风婆婆的教案8篇

第第页风婆婆的教案8篇风婆婆的教案篇1活动目标：1、爱好听故事，萌发爱鸟意识。2、能理解故事，并简单的.叙述故事内容。准备料子：故事《树婆婆和鸟娃娃》、故事系列图片重点难点：看图叙述故事内容活动地方：活动室活动形式：集体活动活动过程：1、出示图片，让幼儿说说上面都有什么？引起幼儿听故事的愿望。2、幼儿听一遍故事《树婆婆和鸟娃娃》。3、幼儿回忆故事内容。①开始的时候，树婆婆有孩子吗？②鸟儿在树婆婆身上做了窝，树婆婆愉快吗？③后来很多鸟儿都在树婆婆身上做窝，树婆婆变成什么样了？④为什么鸟儿都搬走了？树婆婆愉快吗？为什么？⑤鸟儿让树婆婆哀痛了吗？为什么？4、让幼儿说说小鸟能够为人们做什么，萌发幼儿爱鸟的意识。5、结合图片，鼓舞幼儿与老师再叙述一遍故事。风婆婆的教案篇2教学目标：1、运用看图叙述及游戏的方法理解并学习儿歌，读准“巴”“妈”“菜”“龟”“娃”等字音。2、在学习过程中感受儿歌诙谐、有趣味味的风格，培养朗诵的兴趣。3、能分析儿歌，培养想象力。4、能自由发挥想像，在集体面前大胆叙述。准备：1.课件ppt2.头饰过程：一、激发兴趣，引入主题师：今日，小雪给小伙伴带来一个新伙伴，它爱好到了晚上出来，挂在天上，有时圆圆的，有时弯弯的。小伙伴们猜猜看，它是谁呀？师：对我是月亮，我有个特别好听的名字，叫月亮巴巴。请你们高声的叫出我的名字好吗？师：我家有一座特别大的房子，里面住着很多人，你们猜猜会有谁住在里面呢？师：到底谁住在里面呢，我们一起来看看。二、观看课件ppt，理解学习儿歌师：这是谁？（妈妈）妈妈出去会干什么？幼儿自由说，然后出示菜篮。师：妈妈出去买菜，里面住着谁？（出示奶奶）师:奶奶出去干嘛？（起脚）里面住着谁？（小鸟）师：小鸟出去又干啥？（小鸟出去飞飞）里面住着谁？（乌龟）师：乌龟出去干什么？（乌龟出去爬爬）里面还住着谁？（娃娃）师：你觉得娃娃想吃什么？（娃娃想吃鸡蛋），变变变，变出一个大鸡蛋。三、观看多媒体完整欣赏儿歌1、师：宝贝们，月亮上都住着谁？（妈妈、奶奶、小鸟、小乌龟、娃娃）2、师：月亮巴巴编了一首好听的儿歌，我们一起来听听。（利用动作帮忙幼儿理解记忆）四、看图谱朗诵儿歌师：你们也来念念好吗？先看看小雪是怎么念的。（看图谱念）师：现在我们看着图谱，用好听的声音念一遍。好吗？五、接龙游戏分组朗诵1、接龙游戏：小雪念第一句，小伙伴念第二句。（念上题目）2、男女分组念（接龙游戏）男孩念第一句，女孩念第二句。六、捉迷藏的游戏1、第一次游戏师：月亮巴巴也带来了一个好玩的游戏，你们想玩吗？首先请五个小伙伴当月亮巴巴的家人，谁来当妈妈、奶奶……说游戏的要求：请云朵姐姐当月亮巴巴，你们五个要藏在月亮巴巴的后面，其他小伙伴说儿歌，当说到谁出来了，你就赶快走出来，要加上好看的动作。我们来试一试。2、第二次游戏附儿歌：月亮巴巴月亮月亮巴巴，里面住个妈妈。妈妈出来买菜，里面住个奶奶。奶奶出来洗脚，里面住个小鸟。小鸟出来飞飞，里面住个乌龟。乌龟出来爬爬，里面住个娃娃。娃娃要吃大鸡蛋，变出一个大—鸡—蛋。反思：？月亮月亮巴巴》是一首诙谐、幽默，琅琅上口的儿歌。“连环式”结构体式是这首儿歌最大的特点。虽然儿歌的篇幅有些长，但儿歌中的形象“妈妈、奶奶、娃娃”是孩子们特别熟识的，描述的各个角色典型的动作也是接近孩子生活的，因此比较适合我们小班幼儿的学习兴趣和学习本领。在活动中，大部分幼儿能乐观参加，有动作、神色、声音也比较好听。但在后面朗诵时，王紫嫣、来昊阳、乔静荣兴趣并不浓，而且相互沟通，注意力不集中。于是，我私下让他们朗诵了一下诗歌，都过关了，我分析：首先是时间有些长了，个别孩子的坚持性较短，应关注个别孩子。