2023四年级语文下册 第五单元 17 记金华的双龙洞（新学习单）教案 新人教版

2023四年级语文下册第五单元17记金华的双龙洞（新学习单）教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《记金华的双龙洞》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年XX月XX日（第XX周）

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.预习指导：让学生提前阅读课文《记金华的双龙洞》，了解课文基本内容，标注生字、生词，查找与金华双龙洞相关的资料。

2.课堂讲解：详细讲解课文内容，分析文章结构，引导学生理解作者游览双龙洞的经历及感受。

3.生字生词学习：学习课文中的生字、生词，并进行听、说、读、写的训练。

4.课文朗读：指导学生正确朗读课文，培养学生的语感和表达能力。

5.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。

教学目标：

1.知识与技能：掌握课文的生字、生词，理解课文内容，提高朗读和表达能力。

2.过程与方法：通过预习、课堂讲解、课后作业等环节，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3.情感态度与价值观：了解金华双龙洞的美丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学步骤：

第一课时：

1.导入新课，检查预习情况。

2.课堂讲解，分析课文内容，解答学生疑问。

3.学习生字、生词，进行相关练习。

4.指导学生正确朗读课文。

第二课时：

1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。

2.进行课堂讨论，分享对双龙洞的印象和感受。

3.布置课后作业，巩固所学知识。

4.总结本节课的学习内容，布置预习下节课的任务。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，了解学生的学习积极性。

2.课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度。

3.课堂笔记：查看学生课堂笔记，了解学生对重点知识的记录情况。

注意事项：

1.注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言。

2.关注学生的学习差异，因材施教，提高教学效果。

3.结合课文内容，适时进行情感教育，培养学生的爱国情怀。核心素养目标1.阅读理解能力：学生能够深入理解课文内容，把握文章结构，领会作者游览双龙洞的经历和感受，提高对自然景观描写的欣赏能力。

2.语言表达能力：通过课堂讨论、课文朗读等形式，锻炼学生的口头表达能力，使其能够运用所学词汇和句式，表达自己对双龙洞的印象和感受。

3.文化传承与理解：了解并传承我国丰富的自然景观文化，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。

4.思维发展：培养学生对自然景观的观察能力和想象力，启发学生从不同角度去欣赏和思考大自然的神奇与美好。

5.自主学习能力：鼓励学生在预习、课堂学习、课后复习等环节，主动探究、积极思考，形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.课文内容的理解和分析。

2.课文生字、生词的掌握和应用。

3.学生对双龙洞景观的感知和表达能力。

难点：

1.文章结构的把握和作者情感的领会。

2.课文中特殊句式的理解和运用。

3.激发学生对中国自然景观的热爱和欣赏能力。

解决办法及突破策略：

1.采用图解、思维导图等方式，帮助学生梳理课文结构，理解作者情感。

2.通过课堂互动、小组讨论，引导学生主动发现并掌握生字、生词。

3.创设情境，如模拟导游介绍双龙洞，提高学生的语言表达和感知能力。

4.利用多媒体展示双龙洞的实际图片或视频，增强学生的直观感受，加深对课文的理解。

5.设计相关写作练习，如仿写作者游览双龙洞的感受，帮助学生内化句式和表达方式。

6.结合课文内容，进行情感教育，引导学生体会作者对自然的赞美之情，培养对自然美的感悟和热爱。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-课文教材

-多媒体教学设备

-黑板、粉笔

-学生作业本、文具

2.软件资源：

-课文PPT课件

-生字、生词卡片

-双龙洞景观图片

-课文音频资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子白板

-网络教学资源（不含网址）

-教育APP

5.教学手段：

-讲授法

-互动提问

-小组合作

-情境模拟

-视频播放

-朗读指导

-写作练习

-课堂反馈评价

6.辅助材料：

-双龙洞相关科普资料

-自然景观介绍书籍

-课后阅读推荐列表教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引导学生进入课文情境。

过程：教师通过展示双龙洞的图片，引导学生观察并猜测这是哪里，从而引出本节课的主题《记金华的双龙洞》。同时，简要介绍金华双龙洞的地理位置和特点，激发学生的好奇心。

2.课堂讲解（10分钟）

目标：帮助学生理解课文内容，分析文章结构。

过程：教师带领学生一起阅读课文，分析文章的写作顺序，讲解生字、生词，并对重点句子进行解析。通过提问、解答的方式，帮助学生理解课文，领会作者游览双龙洞的经历和感受。

