2024年七年级语文上册 第七单元 技艺超群 第29课《核舟记》教案1 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第七单元技艺超群第29课《核舟记》教案1沪教版五四制课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《核舟记》是沪教版七年级语文上册第七单元“技艺超群”主题下的重要课文。该文选自清代学者魏学洢的《核舟记》，以细腻的笔触描绘了核舟工艺的精湛和其中蕴含的文化意蕴，展现了我国古代民间工艺的卓越成就。课文通过平实的语言和精细的描绘，引导学生体会传统文化之美，激发他们对传统技艺的兴趣和敬仰，同时，结合单元主题，培养学生的审美情趣和民族自豪感。本课教学内容与课程目标紧密联系，既注重文言知识的传授，又强调学生语文素养的提升，符合七年级学生的学习实际和认知水平。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

-课文《核舟记》的文言文知识：掌握课文中出现的重点词汇、句式结构及其用法，如“核舟”、“技艺”、“细腻”等词汇，以及文言文的断句、朗读节奏。

-核舟工艺的文化内涵：理解核舟的制作技艺及其在我国传统文化中的地位，体会作者对这一技艺的赞美之情。

-描述与分析能力：学会通过细致的观察和描述，表达对核舟工艺的鉴赏和评价。

举例：通过分析“核舟记”中对核舟工艺的具体描述，掌握“雕梁画栋”、“精雕细琢”等成语的运用。

2.教学难点

-文言文的理解与欣赏：对于七年级学生来说，文言文的阅读理解存在一定难度，需要引导学生逐步掌握文言文的阅读方法，理解课文内容。

-传统文化的感知与传承：要求学生在理解课文的基础上，进一步感悟到核舟工艺背后的传统文化价值，培养学生的文化自觉和民族自豪感。

-实践与应用：指导学生将所学知识运用到实际情境中，如模拟创作一篇以传统技艺为主题的文章，提高学生的写作能力。

举例：针对文言文理解的难点，设计“文言文翻译工作坊”，通过小组合作、讨论交流，帮助学生克服对古文词汇和句式的理解障碍，并能在现实生活中恰当运用所学成语。四、教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：针对文言文的语法结构和难点词汇，教师采用深入浅出的方式进行讲解，帮助学生理解课文内容，掌握文言文基础知识。

-讨论法：鼓励学生在课堂上积极发言，针对核舟工艺的特点和文化价值进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

-实践法：设计写作练习，让学生模仿课文的写作风格，创作一篇介绍身边传统技艺的短文，通过实际操作加深对课文的理解。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备展示核舟的图片和视频资料，直观呈现核舟工艺的精妙，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

-互动软件：运用互动教学软件，设计文言文词汇和句式的互动游戏，让学生在游戏中学习，提高记忆效果和课堂参与度。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，查找核舟工艺的历史背景和其他相关民间技艺，拓宽知识视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。

过程：教师通过展示一枚精美的核舟实物或图片，引导学生关注核舟工艺，提出问题：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”让学生自由发言，从而引出本课主题《核舟记》。

2.文言文知识讲解（10分钟）

目标：帮助学生掌握课文中的文言文知识。

过程：教师对课文中的重点词汇、句式进行讲解，如“核舟”、“技艺”等，通过实例分析，让学生理解并记住这些知识点。

3.课文内容分析与讨论（20分钟）

目标：深入理解课文内容，体会核舟工艺的精湛和传统文化价值。

过程：教师引导学生分段落阅读课文，分析核舟工艺的细节描述，讨论核舟在古代社会的意义，以及作者为何如此赞美这项技艺。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：学生分成小组，根据教师提出的问题，如“核舟工艺反映了哪些传统文化元素？”等进行讨论，并准备小组汇报。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和评价能力。

过程：各小组代表展示讨论成果，其他学生进行点评，教师适时给予指导和评价。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学知识，培养学生的总结能力。

过程：教师引导学生回顾本节课的重点内容，总结文言文知识、核舟工艺及其文化内涵，强调学习传统技艺的重要性。同时，布置课后作业，让学生尝试用文言文描写一种传统技艺，巩固所学知识。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国核舟技艺》：介绍核舟工艺的历史发展、制作流程和艺术特点。

