2024年学校培训工作计划（四篇）

第3页共3页2024年学校培训工作计划一、工作目标以新课程师资培训为重心，以提升教师实施素质教育的能力和水平为目标，进一步强化教师继续教育和校本培训，创新进取，适应时代发展，致力于开创我校教师培训工作的新局面，实现陵西小学的跨越式进步。二、主要工作及措施(一)深入贯彻《新课标》，树立现代教育观念和终身学习的思想。1、以课堂为中心，以新课程师资培训为关键，持续将新理念、新课标、新教法的培训作为本学期校本培训的核心任务。围绕新课程改革，组织全体教师开展以“新课程、新理念、新课堂”为主题的学习活动，搜集和研究相关资料。2、在青年教师中开展读书节活动，以新课程改革为主题，一是举办“与新课程同行，在新课改中成长”经验分享，通过教研组为单位的校本培训，交流教学实践中的成功经验和创新尝试，互相学习，互补不足;二是实施青年教师读书节活动，制定教师阅读计划，推荐相关书籍，并要求撰写一篇教学反思或新课改学习心得。3、在听课过程中，发现采用新教学模式的课程，及时组织观摩。通过互相探讨、研究、评价，发挥教师的教育潜力，以研究驱动发展，以研究提升教学水平。(二)树立研训新理念，促进教师专业化成长。1、有效组织集中培训。利用业务学习时间，学校领导精心准备，及时向教师传递教育教学改革的最新信息，分析教改趋势。在学科组集备时间，学科组长应解读新课标，组织研讨，确保研讨工作的深度和广度。2、充分发挥骨干教师的示范引领作用。利用校内经验丰富的骨干教师，通过讲座或示范课，传播教学经验，提升理论水平，确保青年教师能从中获益。3、加强校本培训管理。建立完善的研训组织架构，明确各层级职责。校本培训管理包括决策层、执行层和教研组基础层，确保培训活动的有序进行，提高培训效果。(三)巩固教学基础，提高教学质量。1、以新课程改革为契机，将新课改作为学校教学工作的首要任务，表彰和推广在新课改中表现优秀的教师，全面实施教学质量提升行动计划。2、学校每月进行一次教学质量监测，并进行阶段总结，通过集备时间分析考试结果，制定学困生成绩提升策略。3、定期对学困生和优秀学生进行跟踪评估和竞赛活动。4、充分利用集备时间，发挥团队协作优势，为学生设定明确的学习目标，设计自主学习环节，主管领导定期参与检查，确保教学工作的实效性。5、加强教学常规管理，定期开展教学常规检查、交流和评选活动，特别是对青年教师的指导和培养。(四)培养科研意识，建设科研型教师团队。积极参与和研究上级科研部门布置的科研课题，要求每位教师参与课题研究，增强教师的科研意识。通过定期的科研培训，推动教师从“经验型”向“科研型”转变，以科研引领全校教学工作的全面改革。2024年学校培训工作计划（二）关于进一步推进教师师德师能建设及教职工职业素养提升的实施方案一、引言为深入贯彻国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要及本县“____”教育发展规划的精神，旨在全面提升教师师德师能，不断增强广大教职工的职业素养、专业水平和精神风貌，为率先实现城乡教育一体化和教育现代化奠定坚实的人才基础，特制定本实施方案。二、培训对象下舍中心学校全体教职工。三、师德教育周领导小组组长：姚阿新组员：盛月明、蒋红良、姚国伟、陈峰峰、高秋红、王利红、俞建华、费志荣四、培训内容及要求1.精心组织“教师体验日”活动：通过此项活动，引导教师珍惜岗位，坚定职业理想，激发工作热情，增强教书育人的责任感和使命感，促进全县教育事业的健康发展。具体安排包括部分青年教师进敬老院进行义工服务，部分教师深入企业和医院等，亲身体验社会，增进对职业的热爱与敬畏。同时，要求填写“教师体验日”活动记载表，并撰写心得体会。2.组织参观德清公民道德教育馆：通过参观学习，让教职工深刻感受我县各行各业道德楷模的先进事迹，以身边榜样激励教育系统干部职工，培养良好的道德情操，进一步强化师德师风建设，践行职业道德，成为学生喜爱、家长满意、社会认可的教师。具体活动时间另行通知。3.开展“遵守职业道德，坚守高尚情操”大讨论：深入学习教育部关于加强中小学教师职业道德建设的指导意见及中小学教师职业道德规范，围绕“平民英雄-吴斌”、“最美女教师-张丽莉”等典型事迹，开展以“我们的价值观”为主题的大讨论，探讨如何以高尚品行和智慧教书育人，树立教师良好形象，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。4.加强行业作风建设：依据德教党〔____〕____号文件精神，通过多样化形式，如讲座、学习、讨论、外出考察及邀请专家等，引导教师增强政治意识、法纪意识、大局意识和家庭意识，切实提升教书育人的社会责任感和使命感。严格执行“六条禁令”，对违反者实行严厉惩处，包括扣减绩效工资、限制职称晋升、取消评先评优资格及岗位聘任最低档等。5.强化教师专业知识培训：安排专门时间进行专业知识培训，鼓励教师研读教育教学专著，特别是对起始年级教师进行重点培训，为学生顺利适应新环境打下基础。