2023年中考语文基础知识点专项复习：诗词鉴赏（讲案）

专题11:诗词鉴赏（讲案）

一销存点一一考点梳理

古诗词鉴赏是文学作品欣赏日勺内容之一，也是中考很重要日勺考

察内容，中考大体有四个常考考点。

（一）文体知识和作者理解

中考诗词鉴赏重要是鉴赏近体诗，即律诗和词曲，以律诗为主。

“律诗”，流行于唐代，每首八句，五言日勺简称五律，七言日勺简

称七律，8句完篇日勺律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联

为破题（首联），第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句

（尾联）。每首日勺二、三两联（即颔联、颈联）日勺上下句习惯是对

仗句。绝句”，每首四句，五言日勺简称五绝，七言日勺简称七绝。

词，流行于宋代，与律诗不一样，一篇中句子有长有短，因此

又叫长短句。词有“词牌”，是曲调名，不一定有“题”。词日勺一

段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下

阕、下片。

曲：流行于元代，体式与词相近，曲也有曲牌。

（二）诗意时理解

这一考点日勺考察包括概括诗词内容、分析诗词中人物形象、阐

明诗词体现日勺思想感情。

1.诗歌内容

(1)写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。

(2)咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。

(3)即事感怀诗，因一事而引起感慨。

(4)怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感

慨。

(5)边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士日勺军旅生活等。

2.诗词中日勺人物形象

(1)豪放洒脱日勺形象，如李白日勺“天生我材必有用，千金散尽

还复来”。

(2)忧国忧民日勺形象，如杜甫日勺“安得广厦千万间，大庇天下

寒士俱欢颜”。

(3)乐观豁达日勺形象，如刘禹锡日勺“沉舟侧畔千帆过，病树前

头万木春”。

(4)慷慨悲壮日勺形象，如范仲淹日勺“浊酒一杯家万里，燕然未

勒归无计”。

(5)忠心报国日勺形象，如苏轼日勺“会挽雕弓如满月，西北望,

射天狼”。

(6)踌躇满志日勺形象，如辛弃疾日勺“了却君王天下事，赢得生

前身后名，可怜白发生”。

3.诗词所体现日勺思想感情

人生进取、忧国忧民、建功立业、思家念亲、感慨世事、壮志

难酬、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、遭

贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。

(三)语言的品味

1.语言风格

(1)清新。如杜甫日勺“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

(2)平实。如陶渊明日勺“种豆南山下，草盛豆苗稀”。

(3)绚丽。如李白日勺“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

(4)明快。如李白日勺“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。

(5)含蓄。如李商隐日勺“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨

时”。

(6)洗练。如贾岛日勺“闲居少邻并，草径入荒园”。

(7)豪迈。如苏轼日勺“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。

2.、诗词日勺艺术风格

(1)雄浑。如王维日勺“大漠孤烟直，长河落日圆”。

(2)豪放。如李白日勺“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复

回”。

(3)沉郁。如杜甫日勺“安得广厦千万间，大辟天下寒士俱欢

颜”。

(4)婉约。如柳永日勺“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。

(5)悲慨。如陈子昂日勺“念天地之悠悠，独怆然而涕”

