幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展策略分析

幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展策略分析摘要：对幼儿教学而言，绘本阅读属于教师教学方式之一。同时作为开展教学的绘本还符合孩子们的认知特点，绘本的内容相对于一般课文来说是比较丰富多样的，孩子们学习时会加强自己对于美的理解，从而使老师们的美育水平得到一定的提高。在后续的教学当中，老师们对于美育的关注程度会越来越高，并且还会选择较高水准的绘本来开展教学工作，这也能够更好地促进孩子们的发展与发展。关键词：幼儿园；绘本阅读；美育教育；策略探究引言幼儿教育通常是指3—6岁年龄段幼儿所接受的教育，幼儿教育阶段既是一个人接受教育的重要奠基阶段，很多重要的人格，素质和能力都是在这个时候初步养成的；或与晚期基础教育相衔接，可以使幼儿身心发展由不定型转变为基本定型，由根据自我内部需求转变为根据社会需求进行学习与成长。这一时期既是幼儿审美心理发展的敏感期，也是幼儿审美能力发展的关键时期。绘本作为一种独特的幼儿读物，以其丰富的画面、生动的故事和浅显易懂的语言，深受孩子们的喜爱。在幼儿园教育中，绘本阅读已成为一种重要的教学手段，它不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力，还能够促进幼儿的美育发展。美育，即审美教育，是指通过各种形式的艺术教育，培养人们的审美观念和审美能力，提升人们的精神境界和创造力。幼儿期是个体审美心理和审美能力发展的关键时期，这一时期的美育对孩子们的全面发展具有重要意义。而绘本阅读作为一种融合了视觉艺术、文学和语言教育等多方面内容的教学活动，对于幼儿美育的推动具有独特的优势。一是绘本中的精美插图能够吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力和创造力。通过观察和欣赏这些艺术作品，幼儿可以学会对美的感知和欣赏，培养他们的审美情感。二是绘本中的故事内容丰富多样，寓意深刻，可以帮助幼儿理解和认识世界，培养他们的道德观念和社会责任感。在阅读过程中，幼儿可以从中感受到真、善、美的价值，这对于他们的品德培养具有重要意义。三是绘本阅读能够锻炼幼儿的语言表达能力。通过听老师读故事、自己复述故事内容等方式，幼儿可以提高自己的语言组织能力和表达能力，这对于他们的语言发展具有积极的促进作用。总之，幼儿园绘本阅读作为一种有效的美育手段，对于幼儿的审美心理和审美能力发展具有重要意义。通过绘本阅读，幼儿可以接触到丰富的艺术形式，培养自己的审美情感和审美能力，从而实现个体的全面发展。因此，我们应该重视幼儿园绘本阅读的推广和实施，为孩子们提供更多优质的美育资源，让他们在阅读中感受美、理解美、创造美。一、相关概念（一）幼儿美育所谓幼儿美育，就是依据幼儿身心特点运用美的东西及丰富的审美活动，培养幼儿感受美，展示美的趣味与能力，即在现实生活与艺术领域里以无比鲜明而丰富的美为内容，用幼儿所关心的种种活动为工具来充实幼儿的情感世界，提高幼儿审美水平，审美情感，让幼儿全面健康地成长的教育活动。2001年，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确规定:“幼儿园教育内容具有综合性和启蒙性，可相对地分为健康，语言，社会，科学和艺术五大范畴。”