其次：这几个孩子坐在后面，前面的孩子做动作回挡住他们，由于没有老师的关注会渐渐失去兴趣，所以上课的位置也应布置好。所以，在每次活动之前，老师应将孩子备好，关注到每个孩子，才略让他们参加乐观。风婆婆的教案篇3教学目标：1、学习连贯、美妙的声音演唱歌曲。2、在老师的提问和动作的帮忙下记忆歌词。3、初步感受合作演唱的效果及美妙歌曲带来的听觉享受，充分体验成功的喜悦。4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣味味的特点。5、乐意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。活动重点难点：教学重点：教幼儿学会用连贯美妙的声音演唱歌曲教学难点：能用轻快弹跳的声音在结尾演唱"啦啦"教学方法：愉快教学法、演唱法教学时数：1课时教学准备：配套cd、钢琴教学过程：一、开始部分1、师幼问好，组织教学。2、谈话引题二、基本部分1、欣赏乐曲：老师带来了一首乐曲，我们一起来听听吧。2、老师提问：你觉得这段乐曲好听吗？那我们再来听一遍这段美妙的歌曲，请小伙伴为歌曲打节奏。刚才你在歌曲里听到了什么？3、老师范唱歌曲一遍4、教幼儿朗诵歌词，加深对唱词的记忆。5、学唱歌曲分句教幼儿唱歌，注意强调歌词的准确度。6、请幼儿和老师一起唱，激发幼儿兴趣。7、老师奏琴幼儿唱歌，注意强调歌词。8、试验伴唱，老师引导幼儿用"嗯"声轻轻伴唱。9、幼儿演唱，老师伴唱。10、老师演唱，幼儿伴唱。11、欣赏合作演唱的效果，感受成功的喜悦。三、结束部分老师小结，总结课情教学效果分析：1、幼儿对所学内容掌握好，课堂效果明显。2、在课堂中重视了幼儿的个体差别。3、个别幼儿有个别地方的歌词记得不太好，需强调。活动反思：整个教育活动，始终以游戏贯穿，减少了“教”的痕迹促使幼儿自动的学习。从节奏入手、难点前置、动静交替，有效的利用了图谱和游戏教学法，对唱曲中音乐元素的提炼（如连音、跳音、四分休止的重点感知）加深了幼儿对唱曲的理解。使幼儿艺术活动本领在大胆表现的过程中渐渐发展起来，激发了幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表现和创造的欢快。活动中既敬重幼儿的主体地位，又发挥了老师的主导作用，形成了合作探究式的师幼、幼幼互动的关系。幼儿始终是活动的主人，我把自身的角色定位为他们的同伴、伙伴、支持者、合和引导者，以乐观的态度和他们一起游戏，为幼儿营造一个自由、宽松、愉悦的环境。同时我运用了丰富的肢体语言，为幼儿营造一个与身心，与音乐，与他人，与环境之间整体协调的欢快、舒适的氛围。使幼儿在老师的情绪渲染下，不能自制地把这种情感融入唱歌的过程中。如在唱歌“洒下月光把我摸”时，老师用手掌心顺脸颊渐渐向上触摸，不但对唱词有明确的暗示作用，加添亲切感，而且使幼儿唱歌的声音自然向上，在情感上仿佛得到一种升华。为了让幼儿能掌握歌曲中的连贯和跳动部分，感受旋律上的前后更改，活动中我引导幼儿依据图谱中波浪线和断线的暗示，探究歌曲的不同唱法。波浪线和断线构成的图谱，不但让幼儿对唱曲有整体的.概念，还形象的提示幼儿用连贯和跳动的方法，唱出歌曲的前后更改，表达出与月亮婆婆亲密的情感和游戏时欢快的情绪。这首歌歌词比较简单，重复的“我走她也走，我停她也停”孩子一下子就把握了。为了加添孩子唱歌的兴趣，我们加添了伴唱，孩子比较少接触到伴唱，对伴唱觉得很新鲜。活动中我引导幼儿用轻快、弹跳的声音在乐句结尾演唱“沙沙”，加添了演唱趣味，取得了不错的效果。