2024年学年九年级语文上册 第二单元 爱情如歌 第6课《西花厅的海棠花又开了》教案2 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第二单元爱情如歌第6课《西花厅的海棠花又开了》教案2沪教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《西花厅的海棠花又开了》是沪教版五四制九年级语文上册第二单元“爱情如歌”中的一篇散文。文章以细腻的笔触描绘了周恩来与邓颖超之间深厚的爱情，通过西花厅海棠花的盛开作为象征，展现了爱情的美与纯真。本课内容旨在让学生感受和理解文本中的意象和情感，培养审美情趣，同时通过分析人物情感，提高学生对散文阅读和情感表达的能力，与单元主题紧密相连，深化对爱情这一人类情感的理解。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生通过前两年的语文学习，已经具备了基本的文学知识和阅读理解能力。他们熟悉了散文的文体特点，能够理解并分析文本中的意象、修辞手法，对人物情感描写有一定的感知和解读能力。在本单元前几课的学习中，学生对爱情主题已有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对爱情这一主题较感兴趣，但也可能因为害羞或误解而不愿公开表达。他们在思维上逐渐从具体运算向形式运算转变，有能力进行抽象思考和情感分析。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的偏好视觉图像，教师需采用多样化的教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《西花厅的海棠花又开了》中深层情感和象征意义时，学生可能会遇到障碍。如何将抽象的情感与具体的物象相结合，如何感悟到周恩来与邓颖超之间爱情的深刻内涵，可能是学生需要克服的难点。此外，表达个人对爱情的理解和感悟，对部分学生来说也可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好沪教版五四制九年级语文上册教材，特别是第二单元“爱情如歌”中的第6课《西花厅的海棠花又开了》。教材是学习的基础，学生需要通过阅读文本，做好预习和课堂笔记。

2.辅助材料：

-准备与课文内容相关的历史图片，如周恩来与邓颖超的合影、西花厅的历史照片等，帮助学生更直观地了解课文背景。

-制作PPT，包含课文的重点词汇、优美句段、海棠花的图片以及象征意义的图表，以图文并茂的形式加深学生印象。

-搜集并剪辑相关的视频资料，如周恩来与邓颖超的纪录片片段，让学生在视觉上感受到两位伟人的爱情故事。

-选择合适的背景音乐，用于课堂导入或阅读环节，营造温馨、感人的氛围。

3.实验器材：本节课虽不涉及实验，但若条件允许，可以准备录音设备，让学生录制自己的朗读或对课文的理解分享，以便于自我评价和同学互评。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台区，用于教师讲解和引导讨论。

-在教室两侧或后方设置分组讨论区，摆放桌椅，便于学生进行小组合作学习。

-教室墙壁上悬挂与课文相关的图片或名言，营造文化氛围。

-教室内确保有足够的光线，以便于学生阅读和展示多媒体材料。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-课文解读指导手册，为学生提供阅读理解的支架。

-情感表达练习册，帮助学生练习表达对爱情的理解。

-评价量表，用于学生自评、互评以及教师评价学生的课堂表现。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-开场提问：询问学生对爱情的理解，引出爱情的不同表现形式和深层意义。

-引入课文：通过展示西花厅海棠花的图片，讲述周恩来与邓颖超的爱情故事，激发学生的兴趣和情感共鸣。

-设定情境：播放轻柔的背景音乐，让学生在舒缓的氛围中进入课文情境。

2.新课讲授（用时15分钟）

-课文朗读：教师声情并茂地朗读课文，让学生感受语言的节奏和情感。

-文本分析：引导学生分析课文中的意象、修辞手法，如对海棠花的描写及其象征意义。

-情感解读：讨论周恩来与邓颖超之间的爱情特点，引导学生理解爱情的深沉和伟大。

3.实践活动（用时10分钟）

-创作练习：学生仿写一段描述自然景象来表达情感的文字，如用某种花的开放来象征爱情的美好。

-角色扮演：分组扮演周恩来与邓颖超，进行情景再现，体验人物情感。

-朗读展示：学生自行选择课文段落进行朗读，分享对文本情感的理解。

4.学生小组讨论（用时15分钟）

-分组讨论：围绕以下方面展开讨论，每组选择一个角度进行深入探讨：

-爱情的不同表达方式：学生举例说明课文中爱情是如何通过行为、语言和景物来表达的。

-爱情的时代背景：讨论周恩来与邓颖超的爱情故事与特定历史时期的关系。

-个人感悟：分享自己从文本中得到的爱情理解，讨论爱情在生活中的意义。

-举例回答：

-例如，学生可能会提到课文中周恩来为邓颖超写诗的情节，展现了一种细腻的情感表达方式。

-或者，学生可能会讨论在战火纷飞的年代，两位伟人的爱情如何体现出对国家和人民的深情。

-再者，学生可能会从个人角度出发，谈论自己对爱情的看法，如认为爱情是理解、支持和陪伴。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结：概括本节课的重要知识点，强调爱情的不同表达和深层内涵。

-学生反馈：邀请几名学生分享他们的学习心得，特别是对爱情主题的理解。

-情感升华：通过简短的话语鼓励学生珍惜身边的人和情感，理解爱情的珍贵。

注意：每个环节的用时需要根据实际教学情况进行调整，确保整个教学流程的连贯性和有效性。总共用时45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《周恩来传》、《邓颖超传》等传记文学作品，帮助学生更深入地了解两位伟人的生平和情感世界。

-美术作品：欣赏以海棠花为主题的绘画、摄影作品，从艺术角度感受海棠花的美丽和象征意义。

-诗歌朗诵：选取一些表达爱情的经典诗歌，如徐志摩的《再别康桥》、林徽因的《你是人间的四月天》等，进行朗诵欣赏。

-情感教育：推荐一些关于青春期情感教育的文章或书籍，指导学生正确理解和处理人际关系中的情感问题。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课余时间进行情感写作练习，如写一篇关于爱情的短文，通过创作深化对爱情主题的理解。