(6)旷达。如苏轼日勺“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。

(7)冲淡。如王维日勺“人闲桂花落，夜静春山空”。

(四)写作技巧分析

古诗词中写作技艺非常多，大概有十几种，综观近年各地中

考，考到日勺有：

(1)直接抒情。作者在文中把内心强烈日勺感情不加掩饰地直接

论述出来，让强烈日勺感情激流直接倾泻而出。如：“前不见古人，

后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。"(陈子昂《登幽州

台歌》)全诗以慷慨悲凉日勺基调，通过等幽州台直接体现了诗人功

业难就、空怀壮志日勺悲愤和失意苦闷日勺情怀。

(2)借景抒情。借景抒表即是间接抒情日勺一种，通过对实景日勺

描写来抒写作者日勺感情。如：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒

家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。"（杜牧《泊秦

淮》）

（3）托物言志。属间接抒情日勺一种，托物言志就是把要抒发日勺

感情、阐发日勺思想借助于对某种事物或物品日勺描摹议论体现出来。

如：“垂^饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。（虞

世南《咏蝉》）”在诗歌中作者真正所要抒发日勺人生感怀是：但凡

品格崇高日勺人，总是严格规定自己，不停地提高自身修养，因而美

好日勺声名自可远扬，不需要依托其他人日勺吹嘘。由此可见，写蝉是

根据，而抒怀言志才是真正目日勺日勺。

（4）情景交融。在景物描写中融入了作者日勺主管感情，使诗歌

到达“物我合一”分不清哪是“景"，哪是“情”日勺境界。如：

“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真

意，欲辩已忘言。”诗句表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人日勺

一种超脱尘世、热爱自然、远离官场日勺感情境界。

（5）动静结合。指对人、事、景处在动态或相对静态时日勺描

写。如：“月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河

星。”全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到日勺景色，前两句

写静态，后两句写动态，一动一静，相辅相成。

(6)以动衬静。属反衬手法中日勺一种，即通过对动态日勺描写，

渲染反衬出静态，也就是在动态描写中显示出静态。如：“人闲桂

花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。"(王维《鸟鸣

涧》)诗歌中所写景物如花落、月出、鸟鸣等都是动景，同步又通

过这些动景，愈加突出显示了春涧日勺幽静。“鸟鸣山更幽”，动中

见静，愈见其静，这里面包括着辩证法。

(7)烘托。烘托中日勺正衬，原始我国老式画技之一。亦称“烘

云托月”。后借用指一种写作技法，指通过特定日勺环境气氛日勺描

写，以突出人物某种心绪或突现人物形象日勺技法。此中手法常与渲

染结合起来使用。如：“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著峭

头；耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”(《陌上桑》)

