《3 雪地里的小画家》公开课一等奖创新教学设计及反思

《3雪地里的小画家》公开课一等奖创新教学设计及反思

3雪地里的小画家

【课前解析】

《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群“小画家"画画的场景。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。

关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开头“下雪啦，下雪啦！"创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示课题“雪地里的小画家"。

关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题《雪地里的小画家》，教师可以引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。朗读课文中，学生学会借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。

关注朗读：正确朗读是本课教学的重点。关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。教师通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱读。也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛，进行配乐朗读。

关注能力培养：学生尝试学习用“根据问题圈圈画画，找出相关信息”的学习方法，尝试找出课文中一些明显的信息。结合课后第2题，在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关信息，在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。

关注科普常识：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。教学中形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。

关注识字写字：教学中引导学生利用加一加、图示记字法、图片对照等多种识字方法帮助学生识字，还可以利用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字。教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。学生书空练习生字书写，低年级学生书写时注意握笔姿势和坐姿。

【教学目标】

1.认识“的、家"等11个生字。会写“竹、马”等5个字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家"雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

【教学重点】

认识“的、家”等11个生字。会写“竹、马"等5个字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。

【教学难点】

1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

2.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“的、家"等11个生字。会写“竹、马、牙”3个字和竖折折钩、竖折2个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息。

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

1.教师播放下雪美景视频，引导学生畅聊下雪天的游戏。

教师导入：同学们，冬天下雪的风景是不是很美呢？大家会去雪地里干什么呢？

预设：打雪仗、堆雪人……

教师顺势引导：课文中的小动物们都跑出来了干什么呢？今天咱们就一起学习第3课《雪地里的小画家》。

2.出示课题。

教师板书课题，学生齐读课题。（板书：3雪地里的小画家）

教师引导：同学们读得非常正确！雪地里的小画家都画了什么呢？我们一起到课文中看看吧。

（设计意图：情境导入，激发学生畅聊自己喜欢的话题，与学生的生活产生联系的同时与学习的内容也产生联系，激发学生学习兴趣的同时活跃课题氛围。）

二、初读课文，认读生字

1.教师范读，学生听读。

听读儿歌，听清每个字的发音。

2.初读课文，检查字词。

教师提出朗读要求，学生按要求朗读课文。

自由读儿歌，借助拼音朋友读准字音，读通句子，标出儿歌有几句话。

（1）交流课文有几句话：5句话。

（2）认读生字。

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“竹"是翘舌音，“参”是平舌音。

②去掉拼音齐读，开火车读。

（3）认读词语。

①学生先自由认读，再带拼音齐读。

②去掉拼音齐读。

（4）学偏旁:宝盖头。

教师讲解:这个偏旁宝宝叫“宝盖头”，它是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。在我们今天学习的这篇课文中哪个字是宝盖头，你能找到吗

预设:家。

教师启发:看来你们已经认识这个偏旁宝宝了。谁能说说你还见过哪些带有“宀"的字

预设1:字。预设2:它。

（5）师生交流识字方法。

学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

①加：联系生活想一想，你在哪里见过这个字？展示“中国队加油”横幅，圈出“加"字。（联系生活）

②牙：大象牙齿的图片如同“牙”的最后一笔撇，可以给“牙"组词，月牙、门牙、牙刷、牙医、牙齿（图示记字法）。

③竹子图仿佛“竹”字，“竹"由两个形似部分组成，主意它们的异同，我们可以给“竹”组词，竹叶、竹笋、竹竿（图示记字法）。

④竹、牙、几、步：熟字组词法。

竹:竹子竹叶牙:上牙月牙几:几人几年步:步子一步

（6）识字游戏——雪花飘飘。

3.教师过渡：我们把字词读得又快又准了，现在把这些字词送到课文里，再来读一遍课文，相信你大声朗读肯定读得更好听，快开始吧。

指读课文，生生评价。

教师引导：你们认为他读得怎么样？

预设1：他读得特别正确，都没有错别字。

预设2：他读得每个句子都非常流利。

三、再读课文，提取信息

1.朗读课文，了解内容。

（1）品读第1句话。

教师引导：同学们读得可真不错！谁来结合图片读读第一句？你知道用什么语气读吗？

指名学生读，教师启发想象：下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样？朗读时把这种心情表达出来吧！

（2）品读第2、3句话。

①下雪了，有哪些小画家来到了雪地里呢？

雪地里的小画家有（）（）（）和（）。

（答案：小鸡小狗小鸭小马）（板书：小鸡小狗小鸭小马）

②他们画了什么吗？赶快从课文里找一找。

预设1：小鸡画竹叶。

预设2：小狗画梅花。

预设3：小鸭画枫叶。

预设4：小马画月牙。（板书：竹叶梅花枫叶月牙）

③观察插图找脚印。

教师引导：知道了四位小画家的“作品"后，你能把插图上小画家和他们对应的“作品”连一连吗？

生连一连，教师借助课件引导学生核查答案。

④观察作品找不同。

教师引导：小画家们的作品有什么不同呢？提示：可以按照下面的句式来回答。

因为的脚印像_____________，所以画的是_________________。

（示例：小鸡竹叶小鸡竹叶）

教师提示：小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。

⑤按照节奏读一读。

小鸡/画竹叶，小狗/画梅花，小鸭/画枫叶，小马/画月牙。

2.填一填，背一背。

下雪啦，下雪啦！

雪地里来了_________________。

小鸡画_____________，小狗画_____________，

画_____________，画_________________。

（答案：一群小画家竹叶梅花小鸭枫叶小马月牙）

四、指导写字，养成习惯

1.指导书写“竹"。

（1）老师带读“竹”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“竹"字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。