-组织学生参观历史博物馆，了解周恩来与邓颖超的历史足迹，增强学生对历史人物的情感认同。

-开展家庭作业：让学生采访家人或长辈，了解他们对于爱情的看法和经历，以拓宽视野和丰富情感认知。

-鼓励学生参加学校或社区的朗诵、演讲比赛，通过公开表达锻炼自己的情感表达能力和自信心。

-建议学生记录自己在学习过程中的感悟和思考，形成学习日志，有助于反思和总结学习收获。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，教师应设计不同层次的问题，观察学生的反应和回答，了解他们对课文内容的理解程度。对于学生的回答，教师应及时给予肯定和指导，针对错误或模糊的地方进行纠正和解释。

-观察学习过程：观察学生在小组讨论、实践活动中的参与度、合作能力和创造性表达，评估学生是否能够将所学知识应用到实际情境中。

-课堂表现记录：教师应记录学生在课堂上的表现，包括情感投入、思维活跃度、表达能力等，作为评价学生学习情况的重要依据。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的写作练习、情感表达作业等进行认真批改，指出语言运用、情感表达、结构布局等方面的优点和不足。

-点评与反馈：给出具体的改进建议，鼓励学生发挥特长，克服困难，不断提高写作和表达能力。

-进步奖励：对于进步明显或表现优秀的学生，给予表扬和奖励，增强其学习的自信心和动力。

-作业展示：挑选优秀作业在课堂上进行展示，让其他学生学习和借鉴，同时为作者提供展示自己才华的平台。

此外，教学评价还包括以下方面：

3.过程性评价：

-学习日志：定期检查学生的学习日志，了解学生的学习过程、思考轨迹和情感体验。

-小组评价：小组内成员相互评价，促进自我认识和团队协作能力的提升。

4.总结性评价：

-期中和期末考试：设计相关的阅读理解和表达题，检测学生对本单元爱情主题的理解和应用能力。

-项目报告：鼓励学生结合课文内容和拓展资源，完成一份关于爱情主题的研究报告，全面评估学生的研究、分析和表达能力。

教学评价的目的是为了更好地促进学生的学习，教师应确保评价方式的多样性和公正性，以及评价结果的科学性和有效性。通过评价，及时发现学生的学习需求和困难，调整教学策略，以提高教学质量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐与课文同主题的文学作品，如《致橡树》、《错误》等现代爱情诗，以及经典的爱情故事，如《罗密欧与朱丽叶》、《梁山伯与祝英台》等，让学生在课后阅读，进一步探索爱情的不同面貌和深层含义。

-视频资源：提供关于周恩来与邓颖超爱情故事的视频资料，如纪录片片段、访谈节目等，帮助学生更直观地了解课文背景和人物情感。

-艺术作品：推荐一些描绘爱情的艺术作品，如油画、雕塑等，让学生从视觉艺术的角度感受爱情的美好和力量。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间，根据自己的兴趣选择拓展内容进行自主学习，深入理解爱情的多样性和复杂性。

-阅读笔记：要求学生在阅读过程中做好笔记，记录下对文本的感受、思考和疑问，以促进深度学习和反思。

-分享交流：鼓励学生在课堂上或通过线上平台分享自己的拓展学习成果，与同学进行交流和讨论，互相启发和借鉴。

-创作实践：鼓励学生尝试创作与爱情主题相关的文学作品、绘画或手工艺品，通过创作表达自己对爱情的理解和感悟。

-家长参与：建议学生与家长共同观看视频资源，讨论爱情在家庭和社会中的意义，增进代际间的沟通和理解。

教师在学生进行课后拓展时，应提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，指导学生如何进行有效笔记和创作实践。通过课后拓展，学生能够更加全面地理解和感悟爱情，提升自己的审美和表达能力。板书设计①重点知识点：

-爱情如歌：突出本单元主题，强调爱情的多面性和美好。

-西花厅海棠花：作为象征，体现周恩来与邓颖超爱情的纯洁与坚韧。

-情感表达：强调课文通过景物描写、历史背景、人物行为等手法来表达情感。

②关键词：

-海棠花：课文的核心意象，象征着爱情的永恒与美好。

-深情：描述周恩来与邓颖超之间深厚的感情。

-象征：课文运用多种象征手法，增强文本的意境和深度。

③精彩句段：

-“西花厅的海棠花又开了，比往年开得更大，更艳丽。”：课文开篇，奠定情感基调。

-“他们的爱情，就像这盛开的海棠花，朴实无华，却又美丽动人。”：总结句，概括课文主题。

艺术性和趣味性：

-使用彩色的粉笔，将海棠花绘制成图案，增强视觉效果。

-在关键词和句段周围添加简单的修饰图案，如花边、小图标，使板书更加生动有趣。

-设计互动环节，如在板书上预留空白，让学生补充他们喜欢的爱情诗句或感悟，鼓励学生参与板书创作，增加课堂趣味性。

板书设计旨在通过清晰的结构、生动的视觉元素和互动的环节，帮助学生更好地理解和记忆课文内容，同时激发他们的学习兴趣和主动性。教学反思与改进教学活动结束后，我计划通过反思活动来评估教学效果，并识别需要改进的地方。首先，我会收集学生的反馈，了解他们对本节课的看法和建议。我可以通过问卷调查、小组讨论或个别访谈的方式来进行。此外，我还会观察学生在课堂上的参与度和互动情况，以及他们在实践活动中的表现。这有助于我了解学生是否