陕西省蓝田县焦岱中学高中语文 4 归去来兮辞（并序）教案4 新人教版必修5

陕西省蓝田县焦岱中学高中语文4归去来兮辞（并序）教案4新人教版必修5课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中语文《归去来兮辞》（并序）

2.教学年级和班级：陕西省蓝田县焦岱中学高中语文年级5班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在通过学习《归去来兮辞》（并序），培养学生的语文核心素养。主要包括：

1.语言能力：通过阅读、分析和讨论，提升学生理解文言文的能力，增强语文表达能力。

2.思维品质：引导学生运用批判性思维，对文本进行深入分析，形成独立见解。

3.文化素养：通过学习古代文学作品，使学生了解古代文化，提升文化素养。

4.审美情趣：引导学生欣赏文学作品的美，提升学生的审美情趣。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《归去来兮辞》（并序）的文言文词句和表达方式。

（2）分析作品中表现出的作者情感和思想，领悟作品的主题。

（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学审美能力。

（4）培养学生的批判性思维和创造性思维。

2.教学难点

（1）文言文词汇和句式的理解。例如：“归去来兮”这个短语在文中的含义，以及古代文学中的倒装句、省略句等特殊句式。

（2）作者情感和思想的把握。如何从文本中分析出作者对归隐生活的向往和对世俗生活的厌倦。

（3）文学鉴赏能力的培养。如何引导学生运用文学鉴赏方法，如关注作品的语言、形象、情感等方面，进行全面分析。

（4）批判性思维和创造性思维的培养。如何引导学生对文本进行深入分析，形成独立见解，并激发学生的创造性思维。

（5）文化背景的了解。如何让学生了解古代归隐文化，从而更好地理解作品。

针对以上难点，教师应采取有效的教学方法，如讲解、示例、讨论、小组合作等，帮助学生突破难点，掌握重点。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师对《归去来兮辞》（并序）的作者背景、文本内容、文学鉴赏方法等进行详细讲解，为学生提供准确的信息和深刻的理解。

（2）讨论法：组织学生针对作品的主题、情感、语言等方面进行小组讨论，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。

（3）案例分析法：选取典型的古代文学作品，进行深入的案例分析，帮助学生掌握文学鉴赏的基本方法和技巧。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示《归去来兮辞》（并序）的文本内容、古代文化背景等相关信息，丰富教学手段，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，如在线问答、测试等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和参考文献，拓宽学生的知识视野，促进学生的自主学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引出本节课的学习主题。

过程：教师以一个与《归去来兮辞》相关的故事或问题作为切入点，如陶渊明的归隐生活，引发学生的思考和兴趣，进而引出本节课的学习主题。

2.文本阅读与分析（10分钟）

目标：帮助学生理解并分析《归去来兮辞》的内容和主题。

过程：教师引导学生阅读文本，并对文本进行逐句解析，分析文本中的意象、情感、思想等，帮助学生理解和把握作品的主题。

3.文学鉴赏方法讲解与实践（20分钟）

目标：培养学生运用文学鉴赏方法分析作品的能力。

过程：教师讲解文学鉴赏的基本方法，如关注作品的语言、形象、情感等方面，并进行实践操作，让学生运用这些方法分析《归去来兮辞》中的具体内容。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的批判性思维和创造性思维。

过程：教师给出讨论话题，如“《归去来兮辞》中的归隐思想对现代社会的启示”，学生分小组进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和交流能力，培养学生对文学作品的深入理解。

过程：各小组代表进行展示，分享自己的讨论成果，其他学生和教师进行点评和讨论，教师对学生的表现进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的学习内容，帮助学生巩固所学知识。

过程：教师对本节课的学习内容进行简要回顾和总结，强调重点知识，并布置课后作业，巩固所学知识。六、教学资源拓展（1）古代文学著作：推荐学生阅读其他古代文学著作，如《陶渊明集》、《楚辞》等，以便更深入地了解古代文学风格和主题。

（2）相关学术论文：提供一些关于《归去来兮辞》及其作者陶渊明的学术论文，供有兴趣深入研究的学生阅读。

（3）古代文化资料：介绍古代归隐文化相关的资料，如古代隐士的生活、古代文人对于归隐的观念等。

（4）图像资料：展示一些与《归去来兮辞》相关的古诗词画作或古代归隐生活的图片，帮助学生更好地理解作品背景。

2.拓展建议

（1）组织学生进行课后分组研究，选择一个拓展资源进行深入探讨，并在下一堂课前进行分享。

（2）鼓励学生在家自学相关拓展资源，并写一篇读后感或心得体会，以加深对文本的理解。

（3.）开展古代文学主题的朗读会，让学生选择一首古代文学作品进行朗读和分享，增强学生对古代文学的兴趣。

（4）邀请文学家或学者进行讲座，让学生有机会接触到专业的解读和观点，拓宽视野。

（5）组织学生参观古代文化遗址或博物馆，如陶渊明纪念馆等，让学生更直观地感受古代文化氛围。七、板书设计①《归去来兮辞》文本结构：板书应清晰展示文本的结构，包括开头、正文和结尾等部分，突出文本的组织和层次。

②关键词汇：挑选文本中的关键词汇，如“归去来兮”、“田园”、“归隐”等，板书出来，以便学生理解和记忆。

③情感变化：通过板书，展现作者在文本中的情感变化，如从厌倦世俗到向往田园的转变，帮助学生把握作者的情感走向。

2.艺术性与趣味性

①图文结合：在板书中，可以适当加入与文本相关的插图，如山水、田园等，使板书更具艺术性，也更能激发学生的学习兴趣。

②创意字体：运用创意字体设计，如将“归去来兮”四个字以书法形式呈现，增加板书的趣味性。

③色彩运用：合理运用色彩，将不同的部分或关键词用不同颜色标注，使板书更具层次感和视觉冲击力。八、课堂1.课堂评价

（1）提问：通过提问方式了解学生对《归去来兮辞》的理解程度，检查学生对文本内容、作者情感和思想等方面的掌握情况。

（2）观察：在课堂过程中，观察学生的参与程度、思考情况和合作表现，了解学生的学习状态和积极性。

（3）测试：设计相关的课堂测试题，如选择题、填空题、简答题等，评估学生对文本知识和鉴赏能力的掌握水平。

2.作业评价

（1）作业批改：认真批改学生的作业，如《归去来兮辞》的阅读感悟、文学鉴赏分析等，评价学生的完成质量和思考深度。

（2）作业点评：针对学生的作业，给予具体的点评和指导，提出改进建议，帮助学生提高作业质量。

（3）作业反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续保持优秀表现，激励学生改进不足，提高学习效果。

3.学生互评

（1）小组评价：组织学生对小组成员的讨论表现进行评价，鼓励学生相互学习、相互帮助，提高合作能力。

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