2023二年级数学下册 二 方向与位置第2课时 辨认方向教案 北师大版

2023二年级数学下册二方向与位置第2课时辨认方向教案北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学下册二方向与位置第2课时辨认方向教案北师大版教材分析北师大版二年级数学下册第2课时“辨认方向”，是在学生已经初步认识了方向的基础上进行教学的。本节课的主要内容是让学生学会使用简单的工具（如指南针）来辨认方向，并通过实际操作，培养学生的空间观念和观察能力。教材通过生动的插图和实际生活中的例子，使学生能够更好地理解和掌握方向的辨认方法。

在教学过程中，我将以课本内容为主，结合学生的实际情况，设计一系列有趣的活动，让学生在实践中学会辨认方向，提高他们的数学素养。同时，我会注重培养学生的团队合作精神，使他们在互相帮助和交流中，更好地掌握知识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的数学观察能力、空间观念、逻辑思维和问题解决能力。通过学习，学生将能够：

1.观察并理解方向的概念，学会使用指南针等工具进行方向的辨认。

2.培养空间观念，能够根据方向和距离描述物体的位置。

3.通过实际操作，提高观察能力，学会从不同角度观察物体和场景。

4.培养问题解决能力，能够运用所学的方向知识解决实际问题。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经初步认识了方向，了解了一些基础的方向概念，如上、下、左、右等。他们也已经学习过如何根据方向和距离来描述物体的位置。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新鲜事物充满好奇，他们喜欢通过实践活动来学习。在学习能力方面，他们已经能够理解和掌握一些基础的数学概念。在学习风格上，他们更喜欢通过直观的图片和实际的操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了方向和位置的概念后，学生可能会对如何运用这些知识解决实际问题感到困惑。此外，他们可能对如何使用指南针等工具来辨认方向感到困难。在描述物体位置时，学生可能会对距离的把握感到挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版二年级数学下册的教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度，进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一系列与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以包括指南针的使用方法、不同场景下的方向辨认示例等。通过多媒体资源的展示，帮助学生更好地理解和掌握方向和位置的概念。

3.实验器材：本节课可能需要使用实验器材进行实际操作，如指南针、地图等。在课前，要确保实验器材的完整性和安全性。如果器材有损坏或不完整的情况，要及时进行修理或补充，以确保课堂的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习。此外，还可以设置实验操作台，供学生进行实际操作和观察。通过合理的教室布置，创造一个有利于学生学习和探索的环境。

5.教学工具：准备黑板、粉笔等传统教学工具，以便在课堂上进行板书和演示。同时，还需要准备投影仪、电脑等现代教学设备，以便展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.教学材料：准备一些教学指导材料，如教学PPT、教案、测试题等。这些材料可以帮助教师在课堂上更好地组织和引导学生的学习活动。

7.安全注意事项：在课堂上，要特别注意学生的安全。在使用实验器材时，要向学生讲解正确的安全操作方法，并确保他们在使用过程中不会受伤。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

过程：教师通过向学生展示一些实际的例子，如在户外迷路时如何使用指南针找到方向，引起学生对方向的兴趣。然后，教师提问学生：“你们知道什么是方向吗？”让学生回顾之前学过的知识，为新的学习内容做好铺垫。

2.学习方向的概念（10分钟）

目标：帮助学生理解和掌握方向的概念。

过程：教师通过展示教材中的插图，引导学生学习上、下、左、右等基本方向。教师可以通过提问和引导学生自己指出方向，来检查他们是否理解了方向的概念。

3.使用指南针辨认方向（20分钟）

目标：培养学生使用指南针辨认方向的能力。

过程：教师向学生介绍指南针的使用方法，并演示如何使用指南针来辨认方向。然后，学生分组进行实验，亲自动手使用指南针，尝试辨认方向。教师在旁边进行指导和解答学生的疑问。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

过程：教师给出一个实际问题，如“你们如何在森林中找到特定的树木？”学生分组讨论并尝试解决问题。教师在旁边观察学生的讨论，并提供必要的帮助。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

过程：每个小组向全班展示他们的讨论结果和解决问题的方法。教师对学生的展示进行点评，并给予肯定和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识，并进行总结。

