外研版五年级英语下册全册教案

句子）说读听说读different,ago,any,television,us,lady,f读听说读使学生初步了解现在生活条件的改善，知道祖国正在向前使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质，启发学生要3.通过画画，给同学说说自己家乡的变化或者给笔友写一封信说说自己（1）新单词life,different,ago,any,television,grandchildren,us,Ss:Thankyou!T:You’rewelcome.Doyouhaveagoodtimein(学生发言,通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言andcleverer.Iamverygladto(different要读慢且重读)出示different的单词卡片.老师示范学生跟读.T:OK.Lookhere!What’sT:Yes,it’satelevision.出示television单词卡片,让学生读.Ss:生活.T:Tamalady(指着自己说)并出示单词卡.学生读.某个单词，学生迅速把该单词卡片取下，快者为胜。)出示课件第二部分的两幅图,让学生分组讨论准备，谈论图中4()Thankyouforme.述节目中那个老奶奶过去的生活的。”在听的同时，请把你不认识的起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零游戏：Do,askandanswer（拓展部分）用英语写封短信给老师：介绍你的爷爷/奶奶/外公/外婆过 ateacher?谈论过去：Shewasadancer.ShelearntEnglish.听说读2、能力目标：能用英语来询问过去所发生的3、情感目标：激发学生的学习热情，进行文明礼仪danced;让学生上去表演，提问并让学生思考如何回答，这样能把绍Japanese,French,Russian等外国语。进行课文的整体呈现。2.再播放第二遍录音一、用法：一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状遇到一元一辅重读闭音节，末尾字母要双写遇到一元一辅重读闭音节，末尾字母要双写按要求写单词.live(过去式)city(复数)be(过去式)do(过去式)talk(现在分词)dance(名词)learn(过去式)come(现在分词)英汉互译努力学习teachChinese做蛋糕foreignlanguages师继续对学生说：“接下来让我们一起看看课文中主人公的过去和现在的变化。”Ok,let’scometothetext.1，请学生带着以下两个问题：Whatdidtheydotenyearsago?Whatdotheydonow?认真听录音。听过后，问文中出示了哪两个人物？ℴ2、再次播放录音，学生边听边在书中勾出生词和短词：studied学习——原形study,class班级，词：taught——原形teach,retired退休的。4、教师将重点句型中表示时态的单词或短语（wastaught,is首先，听音学说，找出共同发音.Step5Summaryandhomework（总结与家庭作业）听词说汇读听写sandwich,traditional初步了解英语国家的饮食习惯、食品名称及中西方饮食文化的主动探索、发现、了解英语国家的饮食文化，乐于接触异国文学习任务运用任务教学程序T:What’syourfavouritefood?T:TellthestudentDaminggetanemailfromLinglinanswerthequestion,andWhatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?按要求写单词.dangerous(反义词)same（反义词）学习任务功能运用任务教学程序T:What’syourfavouritefood?outthem,andthenteac后马上造句，哪组有一名学生先站起来，就算哪组先抢达到。抢到的分，最后哪组抢达最多，造句最多，教师发给每个成员一枚粘贴作为首先，听音学说，找出共同发音.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一SamatefourhamburgersWhatdidyoueat/drinklastnight?Whatareyougoingtoeat/drink?AdoesgotoBisg教学目标:1.学生能积极运用所学英语进行表达和交流，并对一般教学重点难点:对”library,idea,put,heavy,card,sak,wrong,dear”进行调整，将部分教学目标:1、掌握单词：information,e-book,project,guide,film,aswell,3、感知“pie”与“lie”中“ie”的读音，“ligh4、提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好教学重点难点:1、掌握单词：information,e-book,project,guide,film,aswell,【设计意图】利用歌曲帮助学生复习所学内容，并以此激发学Forexample:老师对学生说，“Wherearetheapples,please?”