九年级语文下册 第二单元 5《孔乙己》教案2 新人教版

九年级语文下册第二单元5《孔乙己》教案2新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《孔乙己》是九年级语文下册第二单元的一篇课文，新人教版。本文是鲁迅先生创作的短篇小说，通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑，但依然保持尊严的酒保孔乙己的形象，反映了当时社会的世态炎凉和人与人之间的冷漠。文章语言简洁，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的讽刺意味。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，分析孔乙己的形象特点，体会作者的写作意图，提高朗读和鉴赏能力。同时，结合学生的年龄特点和知识水平，注重培养学生的批判性思维和口语表达能力。二、教学目标分析依据新教程要求，本节课旨在培养学生核心素养，包括文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。具体教学目标如下：

1.文化自信：通过学习《孔乙己》，让学生了解近代文学作品，感受鲁迅先生的文学魅力，培养对传统文化的认识和尊重，提高民族自豪感。

2.语言运用：引导学生品味课文中的语言特点，如讽刺、幽默等，提高阅读理解能力；通过朗读、讨论等方式，提升学生的口头表达能力。

3.思维品质：培养学生批判性思维，分析孔乙己的形象特点，理解作者的写作意图，从而学会从不同角度审视问题，发展独立思考的能力。

4.审美创造：激发学生对文学作品的鉴赏能力，欣赏鲁迅先生精湛的写作技巧，鼓励学生在创作中尝试运用讽刺、幽默等手法，提升审美情趣。

本节课的教学目标注重培养学生的综合素质，使学生在理解课文内容的基础上，提高自身核心素养，为终身学习和发展奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了九年级语文下册前几个单元的课文后，学生已经具备了一定的文学鉴赏能力和阅读理解水平。他们熟悉了小说这种文学体裁，对小说中的人物、情节、环境等要素有一定的认识。同时，学生通过之前的学习，对近代中国的历史背景和社会状况有了初步了解，这有助于理解《孔乙己》中的社会环境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物。他们具有一定的独立思考能力，善于从不同角度审视问题。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论、互动等方式来消化知识，喜欢运用批判性思维进行分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《孔乙己》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的一些词语和句式较为复杂，需要学生具备较强的阅读理解能力。其次，学生可能对当时的社会背景不太了解，这会影响他们对课文内容的理解。此外，分析孔乙己的形象特点和作者的写作意图需要学生具备一定的审美鉴赏能力和批判性思维，这对他们来说也是一个挑战。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、白板、教学挂图、课文文本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：与《孔乙己》相关的电子图书、学术论文、网络文章。

4.教学手段：讨论、小组合作、角色扮演、朗读、写作、问答。五、教学流程本节课的教学流程分为课前准备、课中教学和课后作业三个部分，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

教师提前准备相关教学资源，如多媒体投影仪、课文文本、教学挂图等。同时，通过班级微信群布置预习任务，要求学生阅读课文，了解作者鲁迅及其作品《孔乙己》的背景信息。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过多媒体投影仪展示课文封面，引导学生回顾之前学习的小说作品，为新课的学习营造良好的氛围。同时，提出问题：“请大家思考，为什么鲁迅先生要创作《孔乙己》这部作品？”从而激发学生的学习兴趣。

（2）朗读课文，理解内容（10分钟）

学生朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和朗读节奏。朗读结束后，教师简要概括课文情节，引导学生了解孔乙己的形象特点。

（3）分析孔乙己形象，体会作者写作意图（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生从课文中找出描写孔乙己的语句，分析他的形象特点。随后，教师引导学生思考：作者通过塑造孔乙己这个角色，想要表达什么观点？学生发表意见，教师总结。

