麻雀教案教案6篇

第第页麻雀教案教案6篇麻雀教案教案篇1活动目标：1、引导幼儿连续学习看图示折纸的方法。2、培养幼儿细心、耐性的习惯和对折小麻雀的兴趣。3、发展幼儿手部小肌肉的快捷性。4、让幼儿体验自主、独立、创造的本领。5、培养幼儿动手操作的本领，并能依据所察看到得现象大胆地在同伴之间沟通。活动准备：贴有小麻雀的挂图；正方形彩纸若干张；彩色笔每人一盒。活动过程：一、出示挂图，引起幼儿对本次活动的兴趣。1、今日我们班来了很多好伙伴，我们来看看他们是谁？（出示挂图）2、这些小麻雀都是用彩纸折成的，你们想知道它们是怎么折的吗？二、引导幼儿察看图示，分析小麻雀的折法。1、让孩子自身看图示，相互说说用的什么形状的纸，有几个步骤，哪一步比较难。2、集体讨论。三、引导幼儿看图示折纸，并试验独立完成。1、孩子自身选择爱好的颜色的纸张看图示试验不在别人的帮忙下折小麻雀。（老师巡察，看看孩子独立折纸的本领。）2、师：“哪些小伙伴已经完成了？请你来说一说你是是怎么折的，折给大家看一看。”（让会折的孩子到前面来示范）3、师：“老师看到还有几个小伙伴没有完成，谁能告知我，是哪一步难住你了呢？”（请个别不会折了的孩子说一说）4、老师讲解幼儿认犯难的步骤。四、师生一起学折小麻雀，再次巩固折法。1、师：“请小伙伴们再拿一张彩纸和老师一起看图示折一折，比比谁折得又快又好。老师数“1、2、3”我们就一起开始，好吗？”（师生竞赛折小麻雀）2、称赞折得快又好的孩子，鼓舞折得慢的孩子。3、师：“小麻雀也想像小伙伴一样有一双好看的大眼睛，请你们来帮帮忙，给小麻雀画上好看的眼睛吧。”（幼儿用水彩笔给小麻雀添画眼睛，鼓舞孩子画出不一样的眼睛。）五、呈现作品，引导幼儿相互欣赏，评价。“现在小麻雀要回家了，我们一起送它们回家吧。”（请小伙伴们把折好的作品贴到老师画好的树上，大家一起欣赏。）活动反思：本堂活动课幼儿乐观性较高，课堂气氛活跃。在孩子饶有兴趣的参加图示步骤的讨论，争先恐后的发言中，我瞧到了孩子们对于折纸有着很浓的兴趣，同时也瞧到了他们在折纸这个活动中本领有了很大的提高，除了几个本领差的孩子以外，其他的孩子基本上能在老师少许的语言提示下完成，看到他们兴高采烈地呈现着自身的作品，心里很是欣慰。这次的图示比较简单，给了本领弱的孩子一个体验成功的机会，但是对于强的孩子来说缺乏挑战性，在下次的活动中要稍加难度，循序渐进，争取在看图示折纸的这个活动中有更好的表现。另外，在折纸的区角中也可以供应难易程度不一的图示，让每个孩子都能“跳一跳，够得着”。麻雀教案教案篇2教学目标：1、认得本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“矫正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。2、把握文章的紧要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认得这对母子。3、引导学生捉住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。4、引导学生有感情地朗读课文。教学重点：把握文章的紧要内容，全面、正确地认得这对母子。教学难点：把握文章的紧要内容，全面、正确地认得这对母子。教具准备：生字词卡片挂图教学方法：以读代讲法、引导点拔法、引导朗读法教学过程：第一课时一、导入今日，我们学习知名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们会有怎样的收获呢？板书：小麻二、新课1、自学课文一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段2、检查自学效果（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点引导：蹈（形声字，左边表形，右边表声。）右边部分谁认得？舀（yǎo）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发现？（这些字的韵母都是ao）这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）开动脑筋想一想，你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）词语：区分恼脑恼：生气、使生气。郁闷脑：头。脑筋……你能依据意思，选正确的`字填空吗？懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。（1）拉出成长发展阶段默读课文思考：普季克在成长过程中，约莫经过了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。出示课件：开始（），后来（），最终（）（第八自然段：不信任，样样按自身的意思解释——第十四自然段：不信任，还不知道自作聪颖是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到愉快，但看到为自身受伤的妈妈，鼻子酸酸的）（2）依据成长阶段分段文中哪些自然段分别叙述了上述内容？（1—13）小普季克不会飞，对外界特别奇怪，又不信任妈妈的话，不听妈妈的劝告。（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。（19）小普季克会飞了，心情既愉快又难过。4、提出不懂的问题，老师梳理，提出学习的主问题。小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？5、作业：书写生字、生词、熟读课文。第二课时一、导入同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经过，妈妈们在教育自身子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今日，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。二、新课1、整体把握课文紧要内容。浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？2、细读课文，体会成长过程。