幼儿园教研活动方案

第第页幼儿园教研活动方案幼儿园教研活动方案建立以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推动基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园创造性地实施课程改革，促进老师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有十分紧要的意义。开展园本教研能让老师在教研中取得多而杂的、不确定的知识和本领，它的目的是促使老师成长，帮忙老师提高专业水平，帮忙老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革，实现老师角色的变动，即让老师从知识的传递者变动为儿童发展的促进者。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改进教育实践，并加强对教育实践的掌控本领。为适应我市幼儿教育课程改革向纵深发展，促进幼儿老师专业成长，探究以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推动园本教研制度的行动策略，进一步推动我园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻幼儿园教育引导纲要”，深刻领悟纲要”精神，结合我园的实际情况，特订立本方案。一、引导思想依据我园本学期的教研计划，我们的教研活动更偏重于关注老师在实际工作中的需求，对老师在教育教学实践活动中遇到的实在问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。从具体的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为老师供应打开老师间互动研讨与沟通的平台，帮忙老师解决实际工作中的问题，激发老师参加研究的自动性和乐观性，促进老师对教育实践的反思和总结。实现全园老师共同学习共同成长的目的。二、工作目标1.建立以人为本”的教学研究制度，提高教研组活动的实效性，促进老师专业不绝发展；提高园本课程开发、建设本领，提高幼儿园保教质量。2.通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的研究，解决教育教学中的困难和实际问题，运认真理学和教育学的理论，构建促进老师专业成长的相关理论，在老师的心理、老师的本领、老师的素养等方面形成具有确定意义的理论观点，为老师专业成长的研究做出确定的贡献；并不绝探究教育教学规律，总结、推广教育教学研究专题的经验，推动我园幼教改革不绝深入和发展。三、工作方式四、教研活动的基本原则。1.实践性本着实践、认得、再实践、再认得的基本原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，实践中领悟，在领悟中升华。2.全面性。全园任课老师是参加的主体，每位老师都要乐观参加。3.互动行。通过相互听课、评课，在听评课活动中实现共识。四、活动实施的要求。1.各学科的执教者要深入教材，研究教法，依据所任班级的实在情况，提高本园的幼教质量。2.在活动中，要坚持玩中学，学中玩的原则，在欢快中发展孩子的本领。3.各执教者要高度重视，态度认真，依照方案的要求，认真做好授课的准备。4.参加教研活动的老师要认真听课，做好笔记，乐观参加评课活动，实现共同提高的目的。篇2:学校联片教研活动方案联片教研活动方案为努力探求课堂焕发出昂然的生机活力，促进学生全面发展。而联片教研能够集合片内优质教育资源，破解软件发展不均衡，实现教育共同发展的良好局面。依据县教育局教研室会议精神和六十铺中心学校的工作计划，结合本学区的实际，特拟定本学期的联片教研活动方案。一、近况分析彭庙学区因地理分布，交通条件，学校设备，生活条件艰苦，所以师资气力孱弱，现在在岗的老师年龄结构，教龄结构，学历结构均是不是很合理的。几年来，在中心校的引导和各校的共同努力下,形式多样联片教研活动。实现了磨练年轻老师的目的，经过调研，老师们的乐观性特别高，很想通过联片活动磨练自身，各校领导也想通过活动为老师们搭建呈现、提高的平台。这是开展联片教研活动的基础。二、引导思想随着课程改革的不绝深入，努力探求高效课堂已成为主旋律。依据中心学校的计划、布置，我校将举办“努力探求高效课堂，搭建成长平台”为主题的彭庙片教学研讨活动。以努力探求高效率的课堂教学为着力点，以“沟通、合作、提高”为宗旨，以“让每一个农村孩子都能享受到和城镇孩子一样的教育”为最终目标，通过专家引领，和兄弟学校的合作研究、平等沟通，促进我校青年老师的成长。三、活动主题“努力探求高效课堂，搭建成长平台”四、活动领导小组组长：苑家海副组长：刘金敏成员：高飞（负责专题汇报）李成连（负责数学课堂教学）方苗（负责语文课堂教学）王玉宝（活动环境布置）杨辉（后勤保障、活动摄影和料子收集等五、联片教研的活动内容（一）总的思路：1、名师引领，上一节示范课。名师是在县、学区内在教学上有确定的知名度的的老师。名师上完课后，自身做点评，说自身的教学设计，说自身这节课的反思。2、新秀培养，上一节剖析课或帮扶课。就是踏入教坛时间不长或素养优秀有特点要培养的老师。让好苗子有个磨练的机会，成长的机会，让他们能够渐渐成为新秀，为各学校培养名师第二梯队。