但今日的教学活动中我发现图谱虽然对幼儿学习歌曲、记忆歌词有帮忙，但在情感的表现上还不足到位。大班幼儿渐渐增长的竞争意识，使个别幼儿的演唱不足自然，如何使歌曲的情感内涵不被淹没，又能捉住歌曲所要表达的情感内容呢？在环节过渡方面还需更加自然，启发还不足到位。另外在针对目标的把握上，我认为本首歌曲歌词比较简单，旋律欢快且充分趣味，易于孩子接受，所以我把活动的重点放在了感受歌曲的前后两部分旋律更改，难点定位于合作演唱，在试教过程中曾引导幼儿用哼鸣的方式为歌曲衬唱，但考虑到此次活动为第一课时，会不会涉及内容太多？希望各位专家能给我解惑迷团，批判指正。本次教育活动我以前试教也上过几次，但是每次上课时都会感到新鲜，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收获和感想，由于我每次面对的孩子是不同的。或许老师的欢快就在这里，是孩子带给我欢快，是孩子需要我去创新！风婆婆的教案篇4一、复习导入1、这节课我们连续学习《送给盲婆婆的蝈蝈》，齐读课题。2、检查生词二、学习第一节1、送给盲婆婆的蝈蝈，通过上节课的学习，是谁把蝈蝈送给了盲婆婆？2、你知道这是一只怎样的蝈蝈吗？绿色的蝈蝈（看到的）会唱歌的蝈蝈（听到的）3、捉到这样一只蝈蝈，邻居家的小男孩心情怎么样呢？你是怎么知道的？快速读一读课文的第一小节乐呵呵，我们来做一个乐呵呵的神色，现在就让我们乐呵呵地读一读这句话。指名读4、乐呵呵，心里多愉快啊，文中还有一个跟它有相同意思的词语，是（喜滋滋），他们不但意思相同，而且形式也相同，像这样的词有个特地的形式，我们叫它abb式，像这样形式表示愉快的词，还有吗？（笑呵呵的、笑眯眯、喜洋洋、笑哈哈）师：这样的词都可以用来表示愉快。4、小男孩喜滋滋地把蝈蝈送给了邻居家的盲婆婆，你知道我们二（6）班的邻居是谁吗？所以盲婆婆就住在小男孩家的（隔壁），离得特别得近。5、就让我们愉快地读一读第一小节三、学习第二节过渡：对呀，把自身刚捉到的蝈蝈送人，我们都会有些舍不得。那小伙伴为什么“喜滋滋”地送蝈蝈呢？我们读一读第二小节，从里面找一找原因。1、自由读课文第二小节2、瞧，一进门，小男孩就喊：出示第二小节（齐读），3、这两个词语怎么读呢？指名读（有点焦虑焦急，想快点把这只蝈蝈送给婆婆，特别愉快，由于今日我捉到了一只蝈蝈。）4、小男孩这么愉快，是由于这还是一只——（生接读）在我上学的时候，——（就让它替我给你唱歌。）5、点红“替”理解替。那不上学的时候，小男孩就自身为盲婆婆唱歌。为什么要为婆婆唱歌呢？她眼睛长期看不到光明。所以她看不到（），指名说。然后完成练习：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到xxx，看不到xxx，也看不到xxx，她感到xxx。师：盲婆婆看不到红红的太阳，看不到花草树木，看不到这五彩的世界，她觉得自身特别孤独，感到难过。邻居家的小男孩有空就来陪伴她，解除盲婆婆心中的孤独，除了唱歌，小男孩还会为盲婆婆做些什么呢？这是一位很有爱心的小男孩。今日，他捉到了一只蝈蝈，特别愉快，他爱好蝈蝈，但更爱好邻居家的盲婆婆，他怕自身上学的时候盲婆婆孤独，所以，他要把这只会唱歌的蝈蝈送给盲婆婆，让蝈蝈替换他给婆婆唱歌，解闷。7、谁来读一读这一段。把这个好消息告知盲婆婆？8、小结：无论是上学还是不上学，小男孩都想方设法地帮忙盲婆婆，真是一位热心的好孩子。四、学习第三节过渡：那蝈蝈的歌声能给盲婆婆带来欢快吗？请小伙伴自由地读读第3节，找找答案。出示第三小节1、蝈蝈的歌声给盲婆婆带来欢快了吗？