静，不因学生的行为而表现出烦躁

或愤怒的情绪，因为这可能会加剧问题。

2.非言语提示：对于轻微的干扰行为，可以尝试通过眼神接触、轻拍肩膀等非言语

方式给予提醒，让学生意识到自己的不当行为。

3.私下沟通：如果非言语提示不起作用，则选择一个合适的时间（如课间休息），

与该生进行一对一交流，了解其行为背后的原因。可能是学习内容太难了，或者是家庭

中遇到了什么问题，亦或是出于寻求关注的目的。

5.鼓励正面行为：当看到学生能够遵守课堂纪律时，及时给予表扬和奖励，增强其

良好行为模式。

6.寻求家长支持：必要时可联系家长共同探讨解决策略，争取家庭的支持与配合，

形成教育合力。

7.持续观察调整：之后继续观察该生的表现变化,根据实际情况灵活调整应对方案,

确保每个孩子都能在一个健康积极的学习环境中成长。

解析：

本题旨在考察教师处理学生管理问题的能力以及对学生个体差异性的认识。有效的

班级管理和良好的师生关系建立是促进教学质量提升的重要因素之一。正确的方法应当

是以理解和尊重为基础，采取适当手段引导学生改正不良习惯，同时也要注重培养学生

的自我控制力和社会责任感。止匕外，加强家校合作也是解决问题的关键环节之一。

第四题

请结合小学社会学科的特点，谈谈你对“教学目标设计”的理解，并举例说明如何

在小学社会教学中有效设计教学目标。

答案：

一、教学目标设计理解

1.教学目标设计是小学社会教学设计的重要组成部分，它直接关系到教学活动的有

效性和教学效果。

2.小学社会学科的教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三

个维度。

3.教学目标设计要遵循以下原则：符合学生认知规律、体现课程性质、注重实践性、

促进全面发展。

二、小学社会教学中有效设计教学目标的举例

1.知识与技能目标

例如，在教学《家乡的历史》一课时，可以设计以下知识与技能目标：

（1）学生能够说出家乡的历史变迁，了解家乡的历史人物和事件。

（2）学生能够通过查阅资料、实地考察等方式，收集家乡的历史信息。

（3）学生能够运用所学知识，对家乡的历史进行总结和分析。

2.过程与方法目标

例如，在教学《环保小卫士》一课时，可以设计以下过程与方法目标：

（1）学生能够了解环保的重要性，树立环保意识。

（2）学生能够通过小组合作、讨论等形式，探讨环保的方法和措施。

（3）学生能够将所学知识应用于实际生活，积极参与环保活动。

3.情感态度与价值观目标

例如，在教学《团结友爱》一课时，可以设计以下情感态度与价值观目标：

（1）学生能够认识到团结友爱的重要性，树立团队精神。

（2）学生能够在与他人相处中，学会尊重、理解和关心他人。

（3）学生能够将团结友爱的理念贯彻于日常生活，培养良好的道德品质。

解析：

1.在设计教学目标时，教师应充分了解学生的认知水平和需求，确保教学目标具有

可操作性。

2.教学目标设计要体现课程性质，注重培养学生的综合素质。

3.教师在制定教学目标时，要充分考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值

观三个维度的目标，使学生在学习过程中得到全面发展。

4.教学目标设计要注重实践性，让学生在实际操作中掌握知识，培养能力。

5.教师在实施教学过程中，要关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生在学

习过程中形成正确的价值观。

第五题

题目：

请您描述一次在教学过程中遇到的文化差异，并说明您是如何处理这个问题的？

答案：

在我之前的一次教学经历中，我遇到了一个来自少数民族地区的学生，他在课堂上

的表现显得比较内向，不愿意参与小组讨论或者主动回答问题。起初，我以为这只是因

