现代信息技术考试题及答案

写作交流平台学生作品上传平台、主题论坛学习基础知识学习基础知识分析导致酸雨的具体原因提出防止酸雨的各种措施筛选可行性措施制作作品【题目13】教学媒体、教育资源和学习环境是教学系统的组成部分，也是影响教学效果的重要因素。试举例说明教学资源的类型有哪些？答案：

信息：书本知识、课外知识等。资料：书本、幻灯片、录像片、多媒体课件和主题学习网站等。设备：幻灯机、照相机、录像机、计算机等硬件设备。人员：学科教师、学习伙伴、实验教师、行政管理人员、科学家、军人、警察和法官等。场所：教室、多媒体教室、图书馆、剧院、陵园和广场等。【题目14】教学媒体可以为教学创设情境，激发学生学习兴趣，激活学生已有的知识。《海底世界》一课写的是海底世界的奇异景色和丰富的物产。教师在教学中利用多媒体课件让学生欣赏奇妙的海底世界，美丽的贝壳，各种各样的的鱼，伴随着优美的配乐朗诵，学生仿佛置身于海底世界中，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。请你设计一个利用多媒体为学生创造学习气氛的教学活动。【题目15】你认为作为一名学科教师，应收集和管理学生哪些方面的信息？这些信息对教学有什么作用？(至少列出4个方面的信息)答案：？？？？学生信息收集方法简单描述测验法即根据教学需要，设计相应的练习题或试卷，规定学生在特定的时间内作答，教师根据学生的答题情况，收集相关信息，为评价学生的学习水平提供依据。该方法适用于收集学生的知识水平、能力情况等学习信息。问卷法该方法能方便地获取有关事实性问题和态度性问题的信息，适用面较广。利用问卷法可以从学生对问题的回答中获得学生思想和态度等信息。成长记录袋法该方法是在教学过程中，通过收集学生的作品、反思和其他相关材料，获得学生信息的方法。该方法主要用于收集学生作品和学习反思等相关信息，有利于对学生的学习过程进行评价。息技术支持的师生交流方式优势1电子邮件发送时间短，成本低，有利于师生在异地辅导作业，交流思想，互相协作。2电子论坛学生可以围绕问题开展讨论，进行协作学习。每一名学生都能发表自己的观点，都拥有自我表达的机会，教师可以针对不同学生发言，进行个别化的指导与点拨。即时讨论工具4手机短信实时的交流信息，可以共享资源，可以突破地域限制。有利于师生就某一问题开展深入，细致的讨论，有利于教师与学科专家交流思想与观点。方便简单，发简短的信息【题目16】基于网络的自主学习活动是指利用网络教育资源，采用以学生为主体，以学生自主活动和直接体验为基本方式的研究性学习活动。请结合教学实际,设计一项基于网络的自主性学习任务并明确其目标。答案一：学习任务学习目标

角色扮演：1、黄河治理小专家：写一篇小文章。总结黄河变化的原因，提出治理黄河的可行性措施。1、能说出黄河是怎样变化的。2、说明治理黄河的基本原理。3、能解释黄河变化的危害以及黄河变化的主要原因。4、能综合运用化学、地理、生物、语文等学科知识解决问题。知识与技能2、环保宣传员：设计一封倡议书。通过向人们介绍黄河变化的危害以及治理的措施，倡导人们保护环境。5、通过探索治理黄河的措施，理解黄河变化以及治理黄河的基本原理。6、通过分析，解决真实问题，提高利用科学原理与综合学科知识解决生活问题的能力。过程与方法3、环保专家：设计黄河的治理方案。7、通过学习黄河变化的危害，认识环境保护的意义，树立环境保护意识，合作意识和全球意识。8、通过参与探究黄河变化原因的活动，树立科学探究精神。情感态度与价值观答案二：学习任务学习目标