同时，组织专业知识考试，检验学习成果。6.举办“我的第一个教师节”征文比赛：为弘扬教师敬业精神，展现教师职业风采，举办征文比赛，要求全校教师围绕“我的第一个教师节”主题，分享个人经历与感悟，表达对教育事业的热爱与自豪。优秀作品将推荐参加县级评比。五、培训形式1.突出主题教育：围绕遵守职业道德、坚守高尚情操的主题，全体教师需紧密围绕中心任务，服务大局，以生为本，认真参与师德教育培训，提升自身素质。2.结合集中学习与自学：采用校长师德动员报告、学习政策法规、撰写体会文章等多种形式，确保培训效果。六、培训时间____月____日至____月____日具体日程安排：作息时间：上午8:30-10:30，下午2:00-4:30注：请严格遵守培训作息时间，非特殊情况不得请假。确需请假的，需报校长室批准。2024年学校培训工作计划（三）在提升教师队伍整体素质的进程中，学校需采取一系列举措，以严谨、稳重的态度推进相关工作。通过组织关于教师心理健康、职业规划、家校沟通技巧及教育礼仪等方面的专业培训，并引导教师制定个人三年成长规划，旨在全面增强教师的职业道德素养。注重教师理论素养的提升，这是其投身教育教学实践不可或缺的思想基石。提升内容应涵盖教育政策法规、现代教育基础理论、学科专业知识及人文、科学理论等多个方面，以确保教师具备扎实的理论基础。同时，提升教师的专业素养，是推动教育教学改革的关键。这要求教师在教育科研、课程开发、课堂教学及现代教育信息技术应用等方面，不断提升实践能力，以更好地履行教书育人的职责。在培训形式方面，各中小学需依据区教体局的相关实施意见，合理规划全员培训工作。通过选派骨干教师参加集中培训，发挥其引领作用，并积极开展校内分散研修，确保培训效果。校本培训应成为全员培训的主要形式，利用多种培训资源，采用分层次培训方式，激发教师参与培训的热情和自主性。同时，依托远程培训平台，开展网上培训，为教师提供便捷、高效的在职培训机会。在管理评估方面，区教体局将加强与各部门的协作，分阶段、全方位、多渠道地推进全员培训工作。通过制定培训规划和实施措施，加强过程指导和检查评估，确保培训工作的有效开展。同时，通过组织教师专业素养达标活动，统一制定实施标准，促进教师整体水平的提高。为进一步提升教师的业务水平，还需加强“学用文摘”专项培训。按照市教育局的部署，深化“学文摘、用文摘”活动，组织教师多种形式的学习和交流。学校中层以上领导应带头阅读并撰写心得，推荐精华文章；每位教师也应积极参与，撰写读后感并参加评比活动。同时，各学校还应组织读书沙龙、经典诵读等学习交流活动，引导教师反思和应用所学知识，指导日常教育教学工作。在宣传考核方面，各校需加强月特色工作提报制度，及时上报校本培训特色活动情况。同时，定期对校本培训工作进行自我检查和评价，分析培训效果并反馈。将教师参与校本培训的情况与评优、年度考核等挂钩，以激发教师的积极性。各校还应积极投稿至区教师培训网各板块，分享培训信息和心得。区校本培训工作领导小组将根据考核评估情况推荐优秀学校和个人参加市级评选和表彰活动。2024年学校培训工作计划（四）校本培训作为现代新课程师资培养的关键模式之一，在我市及我校的师资队伍建设中占据核心地位，是提升教师参与新课程改革能力的重要途径。鉴于此，为进一步提升校本培训的质量与效益，确保课程改革的稳步推进，特制定本计划。一、指导思想本计划以全球视野、前瞻思维及现代化要求为导向，依托基础教育新课程改革的强大动力，聚焦于教师职业道德的强化与新课程理念的深化，以实践创新能力培养为重点，借助网络教育平台，整合科研、教研、德育、继续教育及信息技术等多方资源，实现资源的高效利用，进而提升教师实施素质教育的综合能力与专业素养，满足新课程改革的迫切需求，为学生的全面发展奠定坚实基础。二、培训目标1.激发终身学习意识，树立并践行新课程理念，推动教育教学方式、学习模式及教研方法的根本性转变，促进教师专业成长，增强新课程的实践与创新能力。2.深入探索，致力于成为学习型卓越教师，持续提升个人综合素质与专业水平。3.全力打造符合课改要求的高素质教师队伍，成员应具备高尚师德、优良素质、精湛业务、旺盛活力及创新思维。同时，树立具有鲜明时代特征的新型学科带头人，并挖掘、培养及推荐一批在课改实践中脱颖而出的骨干教师。三、培训内容（一）以《基础教育新课程改革纲要》及其解读、《学科课程标准》及其解读、学科新教材等为核心教材，确保培训内容的系统性与针对性。（二）结合我校实际情况，特别增设《新课程改革中教师行为的变化》作为专有培训教材，以增强培训的实用性与适应性。（三）通过典型课例分析与专题课教学研究，实现研训一体化，提升教学实践能力。（四）加强师德教育培训，强化教师职业道德建设。四、培训课时采用学分制管理方式，确保每位教师都能完成既定的培训课程与学时要求。五、时间安排（一）核心教材学习（《基础教育新课程改革纲要》及其解读、《学科课程标准》及其解读、学科新教材等）及自选教材（《新课程改革中教师行为的变化》）的学习将贯穿整个