这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。（1）以读代讲，初步体会人物特点。默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？①妈妈：妈妈对孩子十分关怀，总是耐性地、不厌其烦地告知孩子生活常识。生怕孩子有不安全。②普季克：小普季克对外界特别奇怪，求知欲很强。小普季克是一个自以为是、自作聪颖的孩子。分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与稚嫩。指名读。（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。普季克不顾妈妈的劝告，不信任妈妈解释的话，他还不知道，自作聪颖，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自身编的歌。一不留心，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认得？画出重点语句体会。捉住重点词句感受母爱妈妈：不吝牺牲自身的生命，保护自身的孩子，爱孩子超出爱自身。从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。①15自然段a对比读出示15自然段：通过对比读，你有什么体会？扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不迟疑地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自身。朗读。b打开想象。a读着这样的语句，你的头脑中显现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中显现的画面）b出示书中的图。老师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯挽救自身的幼儿。此时现在，你仿佛听到什么？朗读。②16自然段：还从哪感受到这种伟大的母爱？出示16自然段：重点体会“相像一点也不在乎、欢天喜地”。谈感受，朗读③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。（3）角色对话感受小麻雀的成长。多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时现在，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么气力，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞愉快而忘却自身的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认得到小孩子自作聪颖，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受磨练，增长生活的本领。）（4）学习19自然段你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？（如：一方面……另一方面……）3、拓展延长，检验成长。创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的率领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。板书设计：小麻外形动作神态自作聪颖，是要吃亏的教后反思：透过童话的文本，紧紧捉住文本的语言，通过反复朗读、多种形式的朗读，使学生渐渐体会到麻雀妈妈与小普季克的形象特点。童话里边有不少的母子对话，这些对话既体现了妈妈对于孩子的关爱，也流露出了小普季克天真可爱、自作聪颖的个性，所以在教学时我始终让学生通过分角色朗读课文，尽量朗读出不同人物形象的语气和心情，当然也相机穿插了师生合作朗读，让学生加深对形象的认得和了解。麻雀教案教案篇3活动目标：1、能从15—25厘米高处往下跳，会双脚轻轻落地。2、能勇敢的试验，爱好集体游戏。3、提高动作的协调性与灵敏性。4、学会与同伴协商合作游戏。活动准备：1、高处与低处不一的小方凳（表示大树）若干，小虫子图片若干。2、欢快的活动音乐。活动过程：1、热身活动：幼儿扮小麻雀，老师扮麻雀妈妈，听音乐模仿小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。2、游戏“小麻雀捉虫”。每位幼儿自由选择一棵“树”作为自身的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。老师引导幼儿进行多次练习。动作引导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。请个别幼儿示范轻轻跳的方法。引导幼儿去同伴的“家”做客，鼓舞幼儿试验从高处与低处不同的椅子上跳下。动作引导：要跳得又轻又稳。3、游戏“大花猫来了”。小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃；听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。引导语：要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。师幼共同游戏，鼓舞胆小的幼儿勇敢的参加到游戏活动中。4、放松活动：捉小虫。幼儿四散在地上捉“虫”，老师率领幼儿做放松动作并小结。教学反思：小班孩子爱好各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的兴趣，同时依据孩子们爱模仿的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色率领小麻雀们学习本领，使幼儿更加形象、直观。麻雀教案教案篇4教学目的：1．学习动作、外形、神情的描写方法2．注意词语的搭配3．理解同情弱小关怀被损害者的情感。教学重点与难点：1．以小麻雀的命运为线索，打开曲折的故事情节；2．动作、外形、神情的描写；3．