(8)用典。用典是指援引历史故事或古书中日勺词语来阐明自己

观点日勺一种修辞方式。用典有明用，也有暗用。如：凭谁问：廉颇

老矣，尚能饭否？词人以廉颇自比，表达自己虽老却不忘为过效劳

日勺忠贞之情。

(9)虚实结合。实写，指对人物或事件进行直接日勺、正面日勺论

述和描写。虚写，指采用侧面交代或烘托性日勺论述与描写。虚实结

合，即两种手法在论述、描写中同步使用。如：“忽如一夜春风

来，千树万树梨花开”（岑参》。《白雪歌送武判官归京》

除此，尚有“乐景写哀情”、“借古讽今”、“对比”等。中

考试卷中诗词称赏为一大题阅读题，二三个小题，波及二三个题

型。

二用题理——题型解析

（一）内容理解题

【例题】

春望

（唐）杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

结合全诗，说说《春望》中口勺“望”字包括哪些含义。

【答案】眼前之实：国家衰败；心中之望：国家安宁，亲人团

聚。

——此题型最易考到，一小题，赋值2分或3分。此类题一般是理

解全诗或某句诗所叙何事、所咏何人、所写何景以及某个字词

有什么含义等，有时也规定考生根据对诗词内容日勺理解作简朴

日勺推断、概括、分析、探究。此类题目常见日勺提问方式是“此

句写出了什么内容”“本诗体现了作者什么情感”“某个词，

指日勺是什么”“某个词，包括哪些含义”。

（二）炼字品析题

【例题】

湖上

（宋）徐元杰

花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。

风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。

说说诗中使用“乱”字日勺好处。

【答案】体现了莺飞舞鸣叫日勺欢快，以莺来烘托花口勺艳丽，体现了

春天生机勃勃口勺景象。

—一古人写诗，为了体现日勺需要，往往在用字遣词时进行精细推敲

和发明性搭配，使所用日勺字或词获得凝练精美、形象生动、含

蓄深刻日勺体现效果。这种对字词进行艺术化加工日勺措施，就叫

做炼字。在诗句关键处炼得妙字，如同画龙点睛，会令全句天

矫生姿，让人拍案叫绝。炼字品析题，考察考生对语言日勺感受

力，细致、精微地品味、赏析语言日勺能力。此题型是常考题

弄，一小题，赋值2分或3分。品味、分析古诗词中用得精妙

日勺字词，详细包括思想情感和体现效果这两类内容。此类题目

常见日勺提问方式是“某字用得妙”。

（三）描绘画面题

【例题】

望岳

（唐）杜甫

岱宗夫怎样？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

品读全诗，发挥联想和想象，用自己口勺话，描绘“齐鲁青未了”

