浅析新课改背景下小学英语单元整体作业的设计

浅析新课改背景下小学英语单元整体作业的设计摘要在新课改背景下，小学英语单元整体作业的设计成为提升教学质量、落实核心素养的重要途径。本文通过分析当前小学英语作业设计中存在的问题，探讨在新课标、“双减”政策等要求下，如何以单元主题为核心，进行小学英语单元整体作业的设计与优化。通过对单元整体教学的理论依据、作业设计的意义、具体设计策略等方面的探讨，旨在为小学英语教师提供有效的作业设计思路，以促进学生综合语言能力的提升。关键词新课改；小学英语；单元整体作业；设计；优化正文一、引言随着新课标的颁布和“双减”政策的落实，小学英语作业的设计与实施面临着新的挑战和机遇。传统的作业形式单一、内容枯燥，无法满足当前英语教育对核心素养的要求。因此，进行单元整体作业的设计，不仅能够提升作业的有效性，还能更好地落实新课标的要求，促进学生全面发展。二、单元整体作业设计的理论依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，教师应根据不同学段学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业。单元整体作业设计具有系统性、关联性、综合性和递进性，能够帮助学生更好地理解和掌握知识，形成积极的情感体验，提升自我效能感。三、单元整体作业设计的意义1.促进知识系统化：单元作业设计以单元主题为核心，能够帮助学生系统掌握该单元的知识，形成对整个单元的感悟，使教学更加系统化。2.提升核心素养：通过整体设计，作业能够促进学生语言技能、文化知识、学习策略等多方面的发展，落实核心素养。3.减轻学生负担：通过优化作业设计，减少不必要的重复作业，精简单元作业总量，确保学生完成质量，从而减轻学生负担。四、单元整体作业设计的具体策略1.布置基础巩固作业，强化语言功底2.教师应结合单元教学重点，布置基础巩固型作业，如图文匹配、连词成句、仿写等，让学生在动笔练习的过程中掌握核心词汇和句型。例如，在教学人教版四年级上册Unit6Meetmyfamily时，可以通过填词游戏、完成表格等练习让学生从不同视角了解家庭成员并认识职业。3.精简单元作业总量，确保完成质量4.教师应全面考察现阶段英语课后作业的总量，通过学生反馈和问卷调查等方式分析当前作业量是否合理，满足“双减”政策对作业量和完成时长的要求。在布置单元作业时，教师应建构知识体系，厘清知识与知识间的联系，避免“题海战术”，保留高质量作业内容，摒弃不必要的作业。5.优化拓展作业，培养表达能力6.在单元整体作业设计中，教师应采用丰富的形式进行拓展，如角色扮演、课本剧表演或编写对话等模式，为学生构建真实的英文情境，用分组合作的方式完成重点内容的复习，以此达到巩固语言知识、增强个人综合能力的教育目标。例如，在教学Unit6Meetmyfamily时，教师可以要求学生通过自主编写对话来向其他同学介绍自己的家庭成员的职业，针对不同学生的个体学习情况差异，布置不同难度的作业。7.设计分层作业，满足个体差异8.教师应认识到学生英语学习基础的差异，基于“双减”政策设定英语分层作业，让每个学生都能够选择更适合自己的课后作业，并在其中有针对性地进行提升。例如，针对基础薄弱的学生，可以提供一些基础卡片，在卡片上有单词提示，帮助他们完成对话组织；针对学习能力较强的学生，可以增加难度，要求他们在描述家庭成员时从外貌和性格等多种内容进行描述。五、结论单元整体作业设计是小学英语教学中提升核心素养、落实新课标要求的重要途径。通过整体设计单元作业，能够有效促进学生对知识的系统掌握和综合运用，提升学生的学习效率和自我效能感。同时，教师应根据学生的学习需求和个体差异，灵活调整作业内容和形式，确保作业的有效性和针对性，为小学英语教学的质量提升提供有力支持。参考文献1.《义务教育英语课