3.课文深入学习（20分钟）

目标：深入理解课文，掌握生字、生词，培养学生的表达能力。

过程：教师指导学生进行课文朗读，强调生字、生词的正确发音。然后，组织学生进行课堂讨论，分享对双龙洞的印象和感受。在此过程中，教师关注学生的学习差异，给予个别指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和表达能力。

过程：将学生分成小组，让他们根据课文内容，讨论自己最喜欢的景点部分，并准备进行课堂展示。小组内部分工合作，整理观点，形成展示内容。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，提高课堂互动。

过程：各小组依次进行课堂展示，其他学生认真聆听。展示结束后，教师组织学生进行点评，总结每个小组的优点和不足，并对学生的表现给予鼓励和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学知识，布置课后作业。

过程：教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点知识。然后，布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于游览双龙洞的短文，巩固所学知识。

注意事项：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动。学生学习效果1.知识与技能：

学生能够熟练掌握《记金华的双龙洞》这篇课文的内容，理解文章的结构和写作特点。在生字、生词方面，学生能够正确读写，并运用到实际语境中。此外，学生通过课文朗读、课堂讨论等活动，提高了自己的语言表达能力和听力理解能力。

2.过程与方法：

学生在预习、课堂学习和课后复习过程中，学会了运用自主学习、合作学习和探究学习的方法。通过小组讨论、课堂展示等形式，学生增强了合作意识，提高了团队协作能力。同时，学生在解决问题的过程中，培养了分析、思考和总结的能力。

3.情感态度与价值观：

学生在了解金华双龙洞的过程中，对我国丰富的自然景观产生了浓厚的兴趣，激发了热爱祖国大好河山的情感。通过学习课文，学生领略了作者对自然景观的热爱和赞美之情，提高了对自然美的感悟和欣赏能力。

4.思维发展：

学生在分析课文内容、讨论双龙洞景观时，锻炼了自己的观察力和想象力。在课堂活动中，学生从不同角度思考问题，敢于提出自己的观点，培养了创新思维和批判性思维。

1.课文内容理解：

学生能够熟练复述课文内容，把握文章的写作顺序，理解作者游览双龙洞的经历和感受。通过课堂讨论和写作练习，学生能够运用课文中的词汇和句式，表达自己对双龙洞的印象。

2.生字、生词学习：

学生掌握了课文中的生字、生词，能够在语境中正确运用。通过课堂互动和课后作业，学生巩固了所学知识，提高了词汇量和阅读理解能力。

3.朗读与表达能力：

学生在朗读课文时，能够注意语音、语调，有感情地表达课文内容。在课堂讨论和小组展示中，学生能够大胆发言，用流畅的语言表达自己的观点和感受。

4.文化传承与理解：

学生通过学习课文，了解了金华双龙洞的历史文化背景，感受到了我国自然景观的独特魅力。这有助于培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

5.自主学习能力：

学生在预习、课堂学习和课后复习过程中，能够主动发现问题、解决问题。通过使用课程平台、教育APP等资源，学生拓展了学习渠道，提高了自主学习能力。教学反思在教授《记金华的双龙洞》这篇课文时，我发现学生们对自然景观的描述和表达非常感兴趣。他们通过课文学习，不仅了解了双龙洞的美丽景色，还提高了自己的语言表达和写作能力。然而，在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生对课文内容的理解不够深入，对文章结构和写作特点的把握不够准确。为了解决这个问题，我尝试采用了图解和思维导图的方式，帮助学生梳理课文结构，提高他们的理解能力。在今后的教学中，我还需要更加关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的个别指导。

其次，在课堂互动环节，我发现有些学生发言不够积极，这可能是因为他们对课堂话题的兴趣不足或者缺乏自信。针对这个问题，我会尽量设计更多有趣、贴近学生生活的教学活动，激发他们的学习兴趣。同时，鼓励学生大胆发言，培养他们的自信心。