-《民间工艺的传承与创新》：探讨在现代社会中，如何让传统民间工艺焕发新的生命力。

-《清代学者魏学洢传》：了解课文作者魏学洢的生平事迹，理解他创作《核舟记》的背景和动机。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究课题：选择一种传统技艺，如剪纸、泥塑、竹编等，调查其历史背景、制作工艺、现状及面临的问题。

-实践活动：尝试亲自动手制作一件简单的核舟模型或相关民间工艺品，体验传统技艺的魅力。

-文化探讨：比较核舟工艺与其他国家和地区的民间工艺，分析不同文化背景下的工艺特点和发展趋势。

-写作练习：以“传承民间工艺，弘扬传统文化”为主题，撰写一篇短文或日记，分享自己对传统技艺的认识和感悟。七、板书设计①重点知识点

-核舟定义与工艺

-文言文重点词汇：核舟、技艺、细腻、精雕细琢

-句式结构分析：如“舟首尾长约八分有奇，高二寸许”

②关键词与成语

-雕梁画栋

-精雕细琢

-小巧玲珑

③课文结构与主题

-课文结构：引子、描述、赞美、结论

-主题：传统技艺的传承与赞美

板书设计将采用图文结合的方式，以核舟轮廓图为中心，四周辐射出重点词汇和句式结构，同时在旁边标注相关成语和主题。通过清晰的线条、简洁的文字和适当的色彩，使板书既具有艺术性又富有趣味性，帮助学生更好地理解和记忆课程内容，激发学习兴趣。八、典型例题讲解1.简答题：请简要说明《核舟记》中作者对核舟工艺的评价。

答案：作者在《核舟记》中对核舟工艺给予了高度评价，认为核舟工艺精湛、巧妙，展现了民间工匠的智慧和才能，同时表达了对传统技艺的敬仰和赞美。

2.文言文翻译题：请将以下句子翻译成现代汉语。

“舟首尾长约八分有奇，高二寸许。”

答案：核舟的头尾长度大约有八分之一多，高度大约两寸左右。

3.分析题：分析《核舟记》中作者运用了哪些修辞手法来描绘核舟工艺？

答案：作者在《核题记》中运用了以下修辞手法：

-比喻：如“雕梁画栋”、“精雕细琢”等，形象地描绘了核舟工艺的精美。

-排比：在描绘核舟细节时，使用了排比的句式，增强了语势，使描述更具表现力。

-对仗：如“舟首尾长约八分有奇，高二寸许”，使句子富有韵律感，更加优美。

4.应用题：请运用课文中的描述方法，尝试以现代生活中的某项传统技艺为题材，写一段描绘性的文字。

答案：示例：街头巷尾，铁匠铺里的火花飞溅。老师傅手持铁锤，有节奏地敲打着烧红的铁块。每一锤下去，铁块都仿佛在歌唱，诉说着千年的铁艺传承。

5.讨论题：结合《核舟记》的内容，谈谈你对传统技艺在现代社会中传承与发展的看法。

答案：示例：传统技艺是民族文化的瑰宝，应当加以传承和保护。在现代社会，我们可以通过创新和改进，使传统技艺更好地适应现代生活，同时，利用现代科技手段，如多媒体、网络等，扩大传统技艺的传播范围，让更多人了解和喜爱传统技艺。

针对以上典型例题，以下进行详细补充和说明：

1.简答题：此题主要考查学生对课文内容的理解，通过分析课文中的描述和赞美，提炼出作者对核舟工艺的评价。

2.文言文翻译题：此题考查学生对文言文句子的理解和翻译能力，要求学生掌握句子中的重点词汇和句式结构。

3.分析题：此题要求学生分析课文中的修辞手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

4.应用题：此题鼓励学生将课文中的写作手法应用到实际创作中，提高学生的写作能力。

5.讨论题：此题引导学生关注传统技艺在现代社会中的传承与发展，培养学生的思辨能力和文化意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将多媒体技术与传统教学相结合，通过展示核舟的实物图片和视频资料，让学生更直观地感受到核舟工艺的精湛，增强了学生的学习兴趣。

2.我还设计了模拟创作环节，让学生模仿课文的写作风格，创作一篇介绍身边传统技艺的短文，这样的实践性活动有助于提高学生的文言文应用能力。

（二）存在主要问题

在教学过程中，我发现学生在文言文翻译方面存在一定的困难，尤其是对一些特殊句式的理解。此外，小组讨论的效率有待提高，部分学生在讨论中参与度不高。

（三）改进措