12盘古开天地课堂实录

12盘古开天地课堂实录四上12盘古开天地课堂实录

教学目标

1、了解中国神话故事的由来。

2、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。

3、能用自己的话复述这个故事的内容。

教学重难点

感受神话中的神奇和人物形象。

教学过程

课前交流

师：上课之前，老师要先来给你们讲一个故事。很久很久以前，天和地还没有分开，如鸡子般混沌一片，渺渺茫茫不可分辨。（视频：混沌一片的画面，突然间一声巨响，黑）突然的一声巨响，这天地改变的模样（睁眼动作开始，花草树木的视频）。

师：像这样神奇的故事，他们都有一个共同的名字，你们知道叫什么吗？一起来说。

生：神话故事。

师：他们叫神话。（板书：神话）同学们，之前一定读过神话吧，来说一说你读过的神话。

生：嫦娥奔月

生：后羿射日

生：女娲补天

师：提到女娲补天，我们还能想到一个关于女娲的神话。什么呀？

生：女娲造人

师：对，你看！同学们还有很多很多的神话故事。不仅我们中国有神话故事，外国也有神话故事。读过哪些国外的神话吗？你来说。

生：上帝创造世界

生：普罗米修斯

生：巨人始祖

师：同学们读过那么多的神话，就知道你们喜欢，所以我们课文的第四单元专门安排了一组神话单元，那我们今天就要走进第一篇神话，一起去领略盘古开天地的秘密。

一、检查预习，整体感知

师：昨天都读了盘古开天地了吗？读了那我相信这些词语一定难不倒你们。谁想来读一读？请你来。

出示词语，请生读。

混沌魏峨咔嚓劈血液

师：你们觉得他读的怎么样？有没有什么想给他建议的。

生：有一个地方读错了，血液。

师：很好，最后这个词语是一个多音字。当它在词语里边的时候，应该读血。一起来读这个词。

生：血液

师：这个字还经常单独的出现，当它单独出现的时候，它应该读血（写），跟老师来读。

生：血血血

师：再找一位同学把这一组词语读一遍。

生读

师：咔嚓是一个什么词？

生：拟声词

师：哎，你能来表演一下咔嚓的动作吗？有同学这样咔嚓，那应该怎么读，来试一试。

生：咔嚓

师：再找一位同学来读，你来孩子。

生读

师：看来这些词语对于你们来说太简单了。那课文会读了吗？会了，那下面就请同学们再自由的朗读一遍课文，然后我要找一个同学来给我说一说盘古开天地是一个怎样的故事。

生自由朗读

师：相信你们一定读完了，那谁来说一说盘古开天地讲了一个怎样的故事。

抽一生讲故事内容

师：这位同学是不是把故事讲得非常的详细，我相信他对这篇课文一定非常的熟悉了。那同学们怎么能把这个故事讲的更简单一点呢？大家有没有注意到我们课本上的这一幅插图？你来看一看这四幅图分别对应文章的哪几个段落？快速的找一找。

师：我们来看第一幅图讲的是什么内容？对应第几自然段？

生：第一自然段

师：第一自然段讲的是什么？用你自己的话来说。

生：天和地还没有分开，巨人盘古在混沌之中睡了18000年。

师：我们怎么能把它读的更简练一点？能不能把它读成一个词？

生：混沌一片

师：好词。那第二幅图，你是不是也能用几个字来说一说第二幅图的内容。

生：开天辟地

师：好，第三幅图的内容呢？你来说。

生：顶天立地

师：盘古头顶天脚踩地，这叫顶天立地。好，我们来看第四幅图。盘古怎么了？

生：身化万物

师：他的身体变成了世间的万物，你看他也找到了一个词叫身化万物。正是因为盘古他在混沌之中开天辟地，顶天立地，累得倒下后身化万物，所以他才能为我们创造了美丽的世界，所以最后是——

生：创造世界。

师：孩子们再来看一看我们的板书。正是因为是宇宙混沌一片盘古才要去开天辟地的，对吧？那混沌一片就是这个故事的开头也叫故事的起因。那开天辟地，顶天立地，身化万物，就是他开天地的经过。那最后，创造世界就是故事的结果。同学们，第四个单元对于我们概括故事的主要内容也提出了这样的要求。我想找一位同学来读一读。请你来。

