我的教学故事100篇

我的教学故事100篇篇1：我的教学故事

我的教学故事

九月初，夏末，天气依旧酷热。当我踏入这个校内，两棵巨大的樟树赫然矗立，地面上已是黄叶铺地。来来往往的生疏面孔，追赶着，玩耍着，向我投射异样的目光。教学楼走廊上，扶栏旁，挤挤挨挨，姿势各异，好像在凝视着我这个“新同学”。霎时间，我竟不知所措。不久，校领导便热忱地、一丝不苟地支配了住宿，这才初步安排下来。数日，我已大致了解学校的作息规律，也慢慢熟识了周边的新同事，年龄相仿，心无隔阂。课务布置之后，我的教学工作便开头步入正轨，而我，也将面临角色的转变，迎接老师的挑战。

初来乍到，初为人师，语文第一课，记忆犹新。上第一节课之前，我与同学们接触过45分钟，目的在于相互了解，而出乎预料的是，作自我介绍时，个个表现得既大方又害怕，怯生生地站起来以微弱的声音念出了自己的名字，便快速地坐了下去，还未介绍到一半，教室里便悄然无声、戛然而止了，窘迫之余，我只有以命令的语气让他们连续上演这尴尬的表演，于我甚是方寸大乱，牵强故作镇静，才困难地熬过了一课。此后，我早早地备好了第一课，时不时地看看教案，仍旧无法设想课堂上的同学们会有哪些言行、什么表情、怎样的回答，无人教导，甚是苦恼。

铃声一响，同学们陆间续续地走进教室，投来惊诧又怀疑的目光，好像在说：“他也是老师？！”我视若无睹，努力使砰砰跳动的心安定下来，然后开头经受考验。上课仪式简洁而庄重，同学们声音嘹亮，震颤人心，我也热忱饱满，期盼一个好的开头。导入时，零散的导语在头脑中一闪而过，我努力地拼凑着，同学们专注地听着，眼神里满是期盼、渴求。因同学们反应乐观，很顺当地进入了下一个环节，书声琅琅，激情澎湃，亦即预料之中。而后的感知阶段，同学们因身在农村而能联系四周的环境理解诗歌的主要内容。考虑到同学也是刚刚入学，教学内容无需太多，一堂课便生涩地上完了。

尔后的课堂，慢慢地变得死气沉沉、毫无生气。多次上语文课之前，铃声已然落下，有些同学还逗留在门口，听而不闻，若无其事，大摇大摆地晃着进教室。走进教室，一片乌烟瘴气，追打吵闹，坐立不一各忙各的……课堂效率可想而知。同学们的乐观性慢慢低了，爱好也低了，课堂的活跃气氛减弱了，课堂的效率也降低了。苦思良久，才发觉，不少同学在语文课堂上留意力不集中，常常走神，更有甚者，躲在桌底下开小差、讲闲谈……导致这样的状况，我不仅脱不了干系，而且是罪魁祸首。缘由如下：传统的教学模式过于老套、死板，未能激发同学们的乐观性；课堂纪律每况愈下，有此症状而未能准时处理；新手上路，阅历不足，对于课堂上消失的不良现象未能妥当订正。由此观之，我已不合格，深感惭愧。

尤其让我头痛的是课堂纪律。只要我一转身板书，桌下便哗然一片，甚至我面对他们时，仍有少数同学有恃无恐，杂音不绝于耳。一次，我正讲课，班上一特顽皮的同学竟然活动自如，不仅惹旁边同学，还串到前排打闹，无视纪律。我多次大喊他的名字，以示提示，但不一会儿又嬉皮笑脸、叨叨不休起来，我一时怒不行遏，冲到他面前，在理智的压制下，我心平气和地请他回自己的.位置，一请再请，仍旧不听劝，我生气地丢下书，丢下理智，请班主任来处理。之后的语文课堂，他便斜着眼看我，一脸的不服气。也不知为何，几天后，他亲自交给我一封简短的信，写着赔礼的话语，并说会改正。字迹工整，无疑，这是他请同学代他写的，由于他本人的字迹潦草难认。我看后，只是笑笑说：“善莫大焉！”

对于自身的这些不足之处，我曾设法去弥补。参考不同的教案、听老老师的课、苦口婆心的说教，但都见效不大，不尽如人意，毕竟要怎样做，才能提高同学们的学习乐观性，提高课堂效率，这是当务之急，又不能操之过急，所以更是任重而道远，恳请老师教导迷津！

篇2：我的教学故事

当我第一次踏上讲台这方略显狭小实则宽阔的“方寸之地”时，当我能从老师的视角与那一双双天真无邪的眼睛交汇时，我是那样欣喜又坚决地告知自我：我见到了天底下最漂亮的星星！我信誓旦旦地下决心：我要——不，我必需会尽自我的全力把他们雕琢成世界上最漂亮的钻石。

可是，我的梦刚起了个头就遇到了让我束手无策的障碍——朱成玮。Wendy是班级中一个非常“活泼”的孩子。圆圆的脑袋转动敏捷得像个波浪鼓，只是每次转动的时候总是忘了朝黑板所在的前方停留片刻；大大的眼睛总是在你预备批判他时眨巴出单纯无辜的神情；嘴巴的两大功能——“吃”、“说”，在他身上得到了淋漓尽致的发挥，唯一惋惜的是，不高的身材让他的一举一动尽在我的眼底。一提起Wendy，我就能如数家珍般倒出一箩筐的缺点。直到那天……

那天，我和平常一样预备开头新一堂的英语课教学。Wendy是在班长一声“Standup！”后从桌子底下探出脑袋，拔出身子来的。我压下了欲喷涌而出的火气，由于我清晰此时我的任务是把这节课的教学任务完成好。本节课我教学的主题是Myclassroom，要求教会同学几样教室里特有的事物的名称。当教到“picture”一词时，我用同学已经学过的颜色、动物等单词对“picture”进行描述，请同学们在我的描述中猜想“picture”这个单词的中文意思。我不断地重复着“picture”的发音并环视教室，期望能在一张张正苦思冥想的脸上找到我想要的答案。可我等到的第一只举起的手却是Wendy。在我无计可施的时候，突然间我想到Wendy一向是班级中一个被大家打上了标签的孩子，假如这次他能够解答问题，或许能让大家（也包括我）对他改观，他也能重新燃起学习的热忱。对，这或许就是一个很好的教育契机。“好，让我们来听听Wendy的想法吧！”可之后发生的事就是我始料未及的了。“‘picture’就是桃子被老师吃掉了！”说完了他还一脸期盼地看着我，等待着我的表扬。一瞬间，我的生气战胜了我的理智——桃子被老师吃掉了，这简直就是对我的挑衅，我再也没有方法容忍了。“你说什么？你知不明白此刻是在上课？上课不留意听讲，还胡说