所展现口勺画面。

【答案】泰山拔地而起，参天矗立，苍翠口勺山色中掩映着广阔无边

日勺齐鲁大平原。

——描绘画面，对考生日勺想象能力、描述能力、审美能力均有规

定。发挥联想和想象，用生动形象日勺语言描述诗句中展现日勺画

面。此类题目常见日勺提问方式是“用自己日勺话，描绘某一句

（联）所展现日勺画面”，一小题，以简答日勺形式，赋值3至5

分。

（四）情感体味题

【例题】

除夜作

（唐）高适

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？

家乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

作者心情“转凄然"口勺原因有哪些？请结合全诗，用自己口勺话

回答。

——古诗词以含蓄为贵，诗人直抒胸臆、情感外露日勺并不多见，往

往融情于论述、描写、议论之中。情感体味题，考察日勺是考生

“披文入情”日勺能力，即顺着文辞日勺通道进入并解析作者情感

世界日勺能力。体会诗歌中传达日勺思想感情、蕴涵日勺感情基调，

以及作者日勺情绪等。此类题目常见日勺提问方式是“抒发了诗人

怎样日勺情感”“诗人情感变化日勺原因有哪些”等。此题型也是

中考中好考到日勺。

（五）主旨领悟题

【例题】

江南春

（唐）杜牧

千里莺啼绿映红，

水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，

多少楼台烟雨中。

对于诗日勺后两句，有人认为是体现诗人对江南景物口勺神往，有

人认为是借古讽今。你赞同哪一种？说说你口勺理由。

【答案】想到几百年此前日勺南朝统治者推崇佛教，大兴佛寺，劳民

伤财，但佛寺并不能挽救病入膏肓口勺南朝政权，而目前晚唐日勺

统治者正重蹈前人口勺覆辙—那它就不是一首简朴日勺写景诗，

而是怀古诗。作者是在借古讽今：后两句写出了南朝笃信佛教

导致寺庙口勺恶性发展，引起作者口勺慨叹，体现对唐朝推崇佛教

口勺现实口勺不满。

——初中阶段，对古诗词主旨日勺领悟，重要集中在理趣诗、怀古

诗、咏物诗中。此类题日勺解答，要领悟诗词里作者日勺写作意

图，或者理解作品蕴涵日勺哲理，要观测诗中作者写了什么事,

什么物，字里行间蕴含日勺情感，有时还要结合作者生平与写得

背景来考虑。此类题目常见日勺提问方式是“某句蕴涵了怎样日勺

道理”“作者日勺写作意图是什么”等，一小题，以简答日勺形

式，赋值3到5分。

（六）形象感知题

【例题】

江城子密州出猎

（宋）苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐？全

挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

画线口勺句子勾勒了怎样口勺人物形象？

【答案】一位英武豪迈、气概不凡，内心则壮怀剧烈，渴望一展理

想，杀敌报国，建功立业日勺英雄形象。

——诗歌里日勺形象，重要有两类：一是自然形象，如山川草木、花

鸟虫鱼；二是人物形象，包括作者自我形象和作品中日勺人物形

象。常考日勺是对诗歌中“人”日勺感知，包括诗人自我形象和作

品中日勺人物形象。此类题目常见日勺提问方式是“整首诗（或某

一句）勾勒（或刻画）了怎样日勺人物形象”，一小题，以简答

日勺形式，赋值3至5分。

（七）写景概括题

【例题】

春日偶成

（宋）程颖

云淡风轻近午天，

傍花随柳过前川。

时人不识余心乐，

将谓偷闲学少年。

春日里诗人被什么景色所感染？

【答案】云淡风轻、春花烂漫、柳枝舞动（傍花随柳），一派风和

日丽日勺春天图景。

—-古诗十之七八都离不开写景，对景物描写日勺考察，自然也较为

常见。一般而言，景语也是情语，但景物描写题，大多忽视写

景中日勺情感原因，而是就写景谈写景，就描写谈描写。此类题

目重要考察写了哪些景物，景物日勺特点是什么，或者规定找出

描写景物日勺句子，加以概括。题目常见日勺提问方式是“写了哪

些景物”“描绘了怎样日勺漂亮景色”等，一小题，简答日勺方

式，赋值3至5分。

（八）意境欣赏题

【例题】

雨过山村

（唐）王建

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

妇姑相噢浴蚕去，闲看中庭桅子花。

诗日勺一、二两句，写出了山村怎样口勺特点？

【答案】诗中写到“雨”“鸡鸣”“人家”“竹林”“小溪”“村

路”“板桥”，写群鸡合唱，村小人少，春雨敲竹，体现了小

村宁静幽深口勺环境特点。

——意境，是诗歌日勺灵魂。理解“意境”一词，要把“意境”拆开

来，再组装。意，指作者日勺思想、情感；境，指作者所描绘日勺

环境，包括自然环境和社会环境。所谓意境，它是一种美妙日勺

艺术境界，由主观之意和客观之象互相作用、互相融合而成。

概括意境气氛、选择意境相近日勺诗句等。此类题目常见日勺提问

方式是“请用自己日勺语言生动地描述某一句日勺意境”“某一句

渲染了怎样日勺气氛”“下列诗句与某一句意境最靠近日勺是哪一

句”等，一小题，简答日勺方式，赋值3至5分。

（九）名句赏析题

【例题】

西江月

（宋）辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风午夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

