2024-2025学年高中语文 第9课 记梁任公先生的一次演讲教案 新人教版必修1

2024-2025学年高中语文第9课记梁任公先生的一次演讲教案新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第9课记梁任公先生的一次演讲教案新人教版必修1教材分析《2024-2025学年高中语文第9课记梁任公先生的一次演讲教案新人教版必修1》选自梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》，是一篇富含深意的人物描写散文。本文以作者亲历的梁任公先生的一次演讲为线索，展现了梁任公的崇高品质、博大学识和感人至深的演讲技巧。教材通过本课的学习，旨在引导学生感受名人的精神风貌，学习演讲技巧，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。教学内容与课本紧密关联，深入挖掘文本内涵，结合高中一年级学生的认知水平，引导他们理解、感悟并运用所学知识。教学目标分析本课教学目标从核心素养出发，侧重培养学生的文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及语言运用与构建等能力。通过学习《记梁任公先生的一次演讲》，旨在使学生能够：

1.文化传承与理解：感受和理解梁任公先生所代表的近现代知识分子对国家、民族的深切关怀，认识其在中国近代史上的重要地位，传承和弘扬爱国主义精神。

2.思维发展与提升：通过分析梁任公先生的演讲内容和技巧，培养学生逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高问题分析及解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文本中的精彩词句和修辞手法，培养审美情趣，激发学生对文学作品的创作热情。

4.语言运用与构建：学会运用文本中的词汇、句式和表达技巧，提高口语和书面表达能力，使学生在实际情境中能够灵活运用所学知识进行表达和交流。重点难点及解决办法重点：

1.梁任公先生演讲的核心观点及其时代背景。

2.文本中运用的修辞手法和表达技巧。

3.梁任公先生的人物形象及其精神品质的描绘。

难点：

1.对梁任公先生演讲深层次含义的理解。

2.修辞手法在演讲中的具体应用和效果分析。

3.学生对梁任公先生人物形象的深入感悟。

解决办法与突破策略：

1.引导学生通过课前预习，查阅相关资料，了解梁任公先生及其时代背景，课堂上通过小组讨论和教师讲解相结合的方式，深化对演讲核心观点的理解。

2.通过文本细读，教师示范分析修辞手法，并设计相关练习，让学生模仿和实践，加强对修辞手法的认识和应用。

3.创设情境，模拟演讲，让学生在角色扮演中体验梁任公先生的精神品质，同时结合课后写作任务，促使学生在写作中进一步塑造和反思人物形象。

4.针对难点问题，设计具有启发性的问题链，引导学生层层递进地思考和探究，通过同伴互助和教师指导，帮助学生逐步突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，讲解梁任公先生的生平事迹、时代背景及演讲的核心内容，激发学生对文本的兴趣，引导学生深入理解课文。

2.讨论法：针对文本中的难点和重点问题，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.情境教学法：创设与文本相关的情境，如模拟梁任公先生的演讲场景，让学生在角色扮演中体验和感悟，提高学生对文本内容的理解和感悟能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示梁任公先生的图片、视频资料，以及与课文相关的历史背景介绍，帮助学生直观地了解人物和时代背景，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，如PPT、思维导图等，整理课文要点、修辞手法和演讲技巧，使教学内容更加清晰、系统，便于学生掌握。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展学生的知识视野，同时培养学生的信息检索和筛选能力。

结合教学内容和学生特点，本节课的教学方法与手段旨在激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和效率。在教学过程中，教师应注重以下几点：

1.注重启发式教学，引导学生主动探究和思考，培养学生的自主学习能力。

2.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的课堂参与度。

3.注重教学反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学针对性。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

教师通过展示梁任公先生的肖像图片和简要介绍其生平，引发学生对这位近代著名知识分子的兴趣。随后，提出问题：“梁任公先生在一次演讲中说了什么？他的演讲为何令人印象深刻？”通过问题引导学生进入新课的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

(1)教师带领学生朗读课文，让学生初步感受梁任公先生的演讲风格和情感。

(2)分析课文内容，详细讲解梁任公先生的演讲结构、核心观点以及使用的修辞手法，如比喻、排比等，强调其在表达观点和感染听众中的作用。

(3)对梁任公先生的人物形象进行分析，探讨其精神品质，如爱国情怀、责任感等，以及这些品质如何体现在演讲中。

3.实践活动（用时10分钟）

(1)学生分角色朗读课文，体验梁任公先生的演讲情感。

(2)学生选取课文中的一个片段，尝试运用所学修辞手法，进行演讲模仿练习。

(3)学生以小组为单位，讨论并分析梁任公先生的演讲技巧，准备后续的小组讨论分享。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

(1)各小组分享对梁任公先生演讲技巧的分析，举例说明如何运用修辞手法增强演讲效果。

(2)学生讨论梁任公先生的演讲对自己的启发，如何将其应用到自己的日常表达中。

(3)小组讨论如何将梁任公先生的精神品质融入到自己的学习和生活中，举例说明具体做法。

5.总结回顾（用时5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结梁任公先生演讲的核心观点、修辞手法和人物形象。强调学生应从梁任公先生的精神品质中汲取力量，提高自己的语言表达能力和综合素质。