★左右结构，左右两部分要对称。

★横要短。

★右半部分的撇穿插到左半部分横的下方。

（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

（4）教师反馈评价。

2.学习新笔画:竖折折钩。

教师范写，边写边强调笔画竖折折钩的特点:起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，收笔微顿，再出钩。

3.指导书写“马”。

（1）老师带读“马"字组词，学生跟读。

（2）学生观察“马”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★上窄下宽。

★横折要窄。

★竖折折钩的第一折要写在横中线上，写得宽一些。

（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

（4）教师反馈评价。

4.学习新笔画:竖折。

教师范写，边写边强调笔画竖折的特点:下笔先写竖段，稍停顿改变方向写横段。

5.指导书写“牙"。

（1）老师带读“牙”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“牙"字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★第二笔竖短横长。

★竖钩在竖中线右侧。

★撇收笔略高于竖钩。

（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

（4）教师反馈评价。

五、巩固练习，布置作业

1.巩固练习。

2.布置作业：熟读课文，背诵前3句话。

第二课时

【课时目标】

1.会写“用、几”2个字和横折钩1个笔画。

2.背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家"雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

【教学过程】

一、复习闯关，导入新课

创设复习闯关的情境，借助课件引导学生用在闯关游戏中复习旧知。

1.第一关：字词魔术卡。

（1）教师指名学生认读生字卡片，相机正音。

（2）全班齐读生字卡片上的词语。

2.第二关：找脚印。

把雪地里的小画家和他们的作品连一连吧！

3.第三关：接力背诵比赛。

上节课学习的前三句话你能背诵吗？快来接力背一背吧！

教师过渡：同学们课文中的信息记忆得非常准确呢！下面咱们继续看看小动物们是怎么画画的？

二、品读释疑，理解课文

1.品读第4句话。

（1）提取信息，理解课文。

小动物们用的什么颜料、什么彩笔画出了这么漂亮的画呢？

预设：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

教师引导：从这句话中我们可以猜到，小画家的画其实是什么？

预设：小动物的脚印。

（2）指导朗读。

教师引导：这些可爱的小动物们真是又顽皮又聪明，看他们的绘画水平可真高！让我们带着对小画家们的称赞一起读一读吧。我们还可以配上动作读一读。

指名读，齐读。

3.品读第5、6句话。

（1）理解内容。

教师引导：这么多小动物都来参加了，可是青蛙为什么没参加？

预设：他在洞里睡着啦。

（2）指导朗读。

青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！

教师引导：青蛙在洞里睡着啦，我们应该怎么读呢？

预设：温柔些，不要把他吵醒了！

教师引导：是的，让我们轻轻地读一读最后两句话，可千万不要吵醒青蛙啊！你再试着读一读这两句。

（3）拓展知识，仿写儿歌。

①教师补充冬眠小知识：每当气候渐渐变冷，食物缺乏的时候，许多动物就迸入冬眠。所以，冬眠现象是动物生存斗争中对不良环境适应的一种方法。

动物在冬眠期间，伏在窝里不吃也不动，或者很少活动，呼吸次数减少，体温也降低，血液循环减慢，新陈代谢非常微弱，等到身体内所贮藏的营养物质快要用光时，冬眠期也将结束了。

教师引导：你还知道哪些小动物有冬眠的习惯？

预设：蛇、刺猬、熊。

教师小结：还有蝙蝠、刺猬、极地松鼠等小动物都有冬眠习惯。

②仿写。

为什么没参加？

他在洞里睡着啦！

（示例：熊）

（设计意图：借助多媒体课件把学生带入课文情境，在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在设疑追问、跃跃欲试的状态下进行文本阅读，激发学生学习的兴趣。此外用指读、齐读的方式把不同语气的句子有感情地朗读出来，为以后背诵课文奠定基础。）

三、尝试背诵，仿说句子

1.多种方式，背一背。

（1）熟读成诵。

对读——开火车读——自由读。

（2）听歌曲帮助背诵。

听一听《雪地里的小画家》，跟着一起唱一唱，背一背。

（3）自编动作背诵课文。

教师提示：雪地里小动物分别画的什么画？谁试着边做动作边说一说。

预设：学生一边模仿小动物在雪地里的动作，一边回答。

教师引导：你能背过课文了吗？也可以加上动作呦。

预设：学生一边快乐地做动作，一边背诵课文。

2.想象画面，仿说句子。

还会有谁来和他们一起画画呢？

预设1：小鸟画竹叶。

预设2：小猪画月牙。

预设3：狮子画梅花。

教师小结：小动物们不同的脚印画出了不同的图画，都为冬天增添了美丽的色彩。同学们观察得真仔细，想象真丰富呀！等到了下雪天，你也到雪地里创作一幅属于自己的作品吧！

（设计意图：通过拓展仿写儿歌，链接学生生活，引导学生观察生活，培养说话写话能力，丰富学生积累。）

四、学写笔画，书写指导

1.学习新笔画:横折钩。

(1)教师范写,提示学生书写要点:先写短横,再向左略斜往下方行笔,然后向右圆转,最后向上出钩。钩的写法与竖弯钩相同。

(2)引导学生边说笔画名称边学写。

2.教师指导学生书写“用”。

（1）老师带读“用"字组词，学生跟读。

（2）学生观察“用”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★中间两横不接触两边。

★中间第二横在横中线上。

★竖在竖中线上。

（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。

（4）教师反馈评价。

3.教师指导学生书写“几"。

（1）老师带读“几”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“几"字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★竖撇可先写直一点儿，然后才撇出去。

★横折弯钩要一笔写成。

（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视