2024-2025学年高中历史 第五单元 经济全球化的趋势 第27课 综合探究：中国如何应对全球化的挑战（2）教学教案 岳麓版必修2

2024-2025学年高中历史第五单元经济全球化的趋势第27课综合探究：中国如何应对全球化的挑战（2）教学教案岳麓版必修2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自岳麓版必修2的第五单元“经济全球化的趋势”的第27课“综合探究：中国如何应对全球化的挑战（2）”。课程主要内容聚焦于中国在全球化背景下所面临的挑战以及应对策略。具体包括以下几个方面：

1.中国在全球化中的地位和角色：分析中国作为发展中国家的国际地位，以及在经济、文化、科技等方面的全球影响力。

2.全球化带来的挑战：探讨全球化对中国经济、社会、环境等方面产生的影响，如竞争压力、资源分配、环境污染等。

3.应对全球化的策略：分析中国政府和企业如何采取措施应对全球化带来的挑战，如改革开放、科技创新、可持续发展等。

4.青少年如何应对全球化：引导青少年学生树立全球视野，提高跨文化沟通能力，培养创新精神和实践能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.全球观念：通过分析中国在全球化中的地位和角色，帮助学生树立全球观念，认识到全球化对各国的影响。

2.批判性思维：让学生在学习全球化带来的挑战时，运用批判性思维分析问题，形成对全球化问题的独立见解。

3.创新精神：引导学生了解中国政府和企业应对全球化挑战的策略，激发学生的创新意识，培养解决问题的能力。

4.跨文化沟通能力：通过案例分析，提高学生的跨文化沟通能力，培养学生在多元文化背景下的人际交往能力。

5.责任意识：培养学生对国家、社会和环境的责任意识，使其在应对全球化挑战时，能够积极参与并提出建设性意见。三、学情分析本节课针对的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对经济全球化有一定的认识。但在深度和广度上还有待提高，特别是对于中国如何应对全球化的挑战，他们可能了解不多，这就需要教师在教学中引导学生深入探讨。

1.知识层面：学生已经学习了世界历史的发展脉络，对全球化的发展趋势有了初步的认识。他们了解一些国家在全球化中的表现，但对于中国在全球化中的角色和地位，以及应对全球化的挑战的具体措施，可能还不太清楚。

2.能力层面：学生在初中阶段已经学习了如何分析历史问题，他们具备了一定的历史分析能力。但在批判性思维和创新能力方面，还有待提高。这就需要教师在教学中，通过设置一些讨论和思考题，引导学生运用批判性思维分析问题，提出创新的解决方案。

3.素质层面：学生具备了一定的社会责任感和集体主义精神，他们关心国家大事，愿意为社会做出贡献。但在全球观念和跨文化沟通能力方面，还有待提高。这就需要教师在教学中，引导学生从全球的角度看问题，提高他们的跨文化沟通能力。

4.行为习惯：学生在学习过程中，习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神。这就需要教师在教学中，采用探究式教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的主动学习习惯。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、复印机、教学挂图、历史文献资料等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、历史课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、电子教材、网络文章、学术论文、历史图片等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、学生展示法、问题驱动法等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计探究题目，如“中国在全球化中的角色和地位”、“全球化对中国经济的影响”等，发布于课程平台。

学生活动：学生通过课程平台获取探究题目，利用软硬件资源进行自主探索，如查阅相关资料、撰写探究报告等。

教学方法：问题驱动法、自主学习法。

教学手段：课程平台、网络资源。

作用和目的：培养学生自主学习能力，引导学生对全球化问题进行深入思考，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：组织课堂讨论，引导学生分享探究成果，对学生的探究报告进行点评。

学生活动：学生参与课堂讨论，分享自己的探究成果，接受教师的点评。

教学方法：小组讨论法、案例分析法。

教学手段：多媒体教室、教学挂图。

教学资源：学生探究报告、相关案例。

作用和目的：通过课堂讨论，加深学生对全球化问题的理解，提高学生的批判性思维和创新能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，如“分析中国政府如何应对全球化的挑战”、“提出企业应对全球化策略的建议”等。