八道，下课以后跟我到办公室去，此刻你给我闭嘴，不许再说一句话！”我怒不行遏地发泄了一通。

下课铃一响，Wendy像个小尾巴似的跟着我走进了办公室。我不想再多说什么了，而他照旧是那一副无辜的表情看着我。我们就这么僵持了好一会儿，我的心情开头安静下来。说真的，我还真想他这么说究竟是出于什么目的。之后我听到的那句才几十字的话对我心灵撞击的力度直到此刻也还是沉重的。“桃子是peach，老师是teacher，老师把桃子吃掉就是picture。”我想我明白Wendy的意思了：老师和桃子的英语发音各取一半拼在一齐就是picture的发音了。这是非常奇妙的记单词发音的方法，这一点是我所没有想到的，也正是我的“没想到”而误会了Wendy。尽管他回答的不是picture的中文意思，在是否认真听课上有待商榷，但他不是挑衅这一点是确定的。那时的我真是无地自容，我为我的无知而惭愧，为我的冲动而惭愧，更我自我作为老师的失德而惭愧。我翻然醒悟后立马向Wendy赔礼，并且在全班同学面前承认了自我的错误，确定了他的联想记单词法，并鼓舞他上课要用心听讲，进取动脑。Wendy照旧是那抹单纯的神情，只是这次我真的觉得“纯”了。在他的眼神里，我仿佛能看到钻石的光线。

这件事对我的触动很大，老师职业的特别性让我非常习惯一厢情愿地把同学进行分门别类，总期望我教的同学都是优等生，而不是细细地去发觉每个同学身上的闪光点与不足并加以引导。“真正的水晶在放大镜下是能够看到杂质的。假如有人跟你说他的水晶纯到了玻璃一样，那它就是玻璃了”。我开头意识到自我对同学的要求太高了，总期望同学一个个原来就是钻石，自我只需要做一个剥去包在钻石外面的膜的人。爱孩子就爱孩子的一切，我觉得我应当让自我比较全面地去看待我的同学了：其实同学原来就是一颗颗的钻石，只是有了一些小小的杂质，我的职责是如何让这些小钻石更好地映射出太阳的光线。

让我们用包涵的心去爱孩子的一切吧！

篇3：我的教学故事

在暑假期间，我的女儿在老师的组织下进行了一次野外活动。为了培育她的本领，所需要的东西我都让她一个人去预备。其次天，我送她到学校时，我发觉全部的同学都背着双肩书包，多数同学穿的是旅游鞋。而我的女儿只用手拎袋拿着她的物品，穿了双凉鞋。由于天气非常热，她也没带雨伞，回来后都被晒爆皮了，看着女儿狼狈的样貌，我是又好笑又心疼。经过这次活动我让她反思了一下，让她明白今后假如有这样的活动将如何去预备。为了让她学会自理的本领，只能让她在实践中去学习。

其实，人一诞生就有自理的天性，比如刚诞生就明白找母乳，学步时摔倒了明白自我要爬起来，看到大人穿鞋也想自我穿鞋，等等。可是，随着年龄的增长，这些原本属于自我做的事，自我竟不做，或者不会做了。究其缘由，一是父母娇惯，二是自我有了依靠性。父母对我们的态度要转变，我们自我也要调整自我的心态。自我会做的事，必需要自我做;自我不会做的事，要学着去做。假如事事依靠父母，养成衣来伸手、饭来张口的坏习惯，时间长了，不仅仅会让自我更懒散，并且会让自我不明白如何应对生活。常听人埋怨，此刻的孩子总是长不大，比如从学校到中学，不少同学必需有家长送接，甚至到高校还有家长要陪读。高校毕业找工作，父母还要陪孩子四处奔波。一时没工作，二十几岁的孩子能够安稳在家“啃老”。在学校，老师对同学也不敢有丝毫放松，为了平安讨论，有的连课间自由活动都取消，更多的学校叫停了同学憧憬的春游，使同学接触校外社会生活的机会越来越少。如此环境之下，一些孩子的生活本领低下，有的甚至连基本的生活常识都不了解，更缺乏与他人的正常社交本领。一些同学习惯于生活在由师长支配好的轨道上，缺乏自主选择人生的意识和本领，对学习、学业以及将来的人生选择茫然，一旦家长支配或选择的人生道

路发生变化，即无所适从，有的甚至产生严峻的心理问题。有的同学缺乏基本的应变本领，以致毕业求职屡屡碰壁、受挫。这明显不是我们期望看到的孩子健康成长的人生轨迹。教育的过程即引领孩子社会化的过程。让孩子学会独立，学会正常的社会交往，成年后顺当步入社会生活，本是教育的基本目标和功能。假如在全社会对孩子的教育越来越关注的环境下，家长与学校倾其心血培育出的同学却总是长不大，连独立自理意识和本领都不具备，这无疑是教育的一种失败。那么怎样培育孩子的自理本领呢

学会自理并不是一件很简单的事，需要的就是努力尝试、不懈坚持。学校对大家来说，环境都是一样的，都没有了父母的照看和“约束”，这是一个多么好的自我熬炼的机会啊。鞋带松了，自我系;铅笔用完了，自我削;进取参与团体劳动;自我的书包自我整理;自我的学习时间自我支配。“万事开头难”，刚开头时我们可能会笨手笨脚，也可能会被同学笑话，但本领是渐渐培育的，做好了这些小事，自理本领自然就渐渐提高了。

没有自理意识和本领，谈何成才时下，越来越多的年轻人深感社会竞争在加剧。这一信号应当赐予广阔家长及学校一个提示，即细心翼翼地包办教育很可能是费劲不讨好，抱着的孩子长不大。这本不是一个新奇话题，但却一向未见较大改观。不难想象，一个连自我的日常生活之事都处理不好的人，能自如地处理好职场中与上下级及同事的关系吗能担当起在社会中做一个合格公民的主角吗

孩子自主自理的本领是在日常生活中获得的，我们从国家、社会将来进展的角度，更应当重视培育同学的独立自理意识，让孩子在人生选择之中能够做出自主的确定，学会驾驭生活而不是一味依靠他人，在成人的基础上进而成才，所以，培育孩子的自主自理的本领是非常重要的。

