2024-2025学年高中历史第二单元中国古代政治家第5课唐太宗与“贞观之治”3教学教案岳麓版选修4

PAGE第5课《唐太宗与“贞观之治”》课题唐太宗与“贞观之治”课时共1课时第1课时考纲分析“古代中国的政治家——唐太宗”是高考大纲规定的必考内容。历史学科命题注意考查考生获得和解读信息、调动和运用学问、描述和阐释事物、论证和探讨问题的实力。命题往往通过创设新情境、供应新材料考查考生的学科素养。课标分析对于选修四《中外历史人物评说》课标的要求是：一、学问与实力相识重要的历史人物，进一步提高阅读和通过多种途径获得历史信息的实力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培育历史思维和解决问题的实力。二、过程与方法学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注意探究学习，擅长从不同的角度发觉问题，主动探究解决问题的方法；三、情感看法与价值观酷爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的骄傲感。教材分析

本单元讲解并描述的是中国古代的政治家，分别介绍了秦始皇、唐太宗、康熙帝。唐太宗开创的“贞观之治”，在整个封建社会中有承上启下的作用。从唐代历史发展的进程看，贞观之治的出现为唐王朝全盛时期的到来打下了坚实的基础，从整个封建社会的发展过程看，他是封建社会全面旺盛时期的奠基者。与第一课封建社会初期的秦始皇和第三课封建社会后期的康熙帝相比，唐太宗以其显明的特性和富有创建性的行为，成为古代封建君王的楷模和典范，有力地影响着人类历史的发展进程。学情分析高二学生具备肯定的分析实力，归纳实力，但阅读实力不足，归纳、概括等历史思维实力欠缺，与高考要求还存在肯定差距。因此，老师备课时必需充分考虑学生的理解实力和学问储备，利用通俗易懂的史料，培育学生史论结合的实力。老师在授课时应多引导、启发学生，用生动形象的事例让学生更多的参加进来。教学目标学问与技能列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗的历史贡献，理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。

过程与方法阅读课文，获得有效信息。运用史料，使学生驾驭史论结合、论从史出的实力。问题探究与老师引导相结合，通过生生互动，师生沟通，引导学生主动探究，发表各自的见解。情感看法价值观通过了解唐太宗擅长用人、虚心纳谏等方面的诸多示例，感受唐太宗的优秀品质，形成主动进取的人生看法。通过借鉴唐太宗历史阅历的学习，感悟这一历史人物给今日的我们所带来的启示。通过对唐朝中外文化沟通史实的了解，培育学生酷爱和继承中华民族的优秀文化传统，激发对祖国历史与文化的骄傲感。重点“贞观之治”的主要表现。难点理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。教法课程改革强调处理好教与学的关系，提倡学生主动学习，为落实新课改精神，同时结合本课内容和学生实际状况，本节课采纳课前自学、问题探究、分组合作的互动教学模式。教具个人导学案、小组探究案、PPT课件教学过程教学环节老师活动学生活动设计思路导课PPT演示《中国诗词大会》图片，提问：被誉为“初唐文坛第一花”的李世民有哪些闻名诗句？学生依据日常积累的诗词回答用贴近生活的电视节目激发学生爱好。从文化角度让学生初步相识李世民，引发学生进一步了解人物的爱好。板书唐太宗与“贞观之治”简洁指出重点简洁介绍李世民的出身家庭，提问：他的家庭背景对他的成长有什么样的影响？文武兼备，为日后南征北战供应了良好的自身条件。简洁介绍，因为不是重点部分。老师简洁介绍李世民登上政治舞台的时代背景及唐朝的建立和李世民在反隋统一斗争中的功绩。PPT展示《六骏图》学生感悟秦王李世民成为“天策上将”的过程。激发学生爱好播放“玄武门之变”视频；设置探究问题一：结合嫡长子继承制，评价李世民的玄武门之变？学生看完视频后，简洁概括“玄武门之变”的经过。学生回答玄武门之变的评价。通过影视资料，激发学生爱好。结合嫡长子继承制体现了学问的连续性提问：“贞观之治”出现的缘由学生结合教材回答发挥老师引导作用，解决疑难问题思索探究探究问题二，史论结合，分组探讨“贞观之治”的内容。

PPT演示政治、经济、文化、民族方面的史料。学生分政治组、经济组、文化组、民族组四组，结合学案上的史料内容和教材，合作探究得出结论。培育学生史论结合的实力板书一、“贞观之治”的主要表现1、政治2、经济3、文化4、民族学生5分钟小组探究的时间，由组长组织组员写出结论。PPT通过表格形式展示“贞观之治”的内容小组探讨、整理回答培育学生获得和解读信息、调动和运用学问、描述和阐述事物、论证和探讨问题的实力。另外，表格形式一目了然。思索探究展示“贞观之治”表现的史料学生回答“贞观之治”的表现和评价培育学生的阅读实力及分析问题、解决问题的实力。板书思索探究三评价唐太宗PPT展示评价历史人物的基本方法和原则。设置探究问题三，谈谈唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。方法：方面论，从盛世局面、民族政策、对外政策、治国策略角度分析。学生评价历史人物的基本方法和原则对唐太宗进行评价。分小组合作探究，由一名代表回答。驾驭历史人物评价方法，培育学生的学科思维实力。链接高考：PPT展示2015福建文综，41C，16分【选修4——中外历史人物评说】

高考题学生结合学案原题，分析作答。贴近高考要求，通过高考原题的设置，提高学生的解题实力。学问点总结简洁小结重难点布置作业见导学案板书设计板书设计：要点式设计方式，内容突出重难点。唐太宗与“贞观之治”一、“贞观之治”的主要表现

1、政治2、经济3、文化4、民族二、评价：唐太宗在中过封建社会历史发