过程：教师引导学生回顾本节课所学的方向和位置的概念，并强调重点和难点。教师可以提问学生：“你们今天学到了什么？”来检查学生对知识的掌握程度。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.方向的概念：上、下、左、右等基本方向。

2.指南针的使用方法：如何使用指南针来辨认方向。

3.空间观念：能够根据方向和距离描述物体的位置。

4.观察能力：通过实际操作，提高观察能力，学会从不同角度观察物体和场景。

5.问题解决能力：能够运用所学的方向知识解决实际问题。

具体梳理如下：

1.方向的概念（10分钟）

-上、下、左、右等基本方向的概念和识别。

-相对方向的概念，如东对西、南对北等。

2.指南针的使用方法（10分钟）

-指南针的构成和作用。

-如何使用指南针来辨认方向。

-指南针在实际生活中的应用示例。

3.空间观念（10分钟）

-利用方向和距离来描述物体的位置。

-利用前后、左右、上下等词语来描述物体的相对位置。

4.观察能力（10分钟）

-如何观察物体和场景，从不同角度获取信息。

-观察方法的实践应用，如观察教室里的物品布局等。

5.问题解决能力（10分钟）

-运用所学的方向知识解决实际问题，如如何在户外找到特定的地点或物品。

-问题解决的方法和技巧，如分析问题、制定解决方案等。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：

作业1：方向卡片游戏（10分钟）

目标：巩固方向的概念和指南针的使用方法。

内容：学生制作方向卡片，每张卡片上写上一个方向词，如“上、下、左、右”。学生两人一组，轮流翻卡片，并迅速指出相反方向。

作业2：描述物体位置（15分钟）

目标：提高学生描述物体位置的能力。

内容：学生观察教室里的物品布局，选择一个物品，用语言描述其位置，如“教室的前面有一张桌子，桌子在窗户的左边”。

作业3：问题解决实践（20分钟）

目标：培养学生的实际问题解决能力。

内容：学生分组讨论，每组设计一个实际问题，如“如何在公园里找到指定的游乐设施？”学生需要提出解决方案，并说明解决过程。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体作业反馈如下：

作业1：方向卡片游戏

-检查学生制作的方向卡片是否准确无误。

-观察学生在游戏中的表现，是否能够迅速准确地指出相反方向。

-提供改进建议，如可以增加游戏的难度，让学生在更短的时间内完成。

作业2：描述物体位置

-检查学生描述物体位置的语言是否准确、清晰。

-观察学生是否能够从不同的角度描述物体位置。

-提供改进建议，如可以让学生尝试绘制简单的示意图来辅助描述。

作业3：问题解决实践

-评估学生提出的问题是否具有挑战性和实际意义。

-观察学生在解决问题时的思考过程和方法选择。

-提供改进建议，如可以让学生在解决方案中考虑更多的可能性。板书设计为了帮助学生理解和记忆本节课的重点知识，板书设计应该条理清楚、重点突出、简洁明了。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。具体板书设计如下：

①方向的概念

-上、下、左、右等基本方向

-相对方向：东对西、南对北

②指南针的使用方法

-指南针的构成：指针、标度盘

-使用指南针辨认方向：指向北方，上方为上，下方为下，左方为西，右方为东

-实际应用示例：户外导航、迷路时的求助工具

③空间观念与观察能力

-描述物体位置：利用方向和距离

-观察物体和场景：从不同角度获取信息，注意细节

④问题解决能力

-运用所学的方向知识解决实际问题：找到特定的地点或物品

-问题解决的方法和技巧：分析问题、制定解决方案、评估可能性

⑤课堂小结

-方向的概念和辨认方法

-指南针的使用和实际应用

-描述物体位置和观察能力的重要性

-问题解决能力的培养和应用课后作业为了巩固本节课所学知识，布置以下课后作业：

1.绘制指南针：学生在家中找一圆形物品，如瓶盖、碗等，用针在中间扎一个小孔，制作成简易的指南针。观察并记录指南针的指向，与实际方向进行对比，理解指南针的工作原理。

2.观察并描述：让学生在家中选取一个物品，如家具、玩具等，观察其位置和方向，并用语言描述出来。例如：“我的房间里的书桌在窗户的左边，沙发在房间的尽头。”

3.方向寻宝游戏：家长可以与学生一起玩方向寻宝游戏。家长