角色扮演：1、酸雨治理小专家：写一篇小论文。总结日常生活中酸雨的主要来源，提出治理酸雨的可行性措施。1、能说出酸雨的定义。2、说明酸雨形成以及治理酸雨的基本原理。3、能说出我国的酸雨类型和酸雨区分布。4、能解释酸雨的危害以及大自然中引发酸雨的主要原因。5、能综合运用化学、地理、生物、语文等学科知识解决问题。知识与技能2、环保宣传员：设计一封倡议书。通过向人们介绍酸雨的危害以及防治酸雨的措施，倡导人们保护环境。6、通过探索治理酸雨的措施，理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理。7、通过分析、解决真实问题，提高利用科学原理与综合学科知识解决生活问题的能力。过程与方法3、环保专家：设计酸雨的治理方案。8、通过学习酸雨的危害，认识环境保护的意义，树立环境保护意识、合作意识和全球意识。9、通过参与探究酸雨形成原因的活动，树立科学探究的精神。情感态度与价值观【题目17】在多媒体教室环境下，请结合具体的学科教学，设计一项“教师演示，学生观察”型教学活动，并为该活动选择合适的媒体与资源，最后阐明所选媒体、资源在支持、优化教学方面的作用。答案11题【题目18】信息交流的方式和技术多种多样，每一种方式和技术的应用都有一定的适用条件，都有其优势和局限性。根据你以往的经验和体验，写出你对即时讨论工具的认识。答案：即时讨论工具软件适用的条件优势局限对象内容如QQ、MSN等实时交流信息，突破地域限制必须安装客户端软件等【题目19】教学设计是指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。结合你所教学所科的课例，谈一谈你在教与学的活动中如何选择适当的教学媒体和资源？答案：当教学内容比较抽象时，可以利用多媒体教学演示文稿呈现形象的、动态的信息，以帮助学生形成形象化的认识；当教学内容比较枯燥乏味时，可以利用多媒体教学演示文稿呈现多种媒体信息，以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。例如：地理教学中，介绍《板块构造学说》，可以利用多媒体技术把无法用肉眼观察到的板块构造这一宏观变化加以演示，弥补了地理模型也难以展现的宏观世界的动态变化。【题目20】请根据自己所教学科选定一项学习内容，设计一个演示文稿，确定该演示文稿所需要的内容和媒体形式并完成答题模板表格。答案：制作一个PPt课件学习内容：媒体形式媒体的内容多媒体电脑投影机实物投影录音机卡片【题目21】《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，……逐步实现师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”请结合具体的学科教学，举例说明信息技术支持下的师生交流方式有哪些，并说明这种交流方式的优势。（至少列举3种）信息技术支持的师生交流方式优势将信息技术作为学习的对象。比如，在讲授多媒体电子文稿的制作方法时，结合语文课程的内容，使学生在学习信息技术的同时，对其他学科的知识有更深的认识。将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识。将信息技术作为辅助教师教的教学工具。比如，在多媒体教室环境下教师利用多媒体设备给学生播放“力的相互作用”。将信息技术作为辅助教师教的教学工具。信息技术手段为教学内容提供了多种呈现方式，可以提高课堂教学效率。将信息技术作为辅助学生学的学习工具。比如，在多媒体教室环境下学生可以自己动手操作。将信息技术作为辅助学生学的学习工具。信息技术手段为学生提供了丰富的学习资源，仿真的探究情境，平等交流的协作平台和辅助学习的认知工具。信息技术支持的师生交流方式优势e-mail突破时空限制，可以传送各种文件，费用低BBS论坛有利于组织讨论，参与者畅所欲言即时聊天有利于组织即使的讨论交流，一对一，多对多【题目22】在多媒体教室环境下，请结合具体学科教学，提出一个“知识与技能”类的学习目标，并设计一项“教师讲解，学生接受”的教学活动来实现该目标。答案：学习目标类型学习目标表述教学活动知识与技能知道每相邻两个计数单位之间的十进关系。教师讲解，学生接受：用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。【题目5】在多媒体教室环境下，请结合具体学科教学，提出一个“过程与方法”类的学习目标，并设计一项“教师引导——学生探究”的教学活动来实现该目标。知识点

学习目标类型

教与学的活动知识与技能过程与方法情感、态度与价值观物质的可分性1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。√

教师演示实验，师生共同观察现象；教师引导学生分析现象、合理假设、逻辑推理，归纳出物质具有可分性的观点2.建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。

√3.学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息，认识分子、原子的存在。

√

分子和原子的性质4.认识分子和原子的性质√

教师引导，学生探究；教师提供实验用品，提出问题，学生设计实验、观察、分析、解决问题5.体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。

√

分子和原子的概念6.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。√

教师引导，学生对比认识分子原子的特点，归纳出概念7.通过解释生活中的现象，建立用科学道理解释生活中常见现象的意识。

√教师置境，学生体验；教师列举生