渡作用.我们还可以查阅什么形式的图书呢？Let’shavea料和信息都是通过什么途径找到的？然后每组选一名同学进行交后请学生回答。（在学生回答的同时，课件要在每个问题后面显示听说读能听懂描述事物特征及表达对其看法的句子：Thissentenceswiththesewords.()6CanIseeyourphotos?FShewenttoXinjing.()9WhendidyougotoHainan?IThankyou.()10Seeyoutomorrow.JTheymycousins.首先，听音学说，找出共同发音.1)Therearelotsof_______(bus).2)Thankyoufor_______(dance)tous.3)Shedancedinlotsof______(cities).4)He______________(听east,west,north,south能听懂描述旅游见闻的句子：Whendidyougoto/Moscow)Talkingaboutwherey1、SB第二单元活动2Thenexplaintheword:parentmeansmotherorfather;Holidaymeans8.Didshehaveagoodtime?/Yinchuan/Shanghai/H首先，听音学说，找出共同发音.1.知识目标：让学生基本掌握时间的英语表达方式以及一些普职业：policeman/worker/nurse/doctor/taxidriv其他：evening/late/factor其他：take„to„/gotowork3.小游戏——猜职业。通过一些与各职业相关图片让学生猜出各2.引导学生根据图片用这节课学过的句子完整地介绍上班时间1.观看视频——让同学们观看一个关于尊重劳动工MothereveningnightIamfine,thankyou.Andyou.的决定，用一般将来时来描述将要发生的事情，培养学生实际运用通过饶有情味的小故事的学习，充分激发学生学习英语的兴趣，保持学习的积极性，同时培养学生要懂礼貌和关心他人的品先用一些实物和联想法来引出学习本节课所要学习的单词，通过多媒体等辅助手段进行教学，创造一些情景或进行小组活动，充分调动学生的兴趣和积极性，使他们在学中用，在用中学，巩固记利用课前时间，各小组成员交流昨晚预习本单元时遇到的问Yes,IwillplaybasketbWillyoustudy?Willyougotothepark?whichgroupcantransl(1)wheredoesDaming’scousinlive（居住）?AnswerthequestionIamaschoolreporter我是“校园小记者”选择一个主题，进行采(在此活动中同学们利用课前领到的彩纸来配合做动作，既活跃习，然后让学生利用自己手中的彩纸来练习apieceof然后老师拿起准备好的图画（在一张黄色纸上画着一条龙）进T:Look,what’sthis?Now,let’swatchthevideoandthenfinishtheexercise.(1)根据图片小组讨论如何制作母亲节卡片(2)用日记形式写下制作过程.(通过写日记的方式进一步锻炼学生的书写能力，同时借助母亲节对学生进行情感教育，使孩子加深了对母亲的热爱，使本课主题得到升华。)教学目标：（2）培养学生通过阅读，寻找阅读中带来教学方法；真实任务教学法、情景教学法、游戏教学法、合作学习法1)首先给学生出示动词的原形，让学生抢答，给【设计意图】分段阅读，逐层分解，将阅读推向深入。发挥学生toomuch,youwillbefatterandfatter.和展示。例如齐读；给予学生连环画或关键词让学生重述故事，或是程度，以及存在的书写问题，做到及时反馈，为进一步搞好教学，提children’stheatremeT：Didyouhaveagoodtimeonholiday?感知课文）听音回答问题WhatisthematterwithSamandAmy?单词教授方式：教师领读小组内组长带领学生读单词小组展示（通过邀请小组展示来看学生们的掌握情况，同时纠(设计意图：通过分角色朗读课文，学生初步了解在怎样的情境（设计意图：actthedialogueout难度增大，进一步拓展学生的思维能力，提高口语交际能力。同时采用任务教学法，使学生的语言wordsthreetimes.(设计意图：课后布置作业起到巩固新知识的作用。)能听懂以what,when,where,能够和同学用what,when,where,who四个疑问词谈论能够认读以what,when,where,who四个单词开头的相能够根据图片或提示写出以what,when,where,who四对所学内容能主动练习和实践。鼓励学生主动用whaWhere