篇4：我的教学故事

作为一名年轻的老师，几年间我没有什么轰轰烈烈的壮举，也没有什么能够值得令人称颂的伟业。但其中所经受的酸甜苦辣足以令我回味终生。

刚教学时，由于不当班主任的原因，我不擅长也不喜爱与同学沟通，很长时间我都是上课即来，下课即走，从不与同学进行思想沟通。我认为老师与同学没有必要沟通，除非他犯了错误。但之后发生的一件事转变了我的想法。我班有一名男生，上课的反应很迟钝，学习虽极刻苦，但成果很不幻想。又由于他个人卫生较差，所以同学们都不愿与他交往，甚至没人情愿与他同桌。按常理说这样的同学应当很自卑，但他不，他极乐观，总是面带微笑，对任何人都很有礼貌，还从不怯与老师交谈。那时的我表情冷漠，同学们都很可怕我，上课也都是规法规矩的，好象与我之间隔着很厚的墙。同学们的成果不好也不差，我也对此熟视无睹，对于这样的同学就更不必细说了，我甚至从没叫他起来回答问题。但我常常觉得他好象是对我欲言又止，我并没在意。

一次期中考试之后，我看了看同学的成果，都很正常，但他的成果引起了我的留意，他竟然得了高分，这对于他是肯定不行能的成果，要明白他从没得过及格分。我很生气，由于我在平常极其强调并要求同学必需不能作弊，要真实。没想到他竟敢!我没细想立即把他叫到办公室。令我感到惊异的是:他竟然面带微笑而来。我很生气，对他进行了严峻地批判，最终说:我多么期望这是你自我的真实成果。他最终哭了。

其次天一早，来到办公室，我看到有一封皱皱巴巴的纸条放在我的桌子上，打开一看，是他写的。他承认自我的成果是抄来的。他说他喜爱语文，尽管他的成果一向不好，但他期望我能叫他回答问题。他这样做是想引起我的留意，没想到我会这样生气，他感到很内疚。他说他必需会更加努力，不会让我绝望的。纸条的最终写了一行小小的字，看样貌是之后加上的:老师，其实你笑起来挺好看的，真的，我们都有点怕你，但也喜爱你，我听同学们也都这样说呢。我心里酸酸的，还有点甜甜的，我没想到在被我一向漠视冷落的角落里有着这样一双渴求老师关注的眼睛，虽然实行的方法有点稚嫩;更没想到孩子们对我这个不称职的老师有着怎样的谅解和期盼!从今我渐渐地尝试走近同学，与他们谈心沟通，我发觉他们其实都是很可爱的，他们的内心世界也是丰富多采的。有了思想上的沟通和了解，同学们的学习爱好也与日俱增。我与他们之间不再有隔阂，而是布满了期望和阳光!他更爱笑了，也明白讲卫生了，同学们也都情愿与他交伴侣了。我在与同学们的交往中也找到了自信和乐趣。

篇5：我的教学故事

应对班里的那些孩子，他们是那么的“年幼无知”，一切行为习惯，生活协管、学习习惯都要渐渐地教、一步一步地学，那得需要多大的急躁呀。为了建立良好的班级常规，树立我的威信，我开头板着脸孔组织孩子们的活动，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会引起我的关注。经过一段时间，班级常规是建立好了，孩子们的生活、学习习惯也比之前有了较大的改善，可是他们也很少粘着我“说三道四”，我多少有些失落感，怎样才能让孩子们既听话又不敬畏我呢？我开头思索。

孩子们都是爱听表扬、鼓舞的话，也喜爱被老师、同伴关注，“温严并用”这个词这时出现出来，对了，我何不多多对孩子使用表扬和鼓舞呢。之后在团体教育时间我会上课是影响别人的孩子说：“……，我信任你能做到，能做的更好。”刚开使效果甚微，但在以后的一日活动各个环节我总是坚持鼓舞他们，并且设立了嘉奖制度，只要举手回答问题、遵守规章、按时完成老师布置的各项任务、知错就改的，只要有一点点提高就嘉奖一个红苹果，苹果集满三个的就能够到老师那里换一颗糖果。久而久之孩子们能够在不遵守规章的时候、与别人打架的时候、吃饭睡觉不好的时候，只要我一说鼓舞、表扬的话就能快速专注、尽快改正。可是消失问题的时候我也是要严峻批判的，此刻小伴侣们都明白老师有时候对他们的严峻批判，并不是不爱他们，而是期望他们更好，所以对我的态度也既敬又亲。

虽然这些经受是老调重谈，可是我们老师往往是气过了头而遗忘方法，一味用冰冷的面孔熄灭了同学心中的热忱，使师幼冰如死水。要明白良好的学习氛围和融洽的师幼关系才能更好的激发孩子参加活动的爱好，发散他们的思维。老师要擅长发觉孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓舞的话会成为孩子们奋勉向上的动力。

班上有这样一个小女孩，聪慧伶俐、活泼可爱，参加各项活动都很进取，并且小嘴巴能说会道，似乎一只小“百灵”。但她父母没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自我由于年龄还太小，虽有几分聪慧，但自制本领不强，且爱哭鼻子。有一次，她由于不会折纸而急得大哭，我劝了她好久也没能安抚她的心情。从今，我就留心地观看她。还有一次，她和小伴侣玩投沙包，一连输了四次，竟跑进教室里又大哭了一场，哭完了又拉着那个小伴侣再玩投沙包嬉戏，直到赢了才罢手。我经过一再观看，分析她每次哭的缘由，发觉她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到唱歌、讲故事上来，同时赐予她详细指导。这样，经过一段时间，这个小女孩的唱歌得动听悦耳，讲起故事来有板有眼，在班上的“讲故事”竞赛中，被小伴侣们评为“故事大王”。

我体会到：老师要做到擅长观看，勤于思索，留意发觉同学身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活消失的特别行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的留意，也应成为老师捕获的对象。或是因势利导，或是防微柱渐，并用自我制造性的劳动来影响教育的进程，规范孩子的行为.