学生活动：学生利用软硬件资源完成课后作业，如撰写分析报告、提出建议等。

教学方法：自主学习法、实践锻炼法。

教学手段：计算机、网络资源。

教学资源：课后作业题目、相关资料。

作用和目的：巩固课堂所学知识，培养学生的实践能力，提高学生的责任意识。六、知识点梳理本节课的知识点主要涉及以下几个方面：

1.中国在全球化中的地位和角色：了解中国作为发展中国家的国际地位，以及在经济、文化、科技等方面的全球影响力。

2.全球化带来的挑战：分析全球化对中国经济、社会、环境等方面产生的影响，如竞争压力、资源分配、环境污染等。

3.应对全球化的策略：学习中国政府和企业如何采取措施应对全球化带来的挑战，如改革开放、科技创新、可持续发展等。

4.青少年如何应对全球化：引导青少年学生树立全球视野，提高跨文化沟通能力，培养创新精神和实践能力。

5.经济全球化的发展趋势：了解经济全球化的起源、发展过程及其对各国的影响。

6.中国的改革开放政策：学习中国如何通过改革开放政策应对全球化挑战，实现经济发展和社会进步。

7.科技创新在全球化中的作用：探讨科技创新对中国经济发展的推动作用，以及在全球化中的重要性。

8.可持续发展战略：学习中国政府和企业如何实施可持续发展战略，应对全球化带来的环境挑战。

9.全球化背景下的国际竞争：分析全球化背景下国际竞争的态势，以及中国如何应对国际竞争。

10.全球化对青少年成长的影响：探讨全球化对青少年教育、价值观、人际关系等方面的影响，以及如何应对。

11.青少年在全球化中的角色：认识青少年在全球化中的地位和作用，以及如何发挥自身优势，为全球化发展做出贡献。

12.跨文化沟通能力培养：学习如何在全球化背景下提高跨文化沟通能力，增强与各国人民的友谊和合作。

13.全球化背景下的社会责任：了解企业和个人在全球化中应承担的社会责任，促进全球社会和谐发展。

14.全球化与国际化：探讨全球化与国际化之间的关系，以及中国如何在全球化和国际化进程中实现发展。

15.全球化对世界经济体系的影响：分析全球化对世界经济体系的重构作用，以及中国在世界经济体系中的地位。七、教学反思与改进在刚刚结束的高中历史第五单元“经济全球化的趋势”的第27课“综合探究：中国如何应对全球化的挑战（2）”的教学中，我深感教学过程中的得与失，促使我思考如何改进教学方法，以更好地引导学生深入学习历史，培养他们的历史核心素养。

首先，我意识到在课前自主探索环节，学生对于全球化这一概念的理解存在差异，有的学生对全球化的认识较为片面，将其等同于经济发展的单一维度。针对这一情况，我计划在未来的教学中，加入更多关于全球化的多元解读，如文化、政治、社会等方面的内容，以帮助学生建立更为全面的世界观。

其次，在课中强化技能环节，课堂讨论的深度和广度尚未达到预期。部分学生在讨论中表现出一定的被动性，缺乏主动思考和批判性分析。针对这一问题，我将尝试引入更多具体的历史案例，引导学生从具体实践中提炼出全球化带来的挑战和应对策略，以提高他们的批判性思维和创新能力。

此外，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对于如何将所学知识运用到实际生活中还存在困惑。今后，我将更加注重理论与实践的结合，鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、课题研究等，以培养他们的实践能力和责任意识。八、板书设计板书设计是教学中的重要环节，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆。在设计板书时，我注重以下几个方面：

①重点知识的突出：板书设计中，我会用不同颜色的粉笔或板书笔，将本节课的重点知识、关键词或句子突出显示。例如，在讲解中国在全球化中的地位和角色时，我会将“中国在全球化中的角色”用大号字体书写，并使用不同颜色标注“经济影响力”、“文化影响力”等关键词。

②知识结构的条理化：为了帮助学生更好地理解知识点之间的逻辑关系，我会将板书设计成思维导图或框架形式。例如，在讲解全球化带来的