3、结对教研。片内优秀老师与年轻老师结对，通过网络实现互帮互助，让年轻老师早日成才。4、评比优秀教育叙事或教育案例。结合县教研室的评比活动，各校遴选优秀作品参加学区级评比，其目的是让老师养成勤研究、勤反思、勤写作的良好习惯。（二）联片教研活动模式：校际评课：通过听评课，沟通对有关理念、任务的理解和实践经验，偏重探讨如何解决问题。校际评课模式：预约上课说课评课反思。校际互访：为研究解决问题而向有关学校的老师发出邀请或访问恳求。校际互访模式：预约提问准备解答课堂呈现集体探讨。校际专研：从面对相同、相像的问题，单打独干气力不足，需要跨校的资源支持。校际专研模式：提问准备解答集体探讨成绩呈现。校际同行：同学科或是相近学科之间，资源共享，广泛沟通，整体提升老师素养。校际同行模式：发起话题即时解答共同研讨整理共享。六、活动时间20**年12月12日七、活动地方六十铺付圩学校八、参加活动人员中心学校领导，本校全体老师，兄弟学校领导及部分老师。2、全体老师请带好听课笔记认真参加活动。篇3:某学校同课异构教研活动方案20**年学校同课异构教研活动方案为了引导广阔老师充分调动我校老师乐观投身于课堂教学改革，本学期，我校将结合教育局和中心校“乐观开展同课异构教学研讨，探究有效课堂教学模式”有关精神，以“同课异构”为紧要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探究符合我校实际的有效教学，进一步提高老师的专业水平、业务本领和教学质量。为了把活动开展好，我们特订立活动方案如下：一、活动目标：“同课异构”自身属性决议了授课老师风采形式的多样化，目的在于让广阔老师感受不同的授课风格，在鉴赏中找寻差别，在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动，让老师明白课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节或许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊病的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才略发现自身设计的不足，让有效的教学过程占据课堂，更紧要的是从异中领悟到很多有价值的东西。这样才略实现激发内在潜能，张扬个性，从而努力探求异中有同、同中求异的境界。1、推动老师对现代教育理念与教学方法的学习和运用；2、推动课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新；3、优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地沟通与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；4、提高老师的教学研究本领，教育科研本领；二、活动内容：1、同备一节课参加活动的老师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关老师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自身的看法与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。2、同上一节课同一学科的不同老师执教同一个班级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”风格和效果，也就有了不同的精彩、不同的缺憾,由于老师的差别性是客观存在的，老师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。这样老师们就有了讨论的料子和研究的问题，从而相互学习，共同提高。3、同听一节课全部参加老师共同听课，包含讲课老师也要听另一位讲课老师的课。4、同评一节课同组老师（包含执教老师），听课后在多媒体教室集中，依据自身对教材、学生的理解，对当天上课的执教老师的教学活动谈出自身的感受，进一步推动广阔老师在学习业务、探究教学、传递信息、提高本领等方面乐观行动起来。通过大家的互动、沟通、共享，相互发现，相互欣赏，相互接纳，促进了老师间的沟通，推动了学校在教育、教学研究领域中的发展。三、参加形式同学科的老师，依照低、中、高学段参加四、组织领导领导小组人员：何立鸳杨霞邢孔度毛凯冰陈运道杨霞、邢孔度负责语文学科。何立鸳、毛凯冰、陈运道负责数学学科。同时，确定各学段、学科“同课异构”教研组长，分别为方雪、王李慧、陈毅雄、胡笃桑、符贞义、林文负责协同执教老师选定课题、参加教学设计及教研活动全过程，并依照要求做好活动记录。五、活动步骤本学期剩余时间比较紧张，为此我们订立如下活动步骤，并提出如下要求：1.4月20日前，由教导处牵头订立“同课异构”教研活动实施方案，并乐观向老师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认得“同课异构”对提高我校教研水平，促进老师专业成长的好处，引领广阔老师乐观投身于“同课异构”教研活动之中。2.4月24日至学期末，各学科组织实施，分为以下几步：（1）独立研讨，写好教学预案。课题确定后，各位老师依据自身的积累和智