篇6：我的教学故事

爱，是教育的基石

“叮铃铃……”，新学期第一节课的铃声响了，今年我带一班级二班，为了给孩子们留下完善的第一印象，我特意穿了一件浅蓝色的蓬蓬裙，登上高跟鞋，长舒一口气。心里想：一向带高段语文的我，“应付”一班级小屁孩应当是简便自如。随即，脸上挂起笑容，推开教室门……一个个小脑袋都望着我，教室里宁静了许多。然而，接下来的一周，我焦头烂额，手足无措。

上课铃声刚响，就会有十几个脑袋探出门等你进教室，身后还有几个在院子里（楼道里）边跑边喊：“老师来了，老师来了。”接下来一个月，我每一天上课前不是讲学问，而是不停地给他们讲诸如“听到上课铃声要快快进教室”、“上课要用心听讲，不能做小动作”、“发言要举手”之类的法规。我声嘶力竭地给他们讲着，他们津津有味地听着。听着听着就有人就跪到凳子上了，有人转过身和后面的小伴侣玩了起来，叽叽喳喳、吵吵闹闹，教室就乱成一片。我顾头顾不了尾，就像打地鼠一样，刚把这个按下去，那个又冒了出来。站起来比桌子高半头的小溪，瘦瘦的身板，稍不留神就钻到桌子底下了。有的一会要上厕所，一会儿又告状。说话的，拿着橡皮、铅笔玩的，做鬼脸的……。有个叫小轩的，上课时座位上常常找不到他，前后左右没有一个不被骚扰的。有一次我上课板书，一转身观察他把旁边小姑娘的头发用尺子绕啊绕，绑在了一齐。我渐渐走到他旁边，用手敲了一下桌子，他一脸无辜地站起来说：“老师，你在干什么？”我说：“你能把老师刚才讲的话重复一遍吗？”孩子用水汪汪的大眼睛看着我说：“老师，我不明白。”我说：“好吧，你坐下，我再说一遍，你仔细听。”我又重复了一遍，他刚坐下又开头动另一边小伴侣的文具盒…

…下课了，我走出教室，他又大声喊“老师去放羊了”。教室里一片哄笑声，当时的我就像个泄了气的皮球一样，懊丧极了。身心俱疲的我，放学后饭都不想吃，直接趴到床上一动也不想动，除了焦虑就是无奈。

开学一个月，我的课堂还是那么“精彩纷呈”。无助的我向教学阅历丰富的廉老师请教高招，廉老师拿出锦囊妙计。她告知我，应对一班级同学，首先要调整心态，要有急躁，哪怕最微小、你认为最平常的事情也要一遍一遍地给孩子们讲，例如：上课要坐端正，小眼睛要看老师，小耳朵要听老师讲话，谁做得好就给谁嘉奖小红花……。

我如获至宝，学以致用。先从“山大王”小轩开头吧，于是我和小轩的妈妈进行了细致的沟通。原先，这个孩子有多动症，她问过大夫，也买过很多相关书籍对孩子进行强化训练，可是收效甚微，她也很头疼，当天回家就把孩子整理了一顿。我幡然醒悟，幸亏没有武断处理。

或许是这个原因，孩子其次天上学的时候，看我的眼神怯怯的。我的心里很是过意不去，拉着他的手说：“你怎样有点可怕老师呢？”他低着头不说话，“老师明白你也不想上课做小动作，可是你有点掌握不住，对吗？”孩子失落的眼神一下子光明了，单纯地望着我，奇怪   我为什么没有责怪他，接下来，只要他略微一坐端，我就准时表扬：“大家看看，小轩同学坐得最好”“小轩同学听课最仔细”“小轩同学的表现才像个优秀的学校生”……慢慢地，他明白自我怎样做才是一个优秀的学校生该有的样貌，红花印章代表着孩子的点滴提高，一张张奖状鼓舞着孩子越来越优秀。

小轩只是整个班级的一朵小花，要想满园春色，还得我用爱心浇灌每一个幼小的心灵。天冷了要给孩子准时穿衣服，哪个孩子不舒适了抱在怀里劝慰劝慰。在和孩子们很多次过招之后，我慢慢地明白：应对孩子，没有什么特别的方法，就是爱心、急躁。我的心态慢慢平和了，遇到问题，先不焦急，急躁听孩子把委屈说完，再讲道理，虽然每一天都会遇到很多琐碎的事情，可是信任与敬畏就这样建立起来了。

由于开学太过劳累，我病倒了。一周后，我再次返校，孩子们像一只只欢快的小鸟扑到我的怀里。“老师我给你捶捶背吧。”“老师你的病好了吗？”“老师你怎样生病了呢？”王悦桐拉着我的手，亲一下说：“老师我爱你。”一张张稚嫩的笑脸也懂得关怀老师了，小轩撇着小嘴，眼泪“吧嗒吧嗒”地掉着说：“老师，我以后再也不惹你生气了。”照旧是那么单纯的眼神，这次我仿佛能看到钻石的光线。我的眼眶潮湿了，就在此刻，“用爱播撒期望，用真诚对待同学”成为我无言的承诺。

陪伴孩子们成长的过程中，我也渐渐成熟起来，虽然有时感到很累，但更多的是欢快和满意。是同学让我有了成就感和幸福感，也真正明白了“老师”的内涵和职责。

篇7：我的教学故事

作为英语老师以来，我最大的感受便是：新课程让我重新熟悉了师生之间的关系。我原先一向以为师道尊严，老师就必需高高在上，其肯定权威不容置疑。随着新课程理念深化人心，我渐渐明白：课程实施是师生间的一种对话，师生地位应当是公平的，没有肯定的权威，仅有在和谐、公平的师生关系中，你才会感受到孩子们真正的自主；仅有当你蹲下来与孩子说话时，你才会发觉孩子们原先也是这般的“宏大”；仅有当你心中有孩子，心中布满爱，你才会感觉到生活是这么丰富多彩。正如一首歌中唱到的：你欢快，所以我欢快。

以下的一个小故事是我教学中的点滴再现，虽然平凡，但很真实，正是由于有着一颗平常细腻之心，我才觉得跟孩子们在一齐，我学到了许多许多……

三班级的一节英语课，教学资料是逛动物园。在预备活动后的一时间内，大部分同学都能按我的要求，按部就班地进行练习。

突然，一名同学举手对我说：老师，王一名一次练习都没做，还躲到后面玩铅笔。我一听非常生气，平常王一名常常不好好上课，在我印象里是非常顽皮的同学，立刻，我想立即过去批判他一场，当我带着怒气走向他的时候，看着他那高傲的眼神，我灵机一动，以前我也常批判他，但不是很有用，为何不转变一下方法，先听听他的心理话，然后再下打算？于是我把他叫到了身边，蹲下身子，温柔地对他说：为什么不练习，还玩铅笔？你看他们多守纪律，学得多好。他说：“我不想做，由于我做得不好，他们还讥笑我！”又是一副无所谓的神情，说完后转身过去，背对着我。我愣了一下：“那好，此刻在上英语课，你想做什么？”

他唯唯诺诺地说，我也想表演动物，请同学们来猜，可是他们总是称赞我。哦，原先是这样呀！好了，同学们，我们请王一名来为大家表演动物，看谁能在最短的时间里用正确的英语猜出来，然后，老师赐予嘉奖。这时，王一名的兴致来了，表演一个又一个，给大家逗的乐翻了天，当时的课堂气氛特别喧闹，同学们都热忱高涨，他可得意了，并且王一名这节英语的资料完全把握。