（4）批判性思维训练（5分钟）

教师提出问题：“请大家思考，孔乙己为什么会被嘲笑？这种嘲笑是否合理？”引导学生从不同角度审视问题，发展批判性思维。同时，学生进行小组讨论，分享自己的观点。

（5）审美鉴赏能力提升（5分钟）

教师引导学生欣赏鲁迅先生的写作技巧，如讽刺、幽默等。要求学生举例说明，并谈谈自己的感受。通过这一环节，提高学生的审美鉴赏能力。

3.课后作业（5分钟）

教师布置作业：请学生结合课文内容，撰写一篇关于孔乙己形象的分析文章，字数不限。作业旨在巩固所学内容，提高学生的写作能力。

整个教学流程注重培养学生的核心素养，通过讨论、朗读、写作等环节，使学生在理解课文内容的基础上，提高自身综合素质。六、教学资源拓展1.拓展资源

a.鲁迅作品集：《呐喊》《彷徨》等，深入了解鲁迅先生的文学成就及其在中国文学史上的地位。

b.相关学术论文：搜索《孔乙己》的相关学术论文，了解不同学者对孔乙己形象及其写作意图的分析。

c.近代中国社会背景资料：通过查阅相关资料，深入了解孔乙己所处的历史背景，以便更好地理解课文内容。

d.其他文学作品：阅读其他描写底层人物命运的小说，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，从而拓宽视野，加深对文学作品的理解。

2.拓展建议

a.组织学生进行鲁迅作品阅读活动，鼓励他们从多角度分析鲁迅先生的文学作品，提高文学鉴赏能力。

b.引导学生关注近代中国社会背景，通过小组讨论、研究报告等形式，让学生深入了解当时的社会状况，从而更好地理解《孔乙己》的写作背景。

c.开展比较阅读，让学生选取其他与《孔乙己》主题相近的小说进行阅读，从不同作家的创作风格、表现手法等方面进行对比分析，提高学生的批判性思维能力。

d.鼓励学生在课余时间参加文学社团、写作比赛等活动，激发他们对文学创作的兴趣，提升自己的写作能力。

教学资源拓展旨在帮助学生全面了解与本节课教学内容相关的知识点，通过拓展阅读、实践活动等途径，提高学生的综合素质。同时，教师应关注学生的学习进度和兴趣，适时提供针对性的指导，确保拓展学习的有效性。七、板书设计1.本文重点知识点：

a.孔乙己的形象特点

b.鲁迅先生的写作意图

c.讽刺、幽默等写作技巧

2.重点词句：

a.“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”（描述孔乙己的形象特点）

b.“大家便都笑了。”（描述孔乙己受到的嘲笑）

c.“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”（表达作者对孔乙己命运的感慨）

3.艺术性和趣味性：

a.采用漫画式板书，将孔乙己的形象生动地展现出来，增加趣味性。

b.以时间轴的形式展现孔乙己的命运，让学生一目了然地了解故事发展过程。

c.用不同颜色标注关键词句，突出重点，提高学生的关注度。

板书设计应简洁明了，重点突出，有助于学生理解和记忆。同时，注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，引导学生关注课文中的重点知识点和词句，提高课堂效果。八、课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的语文素养，布置以下课后作业：

1.请结合课文内容，分析孔乙己的形象特点，并撰写一篇短文，字数不限。

答案：孔乙己是一个穷困潦倒、受人嘲笑，但依然保持尊严的酒保。他穿着破旧的长衫，总是站着喝酒，显得与众不同。尽管他受到众人的嘲笑，但他始终保持乐观的态度，从未失去自我。

2.请从课文中选取一个你认为重要的句子，并解释其含义。

答案：我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。这句话表达了作者对孔乙己命运的感慨，暗示了社会的冷漠和孔乙己最终的悲剧命运。

3.请用自己的话总结课文中对社会环境的描述。

答案：课文通过描写孔乙己所处的社会环境，展现了当时社会的世态炎凉和人与人之间的冷漠。酒馆里的顾客们对孔乙己的嘲笑和冷漠，反映了当时社会的价值观和道德观念的沦丧。

4.请谈谈你对鲁迅先生在《孔乙己》中使用讽刺、幽默手法的看法。

答案：鲁迅先生在《孔乙己》中运用讽刺、幽默手法，使作品具有强烈的讽刺意味。通过夸张和讽刺的手法，揭示了当