为他性格内向或者是新环境不适应所导致的问题，但通过与他的交流以及家访了解到，

实际上是因为文化背景的不同使他对课堂参与有着不同的理解。

解析：

在多元文化背景下，学生们的成长环境和文化背景各不相同，这可能导致他们在学

习习惯、沟通方式等方面存在差异。作为教师，重要的是要能够识别这些差异，并采取

相应的措施来促进所有学生的全面发展。

在这个例子中，首先，我认识到不能简单地把学生的不同行为归因于个人问题，而

应该从更宽广的文化视角去理解和尊重每一位学生的独特性。其次，在了解了该生的文

化背景后，我开始尝试使用更多鼓励性的语言，并创造一个更加包容和支持的学习环境，

同时也鼓励其他学生尊重并理解彼此之间的差异。

止匕外，我还特别设计了一些活动，旨在增强班级内的文化交流，让学生们有机会分

享自己的文化背景，并从中学习到他人的不同之处。这样不仅帮助那位学生更好地融入

了集体，也让整个班级变得更加团结和谐。

通过这个过程，我意识到作为一名教师，不仅要传授知识，还要培养学生的跨文化

交际能力和社会责任感，这样才能更好地服务于我们日益多元化的社会。

第六题

题目描述：假设你在教学中发现一个学生经常在课堂上发表与主流观点相悖的意见,

而且这种意见在班级中引起了一些争议。请问你将如何处理这种情况？

答案：

1.保持冷静：首先，我会保持冷静的态度，避免对学生的意见进行立即的批评或否

定，因为这可能会伤害学生的自尊心，并阻碍他们表达真实想法。

2.鼓励表达：我会鼓励学生继续表达他们的观点，同时提醒他们尊重他人的意见，

这是课堂讨论中必须遵守的基本原则。

3.引导讨论：我将引导全班同学就这个话题进行讨论，鼓励大家从不同角度思考问

题，这样可以拓宽学生的视野，并帮助他们理解不同观点的合理性。

4.分析观点：在讨论过程中，我会引导学生分析不同观点的优缺点，帮助他们形成

自己的判断力。

5.联系实际：我会尝试将这个讨论与学生的生活实际相联系，帮助他们理解理论与

社会实践之间的联系。

6.总结提升：在讨论结束后，我会对学生的表现进行总结，强调尊重多元观点的重

要性，并鼓励他们在日常生活中也保持开放和包容的态度。

解析：

这道题考察的是考生在教学中处理突发情况和引导学生正确表达观点的能力。正确

处理这类情况需要教师具备良好的沟通技巧、教育智慧和情绪控制能力。

•保持冷静：这是处理任何课堂突发情况的第一步，有助于维护课堂秩序和学生的

安全感。

・鼓励表达：鼓励学生表达意见可以培养学生的自信和批判性思维能力。

・引导讨论：通过引导讨论，教师可以帮助学生理解不同观点，培养他们的思辨能

力。

・分析观点：通过分析，学生可以学会评估信息的准确性，提高判断力。

•联系实际：将讨论与实际生活相联系，有助于学生将理论知识应用到实践中。

・总结提升：总结讨论内容，有助于学生巩固学习成果，并形成正确的价值观。

这个答案体现了教师的教育智慧和教学能力，同时也关注了学生的全面发展。

第七题

题目：

在小学社会课程中，如何引导学生理解和尊重不同的文化背景？请举例说明您会采

用哪些具体的教学策略来促进学生的跨文化交流能力？

答案：

答案要点：

1.创设多元文化环境：首先，作为教师，应该在课堂上营造一个包容性和多样性的

学习氛围，鼓励学生分享自己家庭的文化传统，并且对其他同学分享的内容保持开放和

好奇的态度。

2.利用多媒体资源：通过视频、音频资料向学生展示不同国家和地区的生活方式、

风俗习惯、节日庆典等，让学生直观地感受到文化的多样性。

3.组织文化交流活动：可以定期举办“世界文化日”等活动，邀请来自不同文化背

景的学生或者家长来校分享他们的故事，或者通过角色扮演等方式模拟跨文化交流场景。

4.开展项目式学习：设计一些与世界各地文化相关的项目作业，比如研究某个特定

地区的地理、历史、艺术等，然后让学生分组完成研究报告并相互展示。