快下课了，但同学的爱好照旧没减，个个都想在同学们和老师面前露一手。于是，我要求同学们利用课外时间，以优带差，相互帮忙，力争个个同学都能有特长，下次课再进行一场竞赛。孩子们欢呼地散去了，看到他们绚烂的笑容和欢蹦乱跳的样貌，一种当老师的骄傲感和幸福感油然而生。

理解、敬重、融合从胜利的瞬间起就留给孩子，信任我的坚持，孩子们在英语课堂教学中会猎取更多方面的胜利与欢快。

篇8：我的教学故事

我的教学小故事

我自从事教育工作十多年来，一向兢兢业业，立足本职，扎实工作，得到同事们和家长们的全都好评；这溶合了自身辛勤汗水，教学锁事确定不知有多少，其中未免有很多令人难以忘记的故事，现就其中一件略表如下：

曾记得有一件事：有一对父母离异对同学影响。这位同学在本班本是一个争强好胜，上课专心发言，说话幽默的一种人，可是最近不知怎的，却发觉他与以前判若两人。我经过几天细心观看和沟通，发觉此生总是流露出一种无奈心情，经过多次互动沟通，从他的言语中感觉到其父母已离异。我经过多次劝慰、激励，顽强他哭了。我感到状况的严峻性，专心主动与其父母沟通，请求其父母尽量削减孩子的伤痛，期望他们尽最大努力赐予孩子的关怀和爱惜。为了尽快让其从低潮中走出，我不时带他进入同学沟通圈；经与其父母商议 ，有时带入家中或他平常最喜爱在一齐的同学家中，最大潜力让其感受家的暖和。渐渐地，此孩子的脸上恢复了往日的笑容，斗志也激发了！一天下课后，此生走到我身边，轻轻地对我说：老师，多谢你，我真想喊你一句：妈妈！我就是这样的一位人民老师！这是我教书生涯中一点小插曲、小故事！

篇9：我的教学故事

教学小故事

叙述老师自我的教育教学故事——我想每个老师确定有许多。虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和好处深长的故事情景。

应对一班级同学。他们是这么的“年幼无知”，一切行为规范，课堂常规，学习习惯都要渐渐地教、一步一步地学，那得需要多大的急躁呀。为了完成教学任务，树立威信，有良好的课堂纪律，我开头板着脸孔上课，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会受到我的严峻批判。经过一段时间，我是能掌握课堂纪律了，大部分同学的学习成果也有所提高，可是他们也很少课后粘着我“说三道四”，我多少有些失落感，怎样才能让同学既听话又不敬畏我呢？我开头思索。

和一些淘气孩子的家长聊过后得知孩子对批判已经习以为常，越是骂他越没有改善的迹象，我是了解低班级同学的心理特点的，他们爱听表扬，喜爱被关注，“温严并用”这个词这时出现出来，对了，我何不用表扬鼓舞的话来代替训斥呢。

其次天课堂上我对影响课堂纪律的孩子说：“……，我信任你能做到，能做的更好。”刚开使效果甚微，但在以后的课堂上我总是坚持鼓舞他们，并且设立了嘉奖机制，只要举手回答问题、遵守纪律、作业按时完成、作业工整者、知错就改者被表扬三次的奖一朵小红花。久而久之孩子们能够在留意力不集中的状况下，只要我一说鼓舞、表扬的话就能快速专注。此刻小伴侣们都明白严峻的批判，并不是不爱他们，而是期望他们更好，对我的态度也既敬又亲。

虽然这些经受是老调重谈，可是我们老师往往是气过了头而遗忘方法，一味用冰冷的面孔熄灭了同学心中的热忱，使课堂气氛冰如死水。要明白良好的学习氛围和融洽的师生关系才能更好的激发同学的学习爱好，发散他们的思维。老师要擅长发觉孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓舞的话会成为孩子们奋勉向上的动力。

班上有这样一个小女孩，聪慧伶俐、活泼可爱，成果还能够，并且小嘴巴能说会道，似乎一只小“百灵”。但她父母没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自我由于年龄还太小，虽有几分聪慧，但自制潜力不强，且爱哭鼻子。有一次，她因一道数学题不会做出来而急得大哭。从今，我就留心地观看她。还有一次，她和宋漩在玩投沙包，一连输了四次，竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场，哭完了又拉着宋漩再投沙包，直到赢了才罢手。我经过一再观看，分析她每次哭的缘由，发觉她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到朗读、讲故事上来，同时赐予她详细指导。这样，经过一段时间，这个小女孩书读得动听悦耳，讲起故事来有板有眼，在班上的“讲故事”竞赛中，被小伴侣们评为“故事女王”。

我体会到：老师要做到擅长观看，勤于思索，留意发觉同学身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活消失的特别行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的留意，也应成为老师捕获的对象。或是因势利导，或是防微柱渐，并用自我制造性的劳动来影响教育的进程，规范同学的行为.

篇10：我的教学故事

我的教育教学小故事

多一份急躁，多一份宽容

在教育教学工作中，有苦有乐，有感受

也有困惑，感受比较深的就是:真正关注孩子的成长，擅长发觉他们的特长，发扬特长，克服短处，促进同学健康进展，才是我真正的追求。

一向以来，我认为教书首要有一条就是管住同学。要想管住同学，就得先给同学一个下马威，不然的话，同学不怕你，以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接四班级六班时，我决心在班级同学面前树立自我一下的威信。一次，我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自兴奋。我请一位同学回答我的问题时，我发觉他的同桌正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。立刻，我的内心深处涌起一丝不满，打算借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，渐渐走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。这个同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自我的身边，脸一下子涨得通红。我马上请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他赶忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上消失了短暂的缄默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思考:是让他坐下去了事呢？还是连续？我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺当进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头缄默不语，四周也响起了窃窃私语声。我暗自提示自我:急躁！“那你刚才在干什么？”我舍命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍

吗？”我明白，我的声音变得严峻了。“快说呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开头静静提示他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。最终，我以“坐下吧，下课自我好好想想！”结束了这段“对峙”。

我反思到这天的一幕，就应说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象……看来教育孩子不是一朝一夕的事情，它不仅仅仅需要学校、老师的不离不弃的才智教育，还需要我们有一颗宽容的心。