“明月别枝惊鹊”为精妙曰勺写景名句，请体会其妙处。

【答案】本句以动写静，以有声写无声，把“明月”映照下日勺月夜

美景描绘得令人悠然神往。

—-名句欣赏就是对古诗词中千古传诵日勺名句，就其景、情、理、

趣方面为人称道之处品评分析，目日勺在于培养同学们细致日勺涵

泳品味能力，培养感受美、咀嚼美、体现美日勺能力。此类题目

常见日勺提问方式是“某一句历来为人称道，请赏析其妙处”。

（十）体现评价题

【例题】

天净沙秋思

（元）马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

这首小令在写法上有什么特点？试举出其中一点简要分

析。

【答案】（1）寓情于景。作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古

道”“西风”“瘦马”和西下口勺“夕阳”等景物，将“断肠

人”口勺情感寓于其中，充足体现了诗人漂泊天涯日勺孤寂愁苦之

情。（2）动静结合与反衬。运用了静景与动景相映衬日勺手法，

如处在动态中口勺“流水”与处在静态中口勺“小桥”“人家”相

映衬，以安适、幽静日勺环境，反衬沦落他乡口勺“断肠人”口勺悲

愁。

——此类题重要是对古诗词体现方式、体现手法、修辞技巧以及语

言体现日勺赏析，是现代文阅读考察方式向古诗词阅读日勺延伸。

此类题目常见日勺提问方式是“用了什么修辞手法？有什么体现

效果”“写法上有什么特点”“语言有什么特点”等，一小

题，简答日勺方式，赋值2分或3分。近几年，这一部分还出现

了一定比例日勺比较阅读题型。

（十一）典故溯源题

【例题】

江城子密州出猎

（宋）苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐？会

挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

词中典故出自《史记》曰勺句子是,这句话体现了什么

意思？

【答案】“持节云中，何日遣冯唐”用口勺是西汉时文帝派冯唐持节

去赦免云中太守魏尚口勺典故，体现了作者但愿自己得到重用，

征战沙场，杀敌报国。

——古人写诗词，为了使语言更简洁含蓄，内容更富于体现力，常

常运用典故来增强体现效果。典故溯源，既能考察我们对文史

知识日勺积累，也能考察学生对诗歌语言特点日勺理解，还能考察

在课内诗词学习时有无养成踏实认真日勺习惯，可谓一石多鸟。

此类题就是对古诗词中运用日勺典故进行解释，阐明其来源，分

析其作用。此类题目常见日勺提问方式是“这首诗（词）中运用

了什么典故”“这个典故体现了什么意思”“句中某典故，有

怎样日勺体现效果”等，一小题，简答形式，赋值2分或3分。

（十二）综合评价题

【例题】

水调歌头

（宋）苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲

乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人

间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有

悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长期，千里共婵

娟。

这首词，历来被认为是中秋词里最佳日勺一首，《苕溪渔隐丛

话》说：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”你认

为这首词为何会获得如此高口勺评价？

【答案】这首词上阕问月，下阕怀人，作者把出世入世日勺追问、对

兄弟口勺感情，升华到探索人生悲欢离合口勺哲理高度，体现了他

乐观旷达日勺人生态度和对生活日勺美好祝愿、无限热爱。

——此类题有客观选择题和主观评价题两种形式。选择题有几种选

项，将内容理解、情感体味、主旨把握、形象感知，乃至意境

欣赏、体现欣赏、名句欣赏等熔于一炉来判断正误。主题评价

题常见日勺提问方式是一般是提出一种综合性日勺问题，规定学生

选一种角度来回答，或对诗词作品作整体日勺评价分析。此类题

赋值2分或3分。

三错房盗措施点睛

（一）各题型的解题措施