你是从哪里读出来的？2、盲婆婆真的用眼睛瞧到了吗？（练读第1句，像盲婆婆一样美美地想象，再美美地读出来。指名读，齐读）是盲婆婆认真感受到的，（出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是广阔的田野）小伙伴，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，聚精会神地听着，听着（播放蝈蝈叫声）她仿佛会听到什么，看到什么呢？指名说3、“往日”是什么意思？（联系上文“童年”理解词语的意思）你们猜猜盲婆婆往日有哪些难忘的欢快？（说后读好“难忘的欢快”）同学们，听！（播放蝈蝈叫声录音）你们知道吗？盲婆婆也有着欢快的童年，那时的她能看到一望无边的蓝天，听到唧唧喳喳的鸟叫；能看到自身美丽的乡村，听到小伙伴们欢快的笑声；能看到村前清澈的小溪，听到小溪流淌的.声音，她还时常和晓伙伴们光着脚丫在小溪里玩呢！她多么想再听到这一切，看到这一切呀！4、假如你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？谁能说得和书上不一样的？5、引导朗读（是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心中充分了欢快，我们就把婆婆心中的欢快读出来吧！）男生读，女生读（我们多么希望盲婆婆享受欢快的生活。让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢快。）齐读5、你们瞧，盲婆婆听到这样的歌声，笑得多愉快啊！小组竞赛读，读出盲婆婆的欢快。五、学习第四节过渡：盲婆婆笑得这么愉快，看来这只蝈蝈唱得怎么样？1、齐读第四节2、蝈蝈唱得多好啊！咯咯，咯咯，咯咯，点红省略号，这是（省略号）。在这里，省略号省略了什么内容？（那这个咯呼就表示它还在叫。这是蝈蝈的声音，它还像什么声音？课文中是谁在笑？他们为什么在笑？）3、让我们一起倾听蝈蝈的歌声，感受盲婆婆的欢快。（齐读第四小节）4、文中的小男孩是多么热心地帮忙了盲婆婆，让我们带着他的这份热心再读读课文。总结：有了这善良，乐于助人的小伙伴，盲婆婆的生活仿佛重见了光明和幸福，欢快又回到她的身边。我们也要向课文中的小伙伴学习，生活中学会去关怀别人，帮忙别人，我们要关怀身边的人。尤其是老人和身体有残疾的人。给别人带来欢快，也使自身更加欢快，一起读好课题《送给盲婆婆的蝈蝈》。风婆婆的教案篇5教学要求：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过阅读课文，理解内容，体会我为盲婆婆做事时愉快的心情。3.通过学习课文，使学校生明白帮忙别人尤其是残疾人是一件欢快的事情，从而培养学生的爱心。4.正确认读本课十一个生字，会写其中的八个生字。教学重点和难点：本课的教学重点和难点是引导学生在阅读过程中体会到文中主人公的一颗爱心。教学用具：幻灯片教学时间：二课时第一课时一、认读课文要求：学生借助拼音正确、流利朗读课文，去掉拼音也能实现此要求。在渐渐缩小语言单位的过程中，都能够准确快速地认读句、词、字。认读应落实到每一个学生身上。二、理解课文1、范读课文，配多媒体课件。（利用声情并茂的范读和直观生动的音像刺激学生的感官，从整体上强化感知，对于学生认得事物具有乐观意义）2、学生自由读，通过反复的诵读理解课文内容，品味词句，体会感情，实现熟读成诵。3、理解：第一节的教学中要结合课后练习第三题，重点理解乐呵呵、喜滋滋所蕴含的情感，反复诵读，读出愉快的情趣。