篇11：我的教学故事

人生就像一个大舞台，每个人都在扮演不一样的主角，不论胜利与失败，谢幕时只要有喝彩！我演讲的题目是《平凡的人生无悔的选择》。

每个人一生都会积累或多或少的财宝，商人商海沉浮，积累万贯家私；政客仕途风云留下权钱名誉；学者高端领域著书立传名垂青史；而老师回首一生留下的是巨大的精神财宝。

在我家的书房里有一面照片墙，记录着我和我教过的一批批孩子们的合影留念，每当看到这一个个熟识的面孔，一段段感人的故事都历历在目。

“我曾想做一个伟人，但没有胜利；之后我又想做伟人的妻子，业已失败；此刻我想通了，我要做伟人的老师。”这是学校时，我的一位女老师说过的话，就这一句话让我心中“做老师的种子”开头萌芽了。然而，命运总是与我开玩笑，直到我婚后的一次偶然机遇。才让我圆了今生的老师梦。村里准备筹建幼儿园没有相宜的人选，村长问我愿不情愿当这个“孩子王”？我毫不迟疑的辞去了当时优越的工作，回村筹建幼儿园。

刚筹建时，仅有四个孩子，我一连几个晚上，摸黑跑了一家又一家，上门宣扬学前教育的重要性和必要性；记得在去王静小伴侣家时，被迎面扑来的大狗咬伤了脚，托着伤脚回家，爱人心疼的说：“算了吧，我们不受这份罪。”公婆也劝告为了60元钱不值得，“不！只要我认定的事就必需要干究竟”我倔强的回答；回想当时真可谓跑断了腿、磨破了嘴，至今腿上还留有狗咬的伤疤。最终我的热忱打动了家长，全村混合龄18名孩子都入园了。

当时，没有课本，我就自我编绘教材装订成册，让每个孩子人手一册，没有玩教具，我就带领孩子们自我动手制作，并自费为孩子们买来图书文具，搬来自我的嫁妆橱子做玩具厨，并拿来了自我新买的录音机，在破旧的村委大院里，热喧闹闹的开办起了村里有史以来第一所幼儿园。

几个月下来，我和孩子们打成一片，我用急躁、细心、爱心换来了家长和村委的认可。我对工作仔细严谨，对孩子视如己出，哪个孩子衣服脏了她给洗，头发乱了她给梳，剪指甲、系鞋带。我的原则是：让每个孩子干洁净净的来安平安全的回。家长们都说，孩子交给我最放心了。为了提高自我的业务水平，我自费参与各种培训学习。经过考试同年获得老师资格证书，成为一名真正的幼儿老师。经过我的努力本村适龄幼儿入园率100％，还吸引了镇直机关的孩子来我村的幼儿园上学。李宁、夏斌、刘璐、孙振、候光此刻都已经是高校生了。

一开春，幼儿园的教室被列入危房，我多次找村委领导修葺，都没能准时到位，一天，大雨突降，把房顶冲了个大窟窿，把孩子们都吓哭了，我盯着风雨爬上房顶用塑料布去堵缺口，浑身湿透了不细心踩空跌了下来，幸好爱人不放心冒雨赶来疏散了孩子，把我送进了医院。由于经费的缘由村里只好让我带着孩子们去最近的田杨学校借读，每次上学前，我都提前把孩子们集合好，步行一里多排队去上学，放学也是如此；没有一个孩子由于借读而辍学。为了尽快把教室翻新，我几个晚上泡在书记、村长家里劝说重建校舍，集资我第一个带头。最终经过四个多月的借读后，新学期开学我们们搬进了宽敞光明的新教室。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，仅有爱孩子的人，才能教育孩子”。在同龄人中，我没有靓丽的外表和时尚的服饰，但我是同学眼里最美最美的老师；我不想苍白空洞的说我为教育事业做了些什么，但我敢说我来是一步一个脚印，以我的满腔热忱无微不至地关爱我的同学。正是这份真诚的真挚的无私的肤浅的爱，我教的孩子能欢快成长，我的老师生涯也布满阳光和欢快。

再多的辛苦劳累在孩子们纯真的笑容之下烟消云散，无影无踪！“用爱撒播期望，用真诚对待同学”便成了我无言的承诺。每一个孩子都是祖国的期望，民族的将来。对每一个孩子我们都应当急躁、细心。对于每一个孩子我们都应对他们布满期望，真诚地爱着他们，把他们当作是自我的女儿或者儿子，把浓浓的师爱化作每一个孩子心中最美的云彩，必需会有更多的奇迹和惊喜。

套用奥斯特洛夫斯基的一句名言作为我的结束语——一个好老师的生命是应当这样渡过的：当他回首往事时，不因碌碌无为而懊悔，也不因误人子弟而惭愧。这样，在临死的时候，他就能傲慢地说：我把整个的生命和全部的精力献给了孩子。这就是我平凡的人生，无悔的选择！

篇12：我的教学故事

我的教学小故事-微笑，让同学亲近你

一个会心的微笑，赛过冷的批判、严厉 的面孔；一个会心的微笑，消退了同学的顾虑，增进了师生的感情，一个会心的微笑，充分发挥了同学的专心性和制造性，使同学更专心主动地学习。微笑就是同学生活中的阳光，只要我们给同学一个会心的微笑，微笑就会成为他们生命腾飞的翅膀。

作为一个每天与富有共性的活蹦乱跳的孩子们在一齐的老师，共性是音乐老师每一天应对的是几百个同学，几百个同学里就会有几百个小故事，那里我想跟大家共享的是我教学中，遇到的一个很搞笑的孩子的故事。他叫小盛是个很有共性的孩子，也是个很让老师头疼的问题同学，我刚接四班级的音乐课，就有老师给我提个醒说某某班的某某同学，只要他不太过分你就别管他随他去，可见他多么让老师们头痛。他上课时从不写写画画也不唱歌，就喜爱吃东西有时还会搞恶作剧，搞得课堂纪律一团糟。有一次上课他吃泡泡堂，我视而不见不想去管他，谁明白他把泡泡糖粘到前面女同学的发梢上，弄得那个女同学大哭，这时我气坏了拿着讲台上的一根尺子，朝他冲过去我说：“把手伸出来”，我高举起尺子预备用力地打下去，这时他说了一句话：“打就打反正你打也没有我妈妈打得痛”，这话让我的尺子停在半空中，再也打不下去了，也让我的怒火像漏气的气球那样泄了一半。因而我转为和声和气地问他妈妈每一天都打你吗？他没有回答旁边的同学说：“他每一天都不写练习，所以每一天都被妈妈打。”我听了这话心理很不是味道，我在心理盘算着该如何帮忙这个孩子呢？下课了我灵机一动，叫他帮我把录音机搬到别班去，他愣了一下可是很快就欣然