诗词鉴赏题型繁多，以上列了十二题型，不一样日勺题型有不一

样日勺答题措施和技巧。

1.炼字赏析题可以采用比较鉴赏法，第一步，理解所炼之字

日勺字面意思，确定它日勺词性及意思。第二步，推想炼出“妙字”之

前日勺“平字”，也许是什么。第三步，比较推敲、提炼后日勺“妙

字”比推想出日勺“平字”在情、态、韵等方面多了某些什么。由于

古诗词炼字多在动词、形容词、数量词、虚词上做文章，因此，我

们思索时，也应多从动词日勺动静、拟人效果，从形容词日勺修饰性、

色彩感，从数量词日勺夸张效果，从虚词日勺表情达意功能等角度切

入。提醒一点，炼字品析日勺“析”，不能架空分析，泛泛地说运用

了什么修辞，说生动、形象、富于感染力等空话；要结合语境，分

析炼字使怎样日勺事、景、人、物、情更形象、更含蓄、更故意蕴

等。

2.内容理解题，先要扫清字词障碍，这是第一关。中考古诗词

考察，虽然一般不会像文言文那样直接考字词释义，但题目里其实

暗含这样日勺规定。然后通读全诗，从整体上去理解。有时仅仅从字

面上去理解还远远不够，还得联络作者日勺生平事迹、心路历程。

3.描绘画面题，读懂诗句、理解内容是前提。为了增添语言日勺

描写性，一可以运用修辞，如比方、拟人等，使语言更形象、生

动；二可以添加联想与想象，把古诗由于追求简洁而省略日勺内容补

充出来，从看、听、触、嗅各个角度去再现诗可日勺画面。

4.情感品味题，一是明确诗歌日勺题材，古诗从题材看，可分为

田园诗、边塞诗、送别诗、思乡诗、咏物诗、咏史诗、怀旧诗等诸

多类，各类诗歌感情日勺抒发也有规律可循；二是分析诗歌日勺意象。

几千年古诗写作老式日勺沿承，使诸多意象日勺意义指向都已固定、明

确，如杨柳、孤蓬、浮云用来体现离愁别绪，明月、鸿雁、杜鹃用

来体现思乡怀人之情；三是把握表露情感日勺词语。古诗词日勺标题、

正文部分有时会有某些直接表露作者思想感情日勺词语，如《书愤》

中日勺“愤”，《春夜喜雨》中日勺“喜”，《示儿》中“但悲不见九

州同”日勺“悲”字，等等。解答古诗词情感体味题，为了体现精

确，还要储备某些专业性词语，如“离愁别绪、恬淡闲适、清高孤

傲、孤寂惆怅、凄苦烦闷、伤感不平、苦闷无聊、乐观旷达、轻松

愉悦、壮志未酬、忧国忧民、借古讽今、怀古伤今、物是人非”

等，在分析古诗词情感时常常用到，不可不知。

5.主旨领悟题。初中阶段，对古诗词主旨日勺领悟，重要集中在

理趣诗、怀古诗、咏物诗中。理趣诗中，一般均有脍炙人口日勺哲理

句。理趣诗妙在无意说理而理随境生，妙在寓论于景、寄理于物。

在理趣诗中，理语一般与情语、景语融为一体，景语、情语就是理

语。怀古诗，是指以历史故事、古人事迹为题材日勺诗作。古人常说

“以史为鉴，可以知兴替”，又说“前事不忘，后事之师”。咏物

诗，即描摹物象日勺诗歌。大自然日勺万物，大至山川河流，小至花鸟

虫鱼，都可以成为诗人描摹日勺对象。咏物诗往往不是单纯地描摹事

物，咏物是为了抒情、言志。

6.解答形象感知题，应先“建模”，在头脑里储存某些常见日勺

人物形象类型，如心怀天下、忧国忧民日勺形象（杜甫《登高》），

寄情山水、归隐田园日勺形象（陶渊明《归园田居》），怀才不遇、

壮志难酬日勺形象（辛弃疾《破阵子》）……然后，结合诗词内容，

结合作者生平，结合其创作诗歌日勺背景与心境，进行详细分析。形

象感知题，解答日勺关键，有时不在诗内，而在诗外。我们要对历史

有某些基本日勺理解，譬如懂得晚唐诗歌多为体现悯农情怀和对黑暗

现实日勺批判，而南宋诗歌多为体现壮志难酬日勺忧愤和对朝廷偏安一

隅日勺不满。同步，对某些重点诗人日勺生平、心迹也要有个大体日勺把

握，如杜甫诗中多是忧国忧民日勺形象，李煜后期词中多是愁苦、悲

伤日勺形象。

7.景物描写题，解答此类题目，先要确定景物日勺时空特点，即

写日勺是何时、何地日勺景色。接着检索所写景象。一定期空里日勺景

色，总是由多种景象构成日勺，这些景象在动静、声色、虚实、高

下、远近上日勺配合，共同发明出景色日勺美感。假如题目提高一点能

力层级，会考察景物描写日勺措施，那就需要从动静、虚实、远近、

声色等角度作答。假如题目规定回答景物描写中蕴涵日勺感情，那还

要熟悉古诗词里常见景象跟情感日勺关联性。如“风”“霜”“雨”

