4 《致云雀》 公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

4《致云雀》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册致云雀

教学目标

1.熟读课文，揣摩情感基调，理清诗歌层次与情感脉络。

2.梳理概括云雀的意象特点，分析其象征意义及文化艺术价值。

3.品味语言，体会比喻、对比等多种手法的妙处。

教学重点：

1.理清诗歌层次与情感脉络。

2.梳理概括云雀的意象特点，分析其象征意义及文化艺术价值。

教学难点：

品味语言，体会比喻、对比等多种手法的妙处。

教学过程

一、兴趣导入

同学们好！这节课我们学习英国著名诗人雪莱的名作《致云雀》。雪莱被后人评价为“诗人中的诗人”，与拜伦并称为“英国浪漫主义诗歌的双子星座”。很多人对雪莱的了解大都缘自他在著名短诗《西风颂》中的那句名言：“如果冬天已经来了，春天还会远吗？"这句诗自传世以来，给了无数处于人生低谷的奋斗者以希望与力量。《致云雀》作为雪莱的又一代表力作，它又会给年轻的我们以怎样的人生启迪呢？让我们一同品读鉴赏。

二、明确目标

本节学习目标有三个：

1.熟读课文，揣摩情感基调，理清诗歌层次与情感脉络。

2.梳理概括云雀的意象特点，分析其象征意义及文化艺术价值。

3.品味语言，体会比喻、对比等多种手法的妙处。

三、品读鉴赏

学习任务一：熟读课文，揣摩情感基调，理清诗歌层次与情感脉络。

（一）课前学习任务活动要点回顾

活动1：朗读课文，注意无标点分行断句的停顿特点。

活动2：揣摩本诗的情感基调是什么？

活动3：默读课文，思考本诗可以划分成几个层次？层意是什么？情感脉络又是什么？

（二）课前学习任务完成情况互动交流

活动1：诵读本诗最后一节，要体现无标点分行断句停顿“偷换口气”的特点。同桌间读听、评价。

交给我一半，你的心

必定熟知的欢欣，

和谐、炽热的激情

就会流出我的双唇，

全世界就会像此刻的我——侧耳倾听。

教师范读，学生参考，进一步完善提高。

活动2：本诗情感基调是：明快、诚挚、热切。

活动3：本诗分层情况、各层层意及情感脉络是：

层次层意感情脉络

第一层（1—12节）献给云雀的赞歌赞颂

第二层（13—17节）探寻云雀之自由、欢欣的源泉（爱、直面死亡）疑惑

第三层（18—21节）面对现实的困境，希望像云雀一样自由、欢乐歌唱感叹

学习任务二：默读思考，梳理概括云雀的意象特点，分析其象征意义及文化艺术价值。

活动1：概括云雀的意象特点。要求：格式为“特点词+相应诗句及简析"；先独立思考，而后小组讨论，交流完善。

互动交流：

①欢乐：第1节“欢乐的精灵”、第4节“却可以听得清你那欢乐的强音"、第13节“我从来还没有听到过/爱情或是醇酒的颂歌/能够迸涌出这样神圣的极乐音流”、第16节“有你明澈强烈的欢快，倦怠永不会出现"、第19节“我也不知，怎能接近于你的欢愉”、第21节“交给我一半，你的心/必定熟知的欢欣"。

——云雀善歌，在上述各诗节中，诸如“欢快、欢愉、欢欣”等表达歌声欢乐的词多次出现，歌声即心声，因而云雀是欢乐的。

②自由：第2节“从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心"、第3节“你沐浴着明光飞行，似不具形体的喜悦开始迅疾的远征”、第6节“整个大地和大气，响彻你婉转的歌喉"。

——云雀善飞，第2节中“轻云”显其飞得轻，“天心"显其飞得高，第3节中“迅疾”显其飞得快，“远征"显其飞得远，第6节中“响彻”却又显其无处不在，尽显自由。

③美丽：第8节“像一位诗人，隐身/在思想的明辉之中"、第9节“像一位高贵的少女……派遣为爱所苦的情怀”、第10节“像一只金色的萤火虫……把晶莹的流光传播"、第11节“像一朵让自己的绿叶/荫蔽着的玫瑰，遭受到热风的摧残”。

——在第8节中，雪莱把云雀比喻为诗人，二者的相似点是“有思想"；第9节中，雪莱把云雀又比喻成少女，二者的相似点是“有情怀”；第10节中，雪莱把云雀比喻成萤火虫，二者的相似点是“传光明"；第11节中，雪莱把云雀又比喻成玫瑰，二者的相似点是“虽遭摧残却显坚强”，云雀的身上闪耀着人格之美。