另外，学生在小组讨论和课堂展示环节的表现给了我很大的惊喜。他们充分发挥了自己的主观能动性，合作完成了一系列任务。但在点评环节，我发现部分学生的评价过于简单，缺乏深度。为了提高学生的评价能力，我将在今后的教学中加强对评价方法的指导，引导学生从多角度、全面地评价他人的作品。

此外，我还注意到，在写作练习环节，部分学生的作文质量有待提高。针对这个问题，我计划在课后加强作文辅导，指导学生如何运用课文中的优美句子和词语，提高作文水平。同时，鼓励学生多阅读、多积累，丰富自己的词汇量。

在情感教育方面，我觉得这次课程达到了预期的效果。学生们对我国自然景观的热爱之情得到了很好的激发，他们能够从作者的文字中感受到对自然的赞美。在今后的教学中，我会继续关注学生的情感态度，将情感教育融入课程，帮助学生形成正确的价值观。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与金华双龙洞相关的科普书籍、旅游指南、历史文化资料等，以加深对双龙洞的了解。

-视频资源：提供与双龙洞相关的纪录片、旅游节目等视频资源，让学生直观感受双龙洞的景观特点。

-课外实践：鼓励学生利用周末或假期时间，实地参观双龙洞，亲身体验课文中所描述的景观。

-写作练习：布置学生撰写一篇关于游览双龙洞的游记，要求运用课文中的词汇和句式，表达自己的游览感受。

2.拓展要求：

-自主学习：学生应利用课后时间，自主选择拓展内容进行学习，提高自己的知识储备。

-指导与帮助：教师在课堂上提供拓展内容的推荐，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。

-交流分享：鼓励学生在课后互相交流学习心得，分享自己的拓展成果，提高学习效果。

-作品展示：教师可以组织一次课后拓展成果展示活动，让学生将所学知识以不同形式展示出来，如PPT、手抄报、小视频等。

注意事项：

-在拓展内容的选取上，要确保与课文知识点紧密相关，有助于巩固课堂所学。

-教师应关注学生的兴趣和需求，提供丰富多样的拓展资源，激发学生的学习兴趣。

-在拓展过程中，教师要引导学生注重思考、总结，将所学知识内化为自己的认知。

-针对不同学生的学习情况，教师可给予个性化的指导，帮助他们提高自主学习能力。内容逻辑关系①作者游览双龙洞的经历和感受。

②双龙洞的地理位置和特点。

③作者对双龙洞景观的赞美之情。

2.生字、生词学习：

①课文中出现的生字、生词。

②生字、生词的正确读写和应用。

③通过生字、生词学习，提高词汇量。

3.课文朗读与表达：

①课文的正确朗读方法。

②朗读时的语音、语调、情感表达。

③通过朗读，提高学生的语言表达能力。

4.文化传承与理解：

①金华双龙洞的历史文化背景。

②对我国自然景观的热爱之情。

③增强民族自豪感和文化认同感。

5.思维发展与自主学习：

①分析课文内容，锻炼学生的思维能力。

②培养学生的自主学习能力。

③鼓励学生主动探究、积极思考。

板书设计：

1.课文内容理解：

-作者游览双龙洞的经历和感受

-双龙洞的地理位置和特点

-作者对双龙洞景观的赞美之情

2.生字、生词学习：

-课文中出现的生字、生词

-生字、生词的正确读写和应用

-提高词汇量

3.课文朗读与表达：

-课文的正确朗读方法

-朗读时的语音、语调、情感表达

-提高语言表达能力

4.文化传承与理解：

-金华双龙洞的历史文化背景

-对我国自然景观的热爱之情

-增强民族自豪感和文化认同感

5.思维发展与自主学习：

-分析课文内容，锻炼学生的思维能力

-培养学生的自主学习能力

-鼓励学生主动探究、积极思考教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、思维深度和表达能力。观察学生在展示过程中的表现，评价他们的组织能力和沟通能力。

3.随堂测试：通过设计相关的测试题目，评估学生对课文知识的掌握程度，包括生