的过来拿录音机了，我看得出他很兴奋我给他这个任务，他有点受宠若惊的样貌呢，问我：“老师拿到哪个班啊？”我微笑着说：“你跟着老师来”，在路上我跟他聊了几句，可他显得很拘谨不太爱说话。以后我每上到他们班的课，我都会用课余时间跟他接触，渐渐的他对我已没有那么生疏了，也喜爱跟我讲话了，我从他嘴里明白，他的妈妈在市场里买菜，爸爸去外面打工了，很少有时间陪他，我因势利导的，开导他跟他讲妈妈买菜是很辛苦的，妈妈打他也是出于对他的爱惜，妈妈打你妈妈心理也是很难过的，只要他好好学习妈妈就不会再打他了等道理，经过一段时间的开导他开头有了一点提高了，上我的课也狡猾了很多了，我还常常找机会让他表现，然后在班上表扬他、鼓舞他、帮忙他找回自信。教育实践告知我们，后进生的心灵创伤只能专心灵的暖和来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤，多给后进生一点爱惜和关怀，把教育爱融入他们的心田，他们就会感到老师真正的关怀他、帮忙他，就会理解老师的教导和劝说，产生追求提高的动机和行动。

有一次上课他用脚去踢前面同学的后背，那个同学生气地说：“老师小盛用脚踢我”。我并没有责备他只是微笑着看着他，他不好意思的把脚收回来，我明白对他来说一个微笑赛过严峻的责备，对于犯错误的同学，宽容不是对同学落后的消极迁就更不是放纵同学的错误，而就应像爱因斯坦认为的那样：“擅长宽容也是教育修养的感情问题。宽容之中蕴含着了解、信任、等待，证明白教育者对自我教育对象积累了足够的信念，也渗透了一种对于事业、对于孩子的真诚的喜爱。”经过一段时间的接触我发觉小盛乖多了，虽然上课还时不时的消失这样那样的状况，可是他已经有了一点的提高了，以前他从来不开口唱歌的，此刻他也会偶而开口唱歌了，令我感到很欣慰。我发觉他的音质很美、很光明再一次上课时，到表演唱这一环节时，我指名让他起来演唱，同学们听我点到他的名字时都轰堂大笑，七嘴八舌的说：“老师他不懂唱的”；有的说：“老师他最笨了什么都不懂，数学考了0分，语文才得3分”。应对同学们的称赞他低着头什么话都不说，我让同学们宁静，然后严处地批判了他们，我说：“小盛虽然这次考试不太好，可是不等于他不会唱歌啊，老师觉得他的歌声很美”，然后再对小盛说：“小盛你的歌声真的很美，老师很喜爱听你唱歌，来一个

证明给同学们看。”小盛这才英勇的站了起来，他甜蜜、光明的歌声制服了全部的同学，他的歌声刚落教室里立刻响起了热闹的掌声。或许这是小盛上学以来得到的第一次欣赏吧！他显得很兴奋下课了他跑过来对我说：“老师以后你在叫我唱歌啊”。我说：“好的，只要你情愿唱老师会给你唱的”。以后上课他真的变了很多了，他原来就是一个很伶俐的孩子，理解潜力也很好。当时正好学校要搞元旦文艺竞赛，为了鼓舞他我给了他参赛的机会，同他的班主任商议 让他代表班里参赛，开头班主任也有顾虑怕他完不成这次竞赛，我大胆的给他打包票我认为他能行。结果小盛不辜负大家的期望，取得了三等奖。微笑是老师魅力的武器，对好同学要微笑，对学习有困难的同学更要微笑。你的微笑对同学来说，是理解，是信任，是鼓舞，他们由此感受到你的友善，有助于他们亲近你，从而喜爱你所教的科目。

微笑能够照亮全部看到它的人，就像雨后的漂亮彩虹，带给人们完善的期望；就像穿过乌云的太阳，带给人们无限的暖和。爱是教育的前提，老师对同学的爱，拥有强大的教育力气。现代教育家蔡元培先生以前说过：“人人都有感情，而并非都有宏大而高尚的行为，这是由于情感推动力的薄弱。要转弱为强，转薄为厚，就有待于陶养。”心理学讨论证明：同学总是趋向于仿照爱他与他所爱的老师。由于老师赐予同学真诚的笑容和宠爱，会对同学产生良好的情感体验。

篇13：我的教学故事

作为学校语文老师，有时候同学们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自我觉得很尴尬，但最让我们尴尬的还是自我内心的虚伪所造成的。

记得一次，我在给我们班上《要是你在野外迷了路》这一课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：“季老师，你明白怎样利用大树的年轮来辨别南北么？”我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，由于我们这儿根本没有树墩，平常我也没有过多的去关注这类事，可是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：“此刻我很忙，以后再说吧。”这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆忙离开教室。过了几天，我早就把这件事忘了，可是这位女同学却没有遗忘，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才着急地去翻书查找，并告知她：“观看一棵树桩，年轮宽面是南方。”那位女同学惊讶了，睁着大大的，渴求学问的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。我看出了她的心思，就之后说：“由于森林中空地的北部边缘青草较茂密。树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。”听了我的解释她非常满足，有一种说不出的成就感。临走时，她微笑的对我说：“多谢你，季老师。”

透过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，同学提出一个让老师难以回答的问题是再正常可是的事，我们就应持续冷静，平稳的心态，准时去解决问题，不能遏制同学。

篇14：我的教学故事

我自从事教育工作十多年来，一向兢兢业业，立足本职，扎实工作，得到同事们和家长们的全都好评；这溶合了自身辛勤汗水，教学锁事确定不知有多少，其中未免有很多令人难以忘记的故事，现就其中一件略表如下：

曾记得有一件事：有一对父母离异对同学影响。这位同学在本班本是一个争强好胜，上课进取发言，说话幽默的一种人，可是最近不知怎的，却发觉他与以前判若两人。我经过几天细心观看和沟通，发觉此生总是流露出一种无奈心情，经过多次互动沟通，从他的言语中感觉到其父母已离异。我经过多次劝慰、激励，顽强他哭了。我感到情景的严峻性，进取主动与其父母沟通，请求其父母尽量削减孩子的伤痛，期望他们尽最大努力赐予孩子的关怀和爱惜。为了尽快让其从低潮中走出，我不时带他进入同学沟通圈；经与其父母商议 ，有时带入家中或他平常最喜爱在一齐的同学家中，最大本领让其感受家的暖和。渐渐地，此孩子的脸上恢复了往日的笑容，斗志也激发了！一天下课后，此生走到我身边，轻轻地对我说：老师，多谢你，我真想喊你一句：妈妈！我就是这样的一位人民老师！这是我教书生涯中一点小插曲、小故事！

篇15：我的教学故事

还记得八年前，当我第一次踏上讲台，我曾是那样的紧急而又迷罔。岁月匆忙，不经意间，我已从教8个春秋了，在那里我收获了许多东西，我也曾笑过，也曾哭过，也曾感动过。伴随着孩子们的成长中，我也渐渐成熟起来，感到了欢快和满意。是他们让我有了成就感和幸福感。也真正明白了老师的内涵和职责。