第二节的教学要给学生创设一种田野里鲜花开放、百鸟齐鸣的情境，让学生想象并进入这种境界进而体会出这种美妙境界的情趣，从而感受到我对盲婆婆的`爱，品味付出爱所带来的无限欢快。第三节的教学要捉住后两句，反复朗读，读出味道，进而体会童趣三、引导朗读引导学生读出层次，读出情趣，要站在儿童的角度上去引导朗读，关键是童趣要浓。第二课时一、检查背诵课文二、生字引导：盲读音mang上下结构与育相近；滋左右结构右下角易错鼻下边不出头三、作业：1、背诵课文；2、正本生字作业；3、同步训练。教学后记：全诗字里行间充盈着一名天真纯洁的儿童对盲婆婆的爱。这篇教材既贴近学生生活，又有很深的教育意义。通过学习课文，使学校生明帮忙别人尤其是残疾人是一件欢快的事情，培养了学生的爱心。风婆婆的教案篇6教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、激发学生奉献爱心，关怀和帮忙盲人。教学重难点1、背诵课文。2、理解课文内容，激发学生关怀、帮忙他人。教学准备挂图、投影教学过程二次备课一、听写生字。二、学习课文。1、引导看图。出示投影片：（1）图上画了哪些人？（2）系红领巾的小伙伴在做什么？他的`神色怎么样？他拿什么？（3）小结图意。2、分小节学习。第一小节：（1）指名读。（板书：送蝈蝈）（2）这一节说了什么？他为什么这样愉快？他为什么要关怀盲婆婆？（3）小结。4）齐读第一小节。第二小节：（1）指名读。（板书：让它、替我、唱歌）（2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答）（3）第二句说了什么？对盲婆婆称“您”而不是“你”表达了什么意思？“红领巾”爱“蝈蝈”，但他更爱谁？（4）小结。（5）齐读第二小节。第三小节：（1）指名读。（板书：领、看到、想起、欢快）（2）这一节有几句话？第一句说了什么？这句中的“歌声”指什么？“歌声会领你走进田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不见，为什么要说她会看到小溪的清波呢？（3）第二句说了什么？句中的“往日”指的是什么时间？这句话是什么意思？教学过程二次备课（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿着什么？她的神情怎么样？她为什么这样愉快？她在什么地方？有哪些景象？（5）小结。（6）齐读第三小节。第四小节：（1）指名读。（2）按以上学习方法学习这小节。（3）检查自学效果。指名说这节写了什么？（4）指名有感情地朗读这节。三、总结。四、引导朗读。五、引导背诵。六、作业设计。1、比一比，再构成词语。忘（）你（）邻（）古（）盲（）您（）郊（）居（）2、扩词。野风婆婆的教案篇7【教材分析】课文是一首儿童诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，称赞了少年儿童自动关怀、帮忙他人的好思想、好行为。婆婆因“盲”而间隔了与五彩世界的沟通，生活也因此而灰暗孤独。“我”想到送一只会唱歌的蝈蝈给盲婆婆，让孤独的她听到蝈蝈的歌声“走进田野”“看到小溪流淌的清液”“带回童年”“想起往日难忘的欢快”。在诗歌的字里行间充分洋溢着，真是一首充分童趣又寄意深远的好诗！【设计理念】以课文内容与要求为依托，才略确定行之有效的教学方法，并在上课过程中依据教与学的实际，调整教学方法，最终提高识字效率。对低班级学生来说，把一篇课文中要求认音、形、义集中在一起解决，难度大，效果差，因此，我们对怎样既落实识字，又不忽视阅读思维本领的培养进行探究。