一年级下册数学学案及教学反思-4.10 两位数加、减两位数笔算（不进位、不退位）丨苏教版

一年级下册数学学案及教学反思4.10两位数加、减两位数笔算（不进位、不退位）丨苏教版今天我们要学习的内容是苏教版一年级下册数学的两位数加、减两位数笔算（不进位、不退位）。一、教学内容我们使用的教材是苏教版一年级下册数学，今天的学习重点是第47页至第49页的内容，主要是两位数加、减两位数的笔算方法。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数加、减两位数的笔算方法，能够熟练地进行笔算，并理解笔算的原理。三、教学难点与重点本节课的重点是两位数加、减两位数的笔算方法，难点是理解笔算的原理。四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算方法，我准备了练习题和计算器。五、教学过程我先通过一个实际的情景引入，例如：“小明的妈妈给了小明123元，小明的爸爸给了小明45元，请问小明一共收到了多少钱？”学生们可以通过计算器进行计算，然后我引导他们使用笔算的方法进行计算。接着，我给学生们展示了两位数加、减两位数的笔算方法，通过例题的方式进行讲解。例如，对于123+45，我先将两个数写成加法的形式，然后从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。对于5，我先将两个数写成减法的形式，然后从个位数开始相减，如果需要借位要记得从下一位借一。在讲解完笔算方法后，我给学生们布置了一些随堂练习，让他们通过笔算来解答问题。六、板书设计我在黑板上写下了两位数加、减两位数的笔算方法，以及一些例题的解答过程。七、作业设计我给学生们布置了一些两位数加、减两位数的笔算练习题，让他们回家后进行练习。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于两位数加、减两位数的笔算方法掌握得比较好，但在理解笔算的原理上还有一些困难。在课后，我会继续帮助学生们理解和巩固笔算的原理，并引导他们进行一些拓展延伸的学习。重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重要的细节是需要重点关注的。一、情景引入的设计情景引入是帮助学生们将实际问题与数学知识联系起来，激发他们的学习兴趣的重要环节。在引入两位数加、减两位数笔算的学习时，我选择了小明妈妈和爸爸给小明钱的情景。这个情景对于一年级的学生来说非常贴近他们的生活经验，能够引起他们的共鸣，激发他们解决问题的欲望。这个情景还涉及了实际的钱数，可以帮助学生们更好地理解和记忆两位数加、减两位数的笔算方法。二、笔算方法的讲解在讲解两位数加、减两位数的笔算方法时，我使用了例题的方式来引导学生理解和掌握。例如，对于123+45，我先将两个数写成加法的形式，然后从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。对于5，我先将两个数写成减法的形式，然后从个位数开始相减，如果需要借位要记得从下一位借一。通过这种方式，学生们可以直观地看到笔算的过程，更好地理解和掌握笔算方法。三、随堂练习的设计随堂练习是巩固学生学习成果的重要环节。在设计随堂练习时，我注重了练习题的多样性和层次性。我给学生们提供了一些不同类型的题目，包括不退位加法、不进位减法以及进位加法和退位减法的题目。通过这样的设计，学生们可以在练习中全面地复习和巩固两位数加、减两位数的笔算方法。我还注重了练习题的难度分布，让每个学生都能在练习中找到适合自己的题目，保证他们在练习中都能够得到锻炼和提高。四、板书的设计板书是帮助学生们理解和记忆两位数加、减两位数笔算方法的重要工具。我在黑板上写下了两位数加、减两位数笔算方法的步骤，以及一些例题的解答过程。通过板书，学生们可以清晰地看到笔算的过程，更好地理解和掌握笔算方法。我还注重了板书的简洁性和条理性，使得学生们能够一目了然地看出笔算的步骤和关键点。五、作业的设计作业是巩固学生学习成果的重要环节。在设计作业时，我注重了题目的多样性和层次性。我给学生们布置了一些两位数加、减两位数的笔算练习题，让他们回家后进行练习。通过这样的设计，学生们可以在练习中进一步巩固两位数加、减两位数的笔算方法，提高他们的笔算能力。我还注重了作业的难度分布，让每个学生都能在练习中找到适合自己的题目，保证他们在练习中都能够得到锻炼和提高。通过关注这些重要的细节，我相信学生们能够更好地理解和掌握两位数加、减两位数的笔算方法，提高他们的数学能力。同时，我也会根据学生的学习情况，及时进行教学调整，以保证教学效果的最大化。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果和学生的学习兴趣。我注重了语言语调的运用。在讲解笔算方法时，我尽量使用生动、简洁的语言，并通过语调的变化来引起学生的注意。例如，在讲解加法时，我用愉快的语调表示“加起来”，而在讲解减法时，我用稍微降低的语调表示“减去”。这样的语言语调运用能够帮助学生们更好地关注到重要的概念和步骤。我合理分配了时间。在教学过程中，我确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，在讲解笔算方法时，我给予了足够的时间让学生们理解和掌握每个步骤。同时，我也留出了足够的时间进行随堂练习，让学生们能够及时巩固所学知识。我还运用了课堂提问的技巧。通过提问，我能够激发学生的思考，了解他们的学习情况。例如，在讲解笔算方法时，我会提问学生们：“谁能告诉我，加法是从哪个位数开始相加的？”或者“在减法中，如果被减数小于减数，我们应该如何处理？”通过这样的提问，学生们能够积极参与课堂，提高他们的思维能力。情景导入是激发学生学习兴趣的重要环节。我通过设计小明妈妈和爸爸给小明钱的情景，将实际问题与数学知识联系起来，引发学生们的兴趣。这样的情景导入能够激发学生们的学习动力，使他们更愿意投入到课堂学习中。在教案的反思中，我意识到在讲解笔算方法时，可以更多地结合具体的情景和实际例子来进行讲解，以帮助学生们更好地理解和掌握笔算方法。我还发现可以在课堂中增加一些互动环节，例如让学生们分组进行笔算练习，或者进行一些小游戏，以提高学生们的学习积极性和合作能力。通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更有效地进行教学，提高学生的学习效果。同时，我也会不断反思和调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。课后提升1.不退位加法：43+56=72+89=34+65=2.不进位减法：8745=9643=5428=3.进位加法：64+37=85+26=98+51=4.退位减法：7352=9198=4736=5.综合应用：小华有235元，小明有176元，请问他们一共有多少钱？小华有235元，小明给了他49元，请问小华还剩下多少钱？答案：1.不退位加法：43+56=9972+89=16134+65=992.不进位减法：8745=429643=535428=263.进位加法：64+37=10185+26=11198+51=1494.退位减法：7352=219198=7（借位后：118=3，99=0，