弄懂小麻雀“相像明白了什么”一句的含义。教法：参看提纲，自读，讨论。教学过程；一．导入这节我们学习一篇以叙事为主的记叙文《小麻雀》。是老舍。这篇文章写于30时代，历经岁月的磨洗，曾感动了几代人的心，它表现了怎样的主题，抒发了什么样的感情？又是怎样把小麻雀写得那么可爱，那么叫人同情，它的艺术魅力在哪里？让我们一起透过饱含挚情的字里行间，寻求其中的奥秘。听录音，思考。二．研读自读提示三．讨论自读提纲附：主题：本文叙述了一只带伤的小麻雀被猫咬伤的`遭逢，字里行间洋溢着对被损害的弱小者的深切同情，暗示弱小者应当从小麻雀的遭逢中悟出一点道理，那就是要以抗争求生存。语法·动补短语一．什么是动补短语？（形补）由动词和它后面起增补说明作用的词组合而成。起增补说明作用的词是补语（用符号表示补语）有些补语前面要加结构助词“得”，有些不能用。以“想妈妈”为例，说说你想到什么程度：想得想得想得……二．要区别动补短语和动宾短语[出示玻璃板]动宾动补1．盛饭盛2．洗衣裳洗3．看他看4．敲门敲了5．买苹果买了6．看戏看了7．牵牛牵8．抱孩子抱动宾短语告知我们做什么，而动补短语告知我们做得怎样。三．形容词+补语构成的动补短语。有些动补短语是由形容词+补语构成，它的性质与动补短语相同。动补偏正暗得[很]暗冷得[太]冷了大[很]大坚强得[十分]坚强美丽[很]美丽坏[极]坏好得[很]好四．学生判别：（傻）妞[真]傻傻得（笨）家伙[真]笨笨五．做练习，布置作业。麻雀教案教案篇5活动目标：1、理解故事内容，学说故事中角色的对话。2、乐观参加语言游戏活动，感受故事中关爱伙伴的美好情感。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：1、麻雀手偶一个、高高的大树和小草背景图（从上至下不同的位置隐匿猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿的图片）2、“爱唱歌的小麻雀”字条。录音3、动物头饰，歌曲《我们都是好伙伴》。ppt课件活动过程：一、导入活动：——播放歌曲《一只小麻雀》师：是谁在唱歌呀？（小麻雀）老师邀请这只爱唱歌的小麻雀来做客，我们一起欢迎它的到来。今日我们就来讲一个小麻雀的故事叫《爱唱歌的小麻雀》——出示字条二、分段叙述，引导幼儿学习故事值得对话。老师有神色地叙述故事，讲到“蓦地，树下传来了一个声音”提问：那个声音是从哪里传来的呀？说了什么？叫谁不要唱歌了？幼儿料想：请小伙伴猜一猜为什么不让小麻雀唱歌了呢？（鼓舞幼儿大胆料想）老师连续讲故事……提问：小麻雀是怎样问猫头鹰的？猫头鹰是怎样回答的？小伙伴猜猜看，猫头鹰下面的伙伴是谁呢？（是吗？我们看看到底是谁？——拉出小猴子图片）那小麻雀会和小猴子说什么呢？——察看小猴子的动作，小猴子会说什么呢？（配上动作）老师连续讲故事…….提问：是谁不让小麻雀唱歌了？老师也觉得很奇怪，小麻雀唱歌特别好听，小松鼠为什么不让它唱呢？请小伙伴猜猜是什么原因呢？师：是不是这个原因呢？师连续叙述故事以又轻又慢又神秘的语气叙述，并轻轻的拨动草丛，让幼儿看到小鹿。提问：现在，谁知道小松鼠为什么不让小麻雀唱歌了吗？当小麻雀看到鹿宝宝在睡觉后，他有事怎样做的呢？讨论：你们爱好小麻雀吗？为什么？你觉得什么时候也要安静，不吵闹？——播放ppt课件图片老师小结：我们也要学会关爱伙伴，当小伙伴阅读时，要安静不要声讲话，午休时，不和别人讲话，进餐时，不要打乱别人吃饭…….三、分角色表演故事，续演故事。1、师：小动物们听到小伙伴这样关怀自身的好伙伴。它们悄悄地飞到了小伙伴的椅子下。来，我们一起把它们请出来吧!（小伙伴们轻轻地拿出小动物头饰）2、师：向你的好伙伴介绍一下，飞到你身边的小动物是谁？（幼儿相互介绍自身的小动物，帮忙他们了解自身将要扮演的角色。小伙伴们各自戴上小动物头饰，老师戴上小麻雀头饰。）3、师：猫头鹰在哪里？（在这里）。师：嘘！轻一点，谁在睡觉啊？（小鹿宝宝）师：是呀，小鹿宝宝正在睡觉呢，我们要——（轻轻地说）师：猫头鹰，是你不要我唱歌的吗？（猫头鹰）：不是不是，是下面的伙伴不要你唱。师：啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？（啄木鸟）：不是不是，是下面的伙伴不要你唱。师：小猴子，是你不要我唱歌的吗？（小猴子）：不是不是，是下面的伙伴不要你唱。师：小松鼠，是你不要我唱歌的吗？（小松鼠）：是的。是我叫你不要唱的。师：为什么呢？小鹿宝宝在睡觉。师：哦！快看，小鹿宝宝美美地睡了一觉。现在，它伸伸懒腰醒了。（老师出示一只睡醒的小鹿图片）以小鹿的口吻感谢懂得关怀别人的小麻雀和小伙伴。师：让我们一起和小麻雀唱歌，跳舞吧！四、老师打开录音机，播放歌曲《我们都是好伙伴》，老师和幼儿一起唱歌、跳舞。活动反思：选择这节《爱唱歌的小麻雀》由于它是一篇充分关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。同时，小班孩子对四周环境具有奇怪心，尤其对小鸟、小猴子、猫头鹰等动物充分了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小伙伴还显现不乐意说等现象。为了鼓舞孩子们愿说、敢说，我依据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在爱好的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《指南》语言领域中提出“鼓舞幼儿大胆清楚表达自身想法和感受”“帮忙幼儿加深对作品理解和体验”依据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平订立目标。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题：1、在整堂课的时候应当给幼儿更多自我表现得机会学习故事中的对话。在故事的讲解中可以请个别幼儿上来表演故事中小麻雀和其他小动物的对话。2、认知上的错误，麻雀是不会唱歌的而且歌声并不好听，唱唱歌的特别好听的应当是黄莺。3、课堂中幼儿的料想活跃，但我个人却显现了：反应较慢，不足快捷的现象。仍需提高个人的课堂应变本领。麻雀教案教案篇6活动目标：1、依据图片内容参加故事叙述，重点学说故事中对话部分。2、感受故事中关爱伙伴的美好情