上学期，初二班级要到少阳进行维持三天的实践活动。听到这个消息，同学们沸腾了，兴致勃勃地做着预备。而我却感到了很大的压力和职责，最担忧的就是同学的平安问题。到那里，没有了学习的压力，不等于放野马吗？还能收得住他们吗？出人意料的是，在那里同学们不仅仅一个个热忱高涨，并且也很遵守纪律，做事有条不紊，我悬着的一颗心终于放了下来。每一天一节课连着一节课，大家过得充实而又欢快，我的热忱也被调动起来。和他们一齐串珍宝做小兔子，一齐炒菜，一齐磨豆浆，一齐烙铁花，一齐共享劳动成果，大家成了无话不谈的伴侣。无论成果好坏，大家都全身心投入，尽情发挥自我的特长。我才发觉原先同学的潜力是那么大，制造力是那么奇怪，想象力是那么丰富。并且活动中表现出的互帮互助的精神和团体荣誉感更让我欣慰不已。当然也有一件让我愤怒的事。那是在一节军训课上，教官让同学越过一系列的障碍。有相当一部分女生比较害怕，甚至矫揉造作，我看到了很恼火，狠狠地批判了他们，但“言传”不如“身教”。我当即就和他们一齐训练，在攀登和翻越高墙时，我也紧急起来，心直慌，但我告知自我：“不能退缩，有那么多双眼睛看着你，自我的失败就意味着同学的失败！”我只好咬紧牙关，翻了过去。从同学们

鄙视的目光中，我明白此刻我不仅仅战胜了自我，也在同学面前树立了威信。果真，大家没有了害怕，没有了退缩，有的只是前进的身影。我想这就是“身教”的魅力吧！

我的教育故事演讲稿这次活动给我惊喜，给我欢快，也给了我深刻的启发。其实每一个同学都是一块美玉，关键看你怎样去雕琢。作为老师的我们，应当肩负起雕刻师的职责，让每一块玉都散发出它应有的光线！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将不辱一个老师的使命，让成才的种子遍地开花！多谢！

篇16：我的教学故事

在教育教学工作中，有苦有乐，有感受

也有困惑，感受比较深的就是:真正关注孩子的成长，擅长发觉他们的特长，发扬特长，克服短处，促进同学健康进展，才是我真正的追求。

一向以来，我认为教书首要有一条就是管住同学。要想管住同学，就得先给同学一个下马威，不然的话，同学不怕你，以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接四班级六班时，我决心在班级同学面前树立自我一下的威信。一次，我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自兴奋。我请一位同学回答我的问题时，我发觉他的同桌正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。立刻，我的内心深处涌起一丝不满，打算借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，渐渐走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。这个同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自我的身边，脸一下子涨得通红。我马上请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他赶忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上消失了短暂的缄默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思考:是让他坐下去了事呢？还是连续？我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺当进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头缄默不语，四周也响起了窃窃私语声。我暗自提示自我:急躁！“那你刚才在干什么？”我舍命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍

吗？”我明白，我的声音变得严峻了。“快说呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开头静静提示他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。最终，我以“坐下吧，下课自我好好想想！”结束了这段“对峙”。

我反思到今日的一幕，应当说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象……看来教育孩子不是一朝一夕的事情，它不仅仅需要学校、老师的不离不弃的才智教育，还需要我们有一颗宽容的心。

篇17：我的教学故事

教育教学小故事

我信任这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。他时刻提示我，要爱同学，由于仅有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。

一年前，我担当了六班级的语文老师，陈星是这个群体中最突出的一位，第一次接触，他就给我留下了这样的印象：聪慧，脑子活，反应快。随着时间的推移，我发觉，他虽然上课发言专心，思维灵敏，但他的行为习惯却常令我担忧：争强好胜，对自我过分自信，常惹事生非。当与伙伴发生口角时，他总是据理力争，从不愿吃亏，宽容在他的眼中是软弱的表现；有时，他违反了行规，我找他谈话，他总是满脸不服气，所谓“歪理十八条”，他是条条有理，总觉得他有点“不听话”。所以，当陈星出此刻我眼前的时候，我总是悄悄地观看他的一言一行，看到他那天真无邪布满稚气的脸，我想起了于漪老师的一句话“喜爱同学是老师的天职，是做好教育工作的基础”。我暗暗下决心，用自我的爱，去感染他，使他健康地成长。

最终有一天午时，教室里只剩下我和王亚东。

我亲切地询问：“为什么总不理解老师对你的批判，总爱跟我对着干呢？”

“你为什么总是指责我呢？”陈星还是以他一贯的强硬作风回答我。

听了他的话，我回忆起以前对他的态度，一下子感到，我平常对他的指责太多，或许已伤了他的自尊心。教育家爱默逊曾说过：“教育胜利的隐秘在于敬重同学。”的确，我以往对他的教育方法也欠妥。我缄默了一下，对他说：“老师以前对你的态度有时是不好，只看到你的不足，常当着大家的面批判你，老师向你赔礼。”听了我的话，他脸涨得通红，有点感动地说：“至少我不是个坏孩子。”

“那好，我们就来个君子协定，我们相互敬重，你有事我不在同学面前说，咱们私下解决，可你也要做到在同学面前不顶撞我。”

陈星一声不吭，但我依旧能够从他的眼中看到“不信任”三个字。真是个共性极强的孩子。

回家的路上，我在想：师生关系是亲热的。老师的举手投足，音容笑貌，还是情韵气度，都应体现对同学的敬重和信任。仅有做到态度和气，语言亲切，神态热忱，才能做同学的良师益友，同学才能亲其师，信其道，而学其理。我了解到他非常爱看书。我就让他当了我们班的图书管理员。他非常喜爱自我的工作，把图书整理得井井有条，并且能很好、准时地处理一些同学们借书、还书时发生的冲突；他上课发言热闹，有必需口头表达潜力，于是每堂课我都不忘让他发言，并赐予鼓舞，当他得到了他非常渴望得到的小红旗时，我看到他满脸笑容，非常骄傲的样貌，我也感到欣慰了。平常，我爱帮他整整衣服，理理书包，问寒问暖，谈谈家常，沟通想法。一个月过去了，我发觉他做事更仔细了。想跟我说说话，看到他的点滴提高，我由衷地感到兴奋……

一天中午，孩子们忙着在草场上追赶打闹，办公室里悄悄的。“有人打起来了！”班干部们焦急的话语打破了这一阵安静。我赶忙跑出去，两个孩子虽然眼中还有泪，可怒气明显已退了许多，都宁静地坐在位置上。最让我惊讶的是，陈