5.批判性思维培养:教育学生学会批判性地看待媒体中的文化信息，避免刻板印象，

同时也要意识到自己的文化偏见，并学会尊重他人观点。

6.鼓励语言学习：鼓励学生学习外语，了解其他语言背后的文化含义，增进对不同

文化的理解与认同。

解析：

本题考查的是教师对于多元文化教育的理解以及如何在实际教学过程中落实这一

理念的能力。随着全球化进程加快，了解和尊重不同文化变得尤为重要。在小学阶段进

行跨文化教育不仅有助于培养孩子们的世界观，还能够帮助他们建立更加包容和平等的

价值观。上述策略涵盖了从营造环境到具体实践活动的设计，旨在全方位地提升小学生

对于多元文化的认识水平。止匕外，通过这些方法还可以增强学生的沟通能力和团队协作

精神，为将来成为具有全球视野的人才打下坚实基础。

第八题

题目：假设你是一名小学社会教师，在一次课堂上，你发现一位学生在课堂上频繁

打扰其他同学，并且不听从你的教导。请谈谈你将如何处理这种情况，以及你如何引导

这位学生改正错误行为。

答案：

1.首先，我会保持冷静，不要在情绪化的状态下处理这个问题。我会找一个合适的

时间和地点，与这位学生进行一对一的沟通。

2.在沟通时，我会先了解学生频繁打扰同学的原因。可能是因为学生本身有注意力

不集中的问题，或者是因为他遇到了某些困难，如家庭问题、学习压力等。

3.我会耐心倾听学生的想法，给予他表达的机会，并表达出对他行为的关心。同时,

我会强调课堂纪律的重要性，让他意识到自己的行为对其他同学的影响。

4.根据学生的具体情况，我会制定一个针对性的改进计划。例如，可以与学生一起

制定一些课堂行为规范，让他明确自己应该如何在课堂上表现。

5.在课堂上，我会加强对这位学生的关注，适时提醒他遵守课堂纪律。同时，我会

鼓励其他同学帮助他，共同营造一个和谐的课堂氛围。

6.定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。在家长的支持下,

帮助学生逐步改正错误行为。

解析：

1.作为一名教师，首先要保持冷静，以平和的心态处理问题。这样可以避免在情绪

化的状态下做出错误的判断。

2.了解学生行为背后的原因，有助于有针对性地解决问题。这需要教师具备良好的

沟通技巧和同理心。

3.倾听学生的想法，可以让他们感受到教师的关心和支持，有助于建立良好的师生

关系。

4.制定针对性的改进计划，有助于帮助学生逐步改正错误行为，提高课堂纪律。

5.加强对学生的关注和提醒，以及鼓励其他同学帮助他，有助于营造一个和谐的课

堂氛围。

6.与家长沟通，共同关注学生的成长，有助于形成教育合力，更好地促进学生全面

发展。

第九题

题目：作为一名小学社会教师，在课堂上如何有效地促进学生之间的合作学习？

答案：

在小学社会课堂上，促进学生之间的合作学习是一个非常重要的教学策略。这不仅

能帮助学生更好地理解课程内容，还能培养他们的团队精神和社交技能。以下是一些有

效的实践方法：

1.组建多元化的小组-教师可以根据学生的兴趣、能力水平及性别等因素合理分配

小组成员，确保每个小组内都有不同背景的学生，这样可以促进观点的多样性，并鼓励

学生们从彼此身上学习。

2.明确任务与角色-给每个小组分配具体的项目或问题去解决，并为组内每位成

员指定清晰的角色（如记录员、发言人等），这样做有助于提高责任感并保证所有人都

参与到活动中来。

3.提供指导和支持-在活动开始前向学生解释清楚合作学习的目的和规则；过程

中密切关注各组进度，及时给予必要的辅导或建议；结束后组织全体讨论会分享成果，

表扬积极参与者。

4.设置共同目标-通过设定整个班级都需要努力达成的目标来增强集体荣誉感，

比如“我们班要成为全校最懂得相互尊重的班级”，这样的目标能够激励所有孩子共同

努力。

5.采用多样化的评估方式-不仅要对个人表现进行评价，还要考虑小组整体完成