生：了解故事的起因，经过，结果，学习把握文章的主要内容。

师：那现在就请同学们把故事的起因经过结果连起来，说一说这篇课文的主要内容。谁想来试一试？请你来。

生说主要内容

师：说的很全面，很好，还有谁想来试一试。

生：很久很久以前，宇宙混沌一片。盘古这个巨人开天辟地，顶天立地，最后累得倒下身化万物，创造了美丽的世界。

师：很清晰。同学们，当我们今后再读到这种故事性很强的文章的时候，我们就可以按照这样的方法来概括课文的主要内容。通过同学们的讲述，老师觉得你们对盘古开天地的故事一定很感兴趣。那读这篇故事的时候，他给你最大的感受是什么？

生：盘古很伟大

师：盘古伟大，被故事中的人物所感动是吗。

生：盘古用他的身体创造了世界

师：让你觉得居然可以用身体去创造世界，是吗？

生：牺牲了自己。

师：请坐，也是被人物所感动了

生：这个故事里面盘古他为什么活了那么久？先睡了18000年，然后顶天立地又顶了18000年呢？

师：你看这位同学被神话当中这些离奇的神情节所吸引。

二、精细研读，品味神奇

师：孩子们，这就是神话，神话当中就是有这样的不可能。那肯定里面有一处，一个自然段，一句话甚至一个词让你觉得它特别的神奇的，下面我就请同学们以小组为单位互相交流交流，你觉得故事当中神奇的地方。好，开始吧。

学生交流，反馈

师：孩子们，我刚才也参与到了我们几个小组的交流之中，我发现你们确实很有想法，然后对这个故事特别的感兴趣。好，那现在就请你把你认为神奇的地方给大家说一说吧。好，你先来。

生：我觉得第二自然段第三行最后巨人见身边有一把斧头。这里为什么会有斧头？难道这是一把神斧？

师：你看他觉得这可能是一把神斧。还有对这里感兴趣的吗？你来说。

生：我觉着神奇的地方是在第二自然段巨人见身边有一把斧头就拿起来。斧头对着眼前的黑暗劈过去，鸡蛋里边为什么会有斧头呢？再说了他在鸡蛋里边，为什么能隔空打牛打到外边的东西啊？

师：我发现这两位同学在我们第二个单元应该学的很好。第二个单元是提问策略单元。他们都提出了非常有价值的问题，是呀，这一把斧头哪里来的？他怎么能够劈开外边的东西？确实很神奇，对吧？还有其他地方让你觉得神奇的吗？

生：盘古那时候还在睡觉，他怎么知道这个宇宙混沌的时候像一个大鸡蛋呢，会不会是盘古妈妈生下了这个鸡蛋之后就等着盘古醒来咔嚓把鸡蛋弄出一条裂缝，趁着这个机会把那个斧子丢进去了。

师：同学们，你们笑是为什么？是不是他也很敢想是吧？哎，这就是神话呀，你看那神话让他的想象力也变得更丰富了啊，好你来说。

生：请同学们看第二自然段的第一句。就是盘盘古他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声大鸡蛋裂开了一条缝。那盘古到底有多重呢？他一使劲，那个大鸡蛋就裂开了。

师：是呀，一坐起来大鸡蛋居然能裂开缝。

生：我觉得第三自然段的最后两句就是盘古每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古也跟着长高一丈，盘古为什么能长这么高呢？我们也是十年都长不高一丈。

师：你们要一天长高一丈，那你们也可以成盘古一样的巨人了是吧？

师：孩子们，大家来看这里盘古开天辟地之后，他怕天地再次合拢，于是他顶天立地，请你们也做一做盘古顶天立地的动作。他这样顶了多久，又不知道过了多少年。那孩子们想一下十年过去了，盘古就这样头顶天脚站在天地当中。100年过去了，盘古就这样头顶天脚站在天地当中，一万年过去了，十万年过去了，盘古他头顶天，脚站在天地当中，100万年过去了，1000万年过去了，不知多少年过去了，盘古依然头顶天，脚站在这天地当中，好把手放下，什么感觉？你此时有什么想对盘古说的？你来说。

生：他的力气腰力到底有多大？

师：盘古力气太大了是吗？好。你来说。

生：他很努力

师：嗯，他为了给人们带来幸福，不让天和地重新合拢，一直在坚持着是吗？你来说。生：他的毅力真大。

师：非常的有毅力好，你来说。

生：他到底是怎么坚持下来的？

师：是呀，我们也想问问盘古，你到底是怎么坚持下来的呀？好，你来说。

生：这么多年他一直这个动作，他会不会不会做别的动作了？

师：他一直保持这个动作，就是为了不让天地再次合拢，不让黑暗再次回到人间。是呀，这样的盘古让我们感动。孩子们，我现在想问一问你们，盘古他在宇宙中睡了多少年？

生：18000年

师：这个18000年，在文中仅仅出现了一次吗？

生：两次

师：还有哪里？啊，他顶天立地占了18000年，这个18000年，你们在读其他故事的时候，有没有发现？有和它相类似的词语。

生：西游记里面有18罗汉，也有18层地狱。

师：好，请坐。我们一起来看一看刚才这位同学给大家补充到了在佛教中在释迦牟尼的身边有18个罗汉，他们是由16罗汉加二尊者而来，其实都是释迦牟尼的弟子。而且在西游记中还提到过。在神话中，地狱的名称我们经常叫做18层地狱，这也是西游记中的描写，孙悟空他一个筋斗云可以翻——