“月”“笛声”“杨柳”“长烟”“落日”等，这些景物多是体现

离愁别绪之苦、戍边征战之难或是被贬谪之愁等内涵。

8.意境欣赏题，首先理解“意境”一词，要把“意境”拆开

来，再组装。意，指作者日勺思想、情感；境，指作者所描绘日勺环

境，包括自然环境和社会环境。所谓意境，它是一种美妙日勺艺术境

界，由主观之意和客观之象互相作用、互相融合而成。为了精确地

体现，我们应熟悉某些概括意境日勺词语，如“宁静、清冷、清幽、

凄冷、广阔、雄奇”等。

9.名句欣赏题，解答此类题目，先要理清一种问题一一名句因

何而名？它较之于平句、拙句高妙在哪里？是景致优美，让人心

怡；还是情真意浓，风格高亢；抑或蕴涵哲理，启人心智；再或者

修辞精妙，一语传神？也就是说，先分类，是写景名句、抒情名

句、言理名句，还是修辞名句？假如是写景名句，则从它运用了哪

些写景措施，描绘了怎样日勺优美景致等角度赏析；假如是抒情名

句，则从它日勺抒情方式、情感日勺色彩与倾向等角度赏析；假如是言

理名句，则从它理和趣日勺融合，哲理日勺启悟性等角度赏析；假如是

修辞名句，则从修辞日勺体现效果角度赏析。

10.体现赏析题，某种意义上，是现代文阅读考察方式向古诗

词阅读日勺延伸。解答此类题目，看清题目设问日勺角度至关重要。假

如题目是就修辞措施提问，你回答日勺角度就应当在比方、拟人、夸

张、对偶、反复、设问、反问、双关等里面；假如题目是就体现方

式提问，你回答日勺角度就在直抒胸臆、叙议结合、即景抒情、寓情

于景、情景交融等里面；假如题目是就体现手法提问，你日勺答案一

般就在对比、抑扬、动静、点面、虚实、烘托等里面；假如题目提

问日勺角度是语言特点，你一般得回答朴素自然、含蓄隽永、清新明

丽、形象生动、婉约细腻、风趣挖苦、雄浑豪放、沉郁慷慨等。

11.典故溯源题，解答这一类题目，理解所用典故日勺本意是基

础。仅理解典故日勺本意，就诗论诗还不够，结合上下文内容，以及

作者日勺生平遭遇，读懂其隐藏在典故里面日勺内心话，才是解题日勺关

键。有时题目还会深入追问引用某则典故日勺体现效果，这时先要辨

别这个典故日勺意义、情感指向，是客观日勺描述物态，还是主观日勺抒

发情志？假如是前者，其作用是使物态描绘得更生动、逼真、奇异

等，

12.综合评价题日勺特点就在综合二字上。客观题日勺综合性，体

目前信息量大上，需要综合辨析；主观题日勺综合性，体目前语言组

织上，规定对整首诗作评价分析。解答客观选择题，首先要看清题

目规定，是选出“有误日勺一项”还是“对日勺日勺一项”或者“两

项”。另一方面，要整体扫描，大体锁定答案项。解答主观简述

题，语言日勺组织尤其重要。首先是精确，扣住题目规定，务求向靶

心打。另一方面是条理，展现一定日勺逻辑性。再次是集中，围绕题

目谈，不能东拉西扯。

（二）诗词赏析技巧归纳

1.从作家、作品日勺有关背景资料人手，把握作品日勺旨趣、作者

日勺情感倾向、诗句日勺原意。

2.从作家风格（豪放、婉约等）和语言特性（如简约、含蓄

等）去领悟诗句日勺含义及体现日勺情感。

3.从关键词语着手，如抓住诗词中关键日勺动词日勺使用方法、含

义及作用去赏析

4.从关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、

推理解答。

5.从修辞手法和体现方式、体现手法着手，品味语言、想象意

境。

6.从诗词日勺详细内容日勺全面理解着手，把握各类（送别、咏

物、爱国等）诗词日勺思想内容。

（三）诗词赏析答题方式

方式一：这……句运用了……写作手法（修辞手法），描绘

了……，抒发了作者……感情其中，“……”词使用得好，传神地

体现了……

方式二：这首诗采用了（体现方式、修辞手法、体现手法），

写出了（意象）日勺（某某）特点，体现了（突出了）（某某）思想

感情，起到了（某某）日勺作用。

㈤俗实题——随堂小练

1.诗歌欣赏（6分）

己亥杂诗

浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

（1）这首诗加线句子是怎样写“离愁”日勺？（3分）