情况。使用同伴互评、自我反思等形式让孩子们学会欣赏他人的长处同时也认识到自己

的不足之处。

6.创造安全的学习环境-鼓励开放交流的同时也要维护好课堂纪律，确保每个人

的声音都能被听到且受到尊重。对于出现冲突的情况要及时调解处理，教会学生如何以

建设性的方式解决问题。

解析：

本题考察的是考生作为未来的小学社会教师，在实际教学中运用合作学习法的能力。

良好的合作学习不仅可以加深学生对知识的理解，还能培养其沟通协调、批判思考等重

要素质。因此，在回答时应侧重于具体可行的操作方案以及这些做法背后所体现出来的

教育理念。上述提供的策略涵盖了从前期准备到后期反馈的全过程管理，旨在构建一个

积极向上、充满活力的学习共同体。

第十题

题目：请结合小学社会课程的特点，谈谈你如何设计一堂以“家乡文化”为主题的

教学活动。

答案：

一、教学活动设计概述

1.教学目标：

•知识与技能：了解家乡的历史文化、民俗风情、自然景观等；

・过程与方法：通过参观、调查、讨论、展示等方式，培养学生发现家乡文化魅力

的能力；

•情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，增强文化自信。

2.教学内容:

・家乡的历史文化：历史沿革、名人轶事、文化遗产等；

•家乡的民俗风情：传统节日、民间艺术、民间传说等；

・家乡的自然景观：山水风光、生态环境等。

3.教学方法：

・参观法：组织学生参观家乡的名胜古迹、民俗活动等，让学生亲身感受家乡文化;

・调查法：让学生分组进行实地调查，收集家乡文化资料；

・讨论法：引导学生围绕家乡文化展开讨论，分享自己的看法和感受；

・展示法：让学生通过图片、文字、视频等形式展示家乡文化，提高学生的表达能

力。

二、教学活动具体设计

1.导入新课：通过播放家乡风光片、讲述家乡故事等方式，激发学生对家乡文化的

兴趣。

2.情境体验：

・参观家乡名胜古迹，让学生了解家乡的历史文化；

•参观民俗活动，让学生感受家乡的民俗风情；

•参观自然景观，让学生领略家乡的自然之美。

3.互动交流：

・学生分组进行实地调查，收集家乡文化资料；

・分组讨论，分享调查成果，总结家乡文化特点；

・小组代表发言，展示家乡文化，分享自己的看法和感受。

4.总结提升：

•教师总结本节课所学内容，强调家乡文化的独特魅力;

・学生谈谈自己对家乡文化的认识和感受，增强文化自信。

解析：

本题考查考生对小学社会课程教学活动设计的理解。在设计“家乡文化”主题的教

学活动时，考生需注重以下几个方面：

1.教学目标明确，涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。

2.教学内容丰富，包括家乡的历史文化、民俗风情、自然景观等。

3.教学方法多样，如参观法、调查法、讨论法、展示法等，充分调动学生的积极性。

4.教学活动设计合理，环节清晰，注重学生的参与和体验。

通过本题的作答，考生可以展现自己的教学设计能力和对小学社会课程的理解。

二、教案设计题（3题）

第一题

题目背景：

假设您已经通过了教师资格考试的笔试部分，并且现在正准备参加小学社会科目的

面试。在面试过程中，您将需要展示一个与小学社会课程相关的教学设计。此题目要求

您设计一个适合小学四年级学生的学习活动，主题围绕“家乡的历史与文化”。

题目要求：

请您完成以下教学设计方案：

1.教学目标：

•知识与技能：学生能够识别并描述家乡的历史遗迹和文化特色。

•过程与方法：通过小组合作学习的方式，收集整理家乡历史文化的资料。

・情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱，培养保护文化遗产的意识。

2.教学重点与难点:

•重点：让学生了解家乡的历史文化背景。

・难点：引导学生自主探究家乡的文化遗产，并能从中提炼出有价值的信息。

3.教学方法：

•小组讨论与合作学习

•多媒体辅助教学

•实地考察（虚拟）

4.教学过程设计：

a.导入新课（5分钟）：使用多媒体播放一段关于家乡风景名胜及历史文化的小视

频，激发学生兴趣。

b.讲授新知（15分钟）：老师介绍几个家乡著名的文化遗产，并讲解其历史价值。

c.小组活动（20分钟）：学生分组，每组选择一个家乡的历史文化主题进行深入

研究。使用互联网资源搜集相关信息，并制作成PPT或者海报的形式。

d.展示交流（10分钟）：各组轮流展示自己的研究成果，并分享自己的感受。

e.课堂总结（5分钟）：老师对学生的成果给予评价，并总结本节课的重点内容。

5.作业布置：

・请每位学生写一篇短文，描述自己最感兴趣的家乡文化遗产，并谈谈自己的感想。

6.板书设计：

・板书应清晰地列出本节课的教学要点，如家乡的历史文化、文化遗产的重要性等。

答案与解析：

本题考查的是考生对于小学社会课程的设计能力，包括能否制定合理明确的教学目

标，能否根据教学内容选取适当的教学方法，以及能否设计有效的教学过程来实现教学

目标。在设计时，应注意结合学生的年龄特点和社会科目的学科特性，采用多样化的教

学手段来提高学生的参与度和学习兴趣。止匕外，教学设计还应该注重情感教育，培养学

生正确的价值观和社会责任感。此方案中的导入环节能够引起学生的兴趣，讲授新知和

小组活动则帮助学生主动获取知识，并通过展示交流巩固所学，最后的课堂总结有助于

学生形成系统的认知结构。作业布置则进一步加深了学生对知识点的理解与应用。

第二题

题目：请设计一节小学社会课，主题为“我们的社区”。要求：

1.教学目标：

・知识目标：了解社区的基本构成，认识到社区对个人生活的重要性。

•能力目标：培养学生的观察、分析、表达和团队合作能力。

•情感目标:增强学生对社区的认同感和责任感,激发学生参与社区活动的积极性。

2.教学重难点：

・教学重点：让学生掌握社区的基本构成和功能。

・教学难点：引导学生认识到社区对个人生活的重要性，并激发他们参与社区活动

的意愿。

3.教学过程：

•导入：通过播放社区生活的图片或视频，激发学生的兴趣，引入新课。

•新课讲授：

1.教师引导学生观察图片或视频，讨论社区的基本构成，如住宅区、商业区、公共

服务设施等。

2.教师讲解社区的功能，如提供生活便利、促进人际交往、提供安全保障等。

3.学生分组讨论，分享自己社区的特色和变化。

・活动环节：

1.学生分组，每组选择一个社区公共设施，如公园、图书馆、医院等，进行实地考

察。

2.回校后，每组制作一份社区公共设施的介绍册，包括设施名称、功能、使用情况

等。

•总结与反思：

1.学生分享考察成果，教师点评。

2.教师引导学生思考社区对个人生活的重要性，并鼓励他们参与社区活动。

•作业布置：

1.家长协助学生了解自己社区的历史和文化，撰写一篇短文。

2.为社区提出一条改进建议，并说明理由。

答案：

教学目标：

1.知识目标：学生能够描述社区的基本构成，如住宅区、商业区、公共服务设施等,

并理解社区的功能。

2.能力目标：学生能够通过观察、分析、表达和团队合作，完成社区公共设施介绍

册的制作。

3.情感目标：学生能够认识到社区对个人生活的重要性，增强社区认同感和责任感。

教学重难点：

教学重点：让学生掌握社区的基本构成和功能。

教学难点：引导学生认识到社区对个人生活的重要性，并激发他们参与社区活动的

意愿。

教学过程：