整个教学流程用时45分钟，各个环节紧密结合，确保学生在掌握课本知识的同时，能够提高自己的实践能力和思维品质。在教学过程中，教师需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：梁实秋的《雅舍小品》等作品，以及关于梁任公先生的传记资料，帮助学生更全面地了解梁任公先生及其时代背景。

-视听资料：观看与梁任公先生相关的纪录片或讲座，如《梁启超传》、《近代中国的知识分子》等，通过视听资料感受梁任公先生的历史形象和演讲风采。

-名人演讲：收集一些现当代名人的演讲视频或文本，如丘吉尔、马丁·路德·金等，分析他们的演讲技巧和表达风格，与梁任公先生的演讲进行比较。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生课后阅读梁实秋的其他作品，以及近现代其他知识分子的传记，深入理解近现代知识分子的精神追求和社会责任感。

-研究性学习：学生可以选取一个近现代知识分子为研究对象，通过查阅资料、撰写研究报告等方式，了解其生平和主要思想，加深对近现代知识分子的认识。

-演讲训练：学生可以参加学校举办的演讲比赛或社团活动，将所学演讲技巧运用到实际中，提高自己的公众表达能力和自信心。

-创作实践：学生尝试模仿梁任公先生的演讲风格，选择一个主题进行写作练习，通过创作实践深化对演讲结构和修辞手法的理解。板书设计①知识点梳理：

-梁任公先生的生平简介

-演讲的核心观点：爱国、责任、进步

-修辞手法：比喻、排比、对比

②重点词句展示：

-“天下兴亡，匹夫有责。”

-“我们不是要改变世界，而是要改变自己。”

-“青年人要有理想，老年人要有信心。”

③演讲结构图解：

-开头：引入话题，激发兴趣

-主体：论述观点，运用修辞

-结尾：总结观点，号召行动

板书设计采用图文结合的方式，通过直观的结构图解和重点词句的突出展示，帮助学生清晰理解和记忆梁任公先生演讲的主要内容和结构。同时，板书设计中融入了一定的艺术元素，如使用不同的颜色标注知识点，设计简洁有趣的图标，以激发学生的学习兴趣和主动性。板书整体布局合理，条理清晰，既有助于学生对知识点的把握，又能提高课堂的学习氛围。教学反思在本次教学中，我发现学生们对梁任公先生的演讲产生了浓厚的兴趣，他们在课堂上积极参与，对演讲的核心观点和修辞手法有了更深入的理解。然而，我也注意到，对于一些学生来说，理解梁任公先生演讲的深层次含义仍存在一定难度。

在导入新课的过程中，通过展示梁任公先生的肖像和生平简介，成功引起了学生的好奇心，他们对于这样一位近代知识分子的思想和言论表现出了极大的兴趣。在新课讲授环节，我尽量用生动的语言和丰富的表情来阐述演讲的核心观点，并通过具体的例子来解释修辞手法，让学生能够直观感受到这些技巧在演讲中的魅力。

实践活动的设计让学生们有了亲身体验的机会，他们在角色扮演和演讲模仿中提高了自己的语言表达能力。尤其是在小组讨论中，学生们能够相互启发，分享自己对演讲技巧的理解和应用，这让我看到了团队合作的力量。

然而，我也意识到，在讲解梁任公先生的精神品质时，可能需要更多的实例和背景资料来帮助学生更好地理解和感悟。此外，对于演讲结构的教学，我应该提供更多的指导，让学生在课后写作任务中能够更好地运用所学知识。

在板书设计方面，我尝试了图文结合的方式，希望以此来提高学生的理解和记忆。从学生的反馈来看，这样的设计确实有助于他们对知识点的把握，但在今后的教学中，我还需要进一步优化板书的艺术性和趣味性，使其更能激发学生的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《梁启超传》、《近现代中国知识分子》等相关书籍，以及梁实秋的其他散文作品，如《雅舍小品》等，以便更全面地了解梁任公先生及其时代背景下的知识分子群像。

-视频资源：观看与梁任公先生相关的纪录片，如《中国近代名人传——梁启超》等，通过视觉资料直观感受梁任公先生的生平事迹和演讲风采。

-演讲汇编：收集整理一些近现代名人的著名演讲，如孙中山的《三民主义》演讲、鲁迅的《阿Q正传》演讲等，比较分析不同演讲者的风格和表达技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择阅读材料或视频资源，深入学习和了解梁任公先生及其时代背景。

-学生在阅读和观看过程中，注意记录关键信息和心得体会，为后续课堂讨论做好准备。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，引导学生从多角度分析演讲者的表达技巧和思想内涵。

-学生在课后尝试模仿梁任公先生的演讲风格，选择一个主题进行演讲练习，将所学知识运用到实际中，提高自己的语言表达能力和综合素质。

-教师组织一次课后分享会，让学生分享自己的拓展学习成果，鼓励学生之间的交流与讨论，共同提高。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评价学生对梁任公先生演讲的理解程度和兴趣。注意学生的提问和讨论，从中了解他们对演讲内容的把握和思考。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作精神、交流能力以及对演讲技巧的分析和应用。鼓励学生提出自己的观点，并给予积极的反馈和指导。

3.随堂测试：设计一些与梁任公先生演讲相关的问题，通过随堂测试来检验学生对课文内容的理解和记忆。测试可以包括选择题、