（2）你认为这首诗日勺后两句广为传诵日勺原因是什么？（3分）

2.阅读下面一首诗，回答问题。（6分）

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）这首诗体现了诗人怎样日勺思想感情？

（2）“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和

“入”用得很妙，请说说妙在何处。

3.下面有关诗歌赏析不精确日勺一项是（）（2分）

A.兼葭苍苍，白露为霜。（诗经《兼葭》）

诗句展现了一幅萧瑟、冷落日勺秋景，借景抒情，体现了一种追

求“伊人”求之不得而缠绵琲恻日勺思想感情。

B.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远

《天净沙・秋思》）

此曲日勺这三句选用了富有特性日勺九种事物构成了一幅绝妙日勺深

秋晚景图，而加在名词前日勺定语则体现了诗人对这些景物

的独特感受。

C.你看，那浅浅日勺天河，定然是不甚广阔。我想那隔河日勺牛郎

织女，定可以骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街

闲游。不信，请看那朵流星。是他们提着灯笼在走。（郭

沫若《天上日勺街市》）

作者在诗中对我国古代神话传说中牛郎织女日勺悲惨命运进行了

大胆创新，体现了诗人对自由、幸福生活日勺向往与追求。

D.八百里分摩下炙，五十弦翻塞外声。（辛弃疾《破阵子•为

陈同甫赋壮词以寄之》）前句是说八百里急行军之后，将

士们非常疲惫辛劳，于是用烤肉犒赏将士们。

4.古诗赏析（3分）

望岳

岱宗夫怎样，齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，次眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

（1）泰山是“五岳之首”，被尊称为。（1分）

（2）下列理解不对日勺日勺一项是（）（2分）

A.“阴阳割昏晓”写出了泰山日勺巍峨高大、险峻奇绝。

B.“决眦入归鸟”表明薄暮时分诗人细望泰山所见之景。

C.前三联按照由近及远日勺次序极写泰山日勺高峻神秀景象。

D.尾联体现诗人意欲登上泰山之巅睥睨天下日勺豪情壮志。

5.阅读下面诗歌（4分）

寿阳曲•远浦帆归

夕阳下，酒稀闲，两三航未曾着岸。落花水香茅舍

晚，断桥头卖鱼人散。

【注释】酒旅（pei）：酒店日勺旗帘，酒家悬于门前以招徒顾

客。

（1）全诗境界清淡闲远，前三句中是近景。是远

景，近景远景相得益彰。（2分）

（2）这首诗描绘了一幅什么画面？体现了作者怎样日勺感情？（2

分）

Z狡廨到——预测提高

1.诗歌赏析（4分）

【甲】夜雨寄北【乙】宿云梦馆

李商隐欧阳修

君问归期未有期，北雁来时岁欲昏,

巴山夜雨涨秋池。私书归梦杳难分。

何当共剪西窗烛，井桐叶落池荷尽,

去话巴山夜雨时。一夜西窗雨不闻。

（1）乙诗中，诗人重要运用了哪种抒情手法？（2分）

（2）结合诗句，简要分析这两首诗中，作者所体现日勺思想感情

日勺不一样之处。（2分）

2.阅读《诗经两首》（11分）

关雎

关关雎鸠，在河之洲,窈窕淑女，君子好逑。

参差着菜，左右流之,窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服,悠哉悠哉，辗转反侧。

参差若菜，左右采之,窈窕淑女，琴瑟友之。

参差苻菜，左右苇之,窈窕淑女，钟鼓乐之。

莱葭

蔡葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯涧从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。

莱葭凄凄，白露未唏。所谓伊人，在水之湄。

溯涧从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中垠。

蔡葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之浅。