④挚爱：第15节“是你对同类的爱，还是对痛苦的绝缘"、第16节“你爱，却从不知晓过分充满爱的悲哀”。

——这几句借回答云雀欢乐歌唱的原因，突显了云雀心中有挚爱的特点。这份爱既超越了痛苦，也爱得理性。

⑤乐观：第17节“你对死的理解一定比/我们凡人梦想到的/更加深刻真切"。

——“对死的理解……深刻真切”表明云雀无畏死亡，把生命的价值看得明白通透，乐观豁达。

⑥脱俗：第20节“这就是鄙弃尘土的你啊你的艺术技巧"。

——“鄙弃尘土”表明云雀超越了俗世，勇于追求自由与真理。

活动2：紧扣意象特点，结合背景，分析其象征意义及文化艺术价值。

介绍写作背景：

诗人在写这首诗的时候，黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动"使百姓流离失所；严重的经济危机使人民生活贫困；愤怒的工人因此起来罢工、游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切。

互动交流：

雪莱与云雀的相似之处：都追求光明，追求崇高，向往理想的世界。

云雀象征着欢乐、自由、美丽、光明与理想。云雀就是诗人理想中的自我形象。

云雀的文化艺术价值：雪莱之所以创作出云雀这一具有旺盛生命力、欢快而又充满不屈的战斗精神的诗歌意象，其目的是教导人们要保持乐观的精神去战胜痛苦与悲哀，更是呼唤更多的读者像云雀一样，冲破旧世界和旧思想的藩篱，最终达到个人的全面自由。

学习任务三：品味语言，体会比喻、对比等多种手法的妙处。

活动1：本诗除了第8—11节把“云雀”比喻为“诗人"少女”“萤火虫"玫瑰”之外

（任务二已经分析过），还有几处也运用了比喻修辞，请选择一处赏析。格式为：本体是**，喻体是**，相似点是**，好处是**。

互动交流：

例：“从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云"。本体是“一跃而上的云雀”，喻体“烈火的轻云”，相似点是“轻盈，敏捷”，好处是“既形象生动地描写出云雀动作轻盈、敏捷的特征，又隐喻诗人蔑视黑暗、追求光明与真理的积极的精神状态"。

活动2：本诗第5节第一句“那犀利无比的乐音，似银色星光的利箭”这句是比喻修辞吗？这种修辞有啥妙处？诗中还有哪些句子使用了这种修辞？可以借助关于修辞的工具书，先独立思考，而后小组讨论，交流完善。

互动交流：

不是！这种修辞叫“通感"又叫“移觉”。是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞。

“那犀利无比的乐音，似银色星光的利箭"这句运用通感修辞的妙处是：将云雀嘹亮的歌声想象为划破夜空的星光，把听觉转换为视觉，形象生动地强调了云雀向往自由、冲破黑暗的果决与迅疾。

本诗运用通感修辞的句子还有：第6节“婉转的歌喉……仿佛……明月放射出光芒，清辉洋溢遍宇宙”；第7节“从霓虹似的彩霞，也降不下这样美的雨，能和你出现时降下的乐曲甘霖相比"；第10节“歌声飞扬……把晶莹的流光传播”等。这三个通感句都是用视觉来描述听觉的，突出了云雀歌声的神圣、动听、有内涵。

活动3：除了比喻、通感外，本诗还主要运用了哪些修辞，请各找出一例并赏析其妙处。

互动交流：

对比：第12、13、14、20节中诗人分别把云雀的歌声同“晶莹闪烁的草地"春霖洒落的声息”“雨后苏醒的花蕾"爱情或是醇酒的赞歌”“赞婚的合唱"凯旋的欢歌”“一切欢乐的音律"一切书中的宝库”相对比，极力夸赞云雀歌声之美、力量之大的同时，也寄托了诗人对理想、对光明的追求与向往。

设问：第7节问“我们不知，你是什么，什么和你最为相似”，第8—11节依次用“诗人、

少女、萤火虫、玫瑰”做了回答；第13节问“飞禽或是精灵，有什么甜美的思绪在你心头”，第15节—17节用“对同类的爱和对死深刻真切的理解”做了回答。在这自问自答中，诗人表明了个人的理想追求与云雀同心同向。

四、课堂总结

通过学习本诗，我们理清了诗歌层次与情感脉络，分析概括出了云雀的意象特点、象征意义与文化艺术价值，体会到象征、通感、比喻、对比、设问等手法的妙处，更重要的是，云雀身上焕发出的欢乐、自由、追求光明、追求理想的青春活力，会让年轻的我们对未来更加充满希望和力量！我们一定要像云雀一样，在奋斗的征途中欢唱高飞！

五、课后作业

下面两个作业，请大家任选其一完成：

1.《西风颂》问世后，“如果冬天已经来了，春天还会远吗"成为广为流传的名言警句！你觉得《致云雀》中哪个句子也极具深刻内涵，请推荐并说明理由，不少于300字。

2.经典是常读常新的！雪莱曾说：“一切崇高的诗都是无限的，好像一颗橡实，潜藏着所有橡树。我们固然可以拉开一层层的罩纱，可