生：十万八千里

师：当沙师兄问到我们离雷音寺还有多远的时候。孙悟空这样回答他——

生：十万八千里

师：你发现这几个数字有什么特点没有？

生：都有十八

师：十和八是吧？其实这都是因为它和同一个数字有关，是9这个数字。其实在中国的古典神话当中或者是在中国古代，人们认为9它是一个极大极阳的数字。那么，用9的倍数其实不是说具体的多远，具体的有多少年，而是指的是很多很多年，很远很远。你看，一个小小的数字里面也藏着这样的神奇。好，我们继续来交流还有哪里让你觉得神奇的地方？

生：我感觉第五自然段很神奇，第五自然段为什么它的气息变成了四季的风和飘动的云呢？不仅气息在变盘古的其他部位也在变，身体也在变。

生：听爸爸说云是很大的盘古呼出的气息到底有多大？

生：太阳比地球大，可是为什么盘古站在地球上？太阳比地球还小呢？

师：因为你看到了它的左眼变成了太阳是吗？还有很多同学都对这一自然段感兴趣的，那我们就一起来看一看这一自然段吧。盘古的身体到底都发生了怎样的变化呢？

师：他呼出的气息变成了——

生：四季的风和飘动的云

师：四季的风飘动的云，你的脑海中浮现出了怎样的画面？你来说。

生：很爽

师：这个风吹来感觉非常的舒服，是吗，那你来读一读，能不能读出这种爽的感觉？

生读：它呼出的气息变成了四季的风和飘动的云

师：他发出的声音化作了？

生：雷声

师：他的左眼变成？

生：太阳照亮大地

师：孩子们，看到这里太阳，你的脑海中想到了什么？你来说。

生：我脑海里出现了一抹红，非常炽热

师：那你来读一读试一试。

生读：他的左眼变成了太阳照耀大地

师：你的脑海里浮现出了什么？

生：我的脑海里浮现出了特别亮的阳光很灿烂。

师：请你也来读一读。

生：他的左眼变成了太阳照耀大地

师：孩子们，他的右眼变成了月亮给夜晚带来光明，你看我们想象着画面，我们就能感受到神话中的这种神奇。盘古的身体还在变化。他的四肢和躯干变成了？他的血液变成了？（奔流不息的江河）他的汗毛变成了？（茂盛的花）。他的汗水变成了？盘古的变化结束了吗？那他的身体还会发生哪些变化呢？现在这个想象的空间留给你们，请小组之间互相来说一说，你觉得盘古的身体还会发生哪些变化？

小组交流，反馈

师：好了，孩子们，谁想来说一说，你觉得盘古的身体还会发生哪些变化？

生：盘古的开心变成了晴空万里，盘古的伤心变成了瓢泼大雨后。

师：他的心情也在变化。

生：盘古的肉体变成了肥沃的泥土，滋养万物

生：她的头发变成了一条条柳丝

生：它的牙齿变成了我们现代见的珍珠

生：它的骨髓变成了美丽的珍珠和贝壳

生：他的骨骼变成了我们现在的矿产

师：孩子们，我看到了你们想也想不完，说也说不尽，你们用神奇的想象创编了这样美丽的神话。而盘古用他的整个身体为我们创造了美丽的世界。孩子们，此时你有什么想对盘古说的？

生：盘古，他真是个大英雄

生：我们应该谢谢盘古用他的身体创造了整个世界

生：谢谢你盘古创造了我们美丽的世界

师：孩子们，盘古他此时好像不再是神话当中的一个人物，他身上所具有的这种坚毅不拔，这种无私奉献的精神也支撑了我们一代又一代的中国人去创造，把一个个不可能变成了一个个的神话。

三、拓展延伸

师：其实不仅是在《盘古开天地》里有这样的变化，你们来看一看，在《夸父逐日》和《女娲补天》这两篇神话中也有变化。你发现了吗？《夸父逐日》里面什么在变？