【设计思路】全文围绕：在读课题时要捉住关键词来理解，如“盲婆婆”“蝈蝈”“送”，再依次打开。我是怎样关怀盲婆婆的呢？理解时捉住“乐呵呵”“喜滋滋”两个词语，让学生体会“我”把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情。引导学生察看图画，让学生想象蝈蝈的叫声让盲婆婆，仿佛瞧到了什么？也回想起哪些欢快的往事？给孩子一个发挥想象的空间。渗透学生善良美的教育，联系实际对学生进行关爱他人的.教育。【教学目标】知识与技能：１．学会本课生字，认得新偏旁，理解由生字构成的词语。２．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。情感态度价值观：通过对课文语言文字的朗读体悟，激起学生奉献爱心，自动关怀他人、尊老帮残的美好。教学重点：词句的训练，引导朗读和背诵教学难点：通过自身体验，课文诵读，感受诗中的那份童真，激起学生的爱心。教学准备：多媒体课件【教学过程】第一课时（课前已经预习）一、谈话导入1.昨天，老师让小伙伴们试着回去闭上眼睛做一些事的时候，你都遇到哪些困难呢？那时你心里有什么感受呢？（焦虑焦急、难过、紧张、害怕……）2.小伙伴只闭上了眼睛一会儿，就有了这么多的困难，那要是一个人她的眼睛看不到光明，永久生活在黑暗中，那她会怎样呢？（孤独、孤独、难过……）【设计意图】叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上琢磨，而要把生活经验联系到语言文字上去。”那如何品味语言，感悟形象，体悟意境呢？我想：首先，要让学生进入课文的情境。由于课文与学生实际生活经验的直接联系不足普遍，成为学生体悟课文的难点。因此，有必需捉住“盲”字，充分引发学生想象，为理解诗歌内容，走进诗歌所创设的情境作铺垫。二、找准链接点，走入课文情境。（一）引出“蝈蝈”1、引出蝈蝈，出示蝈蝈的图片（课件），小伙伴，你知道这是什么吗？2、板书“蝈蝈”，读准蝈蝈3、说说蝈蝈：这是一只怎么样的蝈蝈呀？（蝈蝈，那绿色的小东西，总在秋意浓浓的时候，不知疲乏地唱着，无忧无虑地唱着，那歌声永久透着一股欢快，有时很有节奏，让你雀跃，有时没有任何节奏，听着让你很想走进草丛去，探一探它们的世界。）风婆婆的教案篇8一、设计意图小班的孩子社会交往技能比较弱，但幼儿社交的需求比没上幼儿园前进一步加强，为了让幼儿学会更多的交往性技能，体验到同伴交往的乐趣，开始构思用幼儿最容易接受的方法去让幼儿习得社交技能。？36岁儿童学习与发展指南》中提到，语言是沟通和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的紧要时期。所以在这个时候给幼儿传输礼貌性用语能实现事半功倍的效果，让幼儿学会表达的同时也学习了礼仪，由此设计了这节课堂。二、活动目标（一）基本了解故事内容，感受伙伴间相互友爱的情感。（二）学会大胆用语言表达想法，譬如“对不起”“没关系”。（三）试验察看猜测故事的发展。（四）让幼儿大胆表达自身对故事内容的猜测与想象。（五）能安静地倾听别人的发言，并乐观思考，体验文学活动的乐趣。三、活动重难点（一）活动重点：学会大胆用语言表达想法，学会一些礼貌用语“对不起”“没关系”，还有情绪表达“我爱好你”（二）活动难点：感受伙伴间相互友爱的情感。四、活动准备物质准备：绘本ppt、固体胶、水果图片、小花图片、蜡笔图片、马克笔五、活动过程（一）问题导入，引出主题引导语：小伙伴有没有生日过？听闻有位神