“健康”方面要求孩子健康，集体活动时情绪稳定，心情愉快，同时使孩子以爱美之心，发现美之眼去发掘美，是心理健康的体现之一；“语言”领域需要幼儿对语言产生初步美感认知进而激发审美潜质；“社会”与“科学”的范畴需要激发孩子们对爱情的感悟，使孩子们了解祖国，了解家乡，了解父母长辈，了解教师同学，了解周环境，了解广阔自然等等这些人，物之美，引起孩子们对爱情之热爱；“艺术”这一领域需要幼儿对环境之美，人生之美，艺术之美，社会之美的初步体验，不断丰富其审美经验和趣味，启发幼儿自由地表现和能够创造美的能力。（二）绘本阅读绘本阅是一种趣味性强、通俗易懂、富于想象的艺术形式，深受幼儿教师、学生及父母的喜爱。绘本是一种符合幼儿认知特点的幼儿读物，也是幼儿早期阅读的重要载体。在幼儿园开展绘本阅读，有助于提高幼儿早期阅读技巧，启发思维，启发思维。然而，当前的幼儿园绘本阅读教学还存在着不少的问题，这就要求幼儿教育工作者深刻地分析问题的原因，积极寻求最佳的方式，从而让绘本阅读的质量得到更好的提升，为幼儿未来的发展奠定良好的基础。二、幼儿园绘本阅读教学的价值（一）有助于提高幼儿的阅读能力学前教育是培养幼儿终身发展的关键时期。在这个阶段，孩子对一些简单的单词的理解能力受到限制。由此可见，幼儿早期阅读能力的培养是不容忽视的。在阅读绘本时，作者巧妙地把色彩鲜明、形象生动的图画和简单的词语组合在一起，增加了故事的趣味性，更能引起幼儿的注意。所以说，绘本是一种适宜幼儿学习的教材。用图画把老师不能用言语来形容的东西传递给孩子，可以很好地引起孩子们的阅读兴趣，让他们自己去读书，这样他们就可以慢慢地养成他们的阅读习惯和能力。（二）有助于提高幼儿的认知水平绘本通过色彩鲜艳的图画、幽默的语言、生动的故事情节，将幼儿带入自己的生活中，使其对社会行为、社会风俗以及人与人之间的关系有所认识，使其体验到这个世界的美丽，进而促进幼儿的了解。有些绘本以幽默风趣的图画、文字等方式，引导幼儿养成良好的卫生习惯；有些绘本配有插图，让幼儿掌握最基础的安全常识；有些绘本用简单易懂的语言教孩子调整自己的情绪；有些绘本用简单明了的语言，蕴涵着人生的智慧，开阔了孩子的眼界；有些绘本用生动的故事，使幼儿了解到友谊，有些绘本则通过生动的故事，使幼儿了解到友谊和家庭的可贵。有些绘本用生动的故事来引导幼儿了解友谊、亲情的可贵，使幼儿学习如何去表达爱心与感激之情。（三）有助于促进幼儿语言能力的发展绘本的独特之处在于它将精美的图画和生动的故事情节紧密结合，创造出一种视觉和语言的双重享受。这种形式极大地吸引了幼儿的注意力，激发了他们对阅读的兴趣。在绘本的世界里，图画不仅是装饰，更是讲述故事的重要工具，它能够直观地展示出故事的场景和角色的情感，让幼儿在视觉上获得强烈的共鸣。与此同时，绘本中的文字通常简洁而富有节奏感，这样的文字设计既考虑到了幼儿的阅读能力，又能够有效地传达故事的主题和情感。通过反复的阅读，幼儿能够逐渐识别和理解这些文字，从而提高自己的语言表达能力。绘本阅读还为幼儿提供了一个丰富的词汇库，使他们能够接触到各种各样的新词新语，这些词汇不仅是语言学习的重要素材，也是幼儿认知世界的一部分。通过模仿绘本中的故事情节和角色对话，幼儿能够在实际的语言环境中学习和运用这些词汇，从而提高自己的语言表达能力和创造力。此外，绘本还能够帮助幼儿建立起对文字和阅读的兴趣，使他们愿意主动去接触和学习新的知识。通过绘本阅读，幼儿能够在轻松愉快的氛围中学习，这种学习方式不仅能够提高他们的学习效率，还能够培养他们的自主学习能力和终身学习的习惯。因此，绘本阅读不仅是幼儿语言发展的重要途径，也是他们全面发展和成长的重要手段。三、通过绘本阅读提高美育教育水平的策略（一）让幼儿感受到绘本色彩之美在幼儿园审美教育中，色彩识别课程既是审美教育中最基本也是最关键的环节。在以后的教学中，老师除了要训练孩子分辨颜色的能力外，更要教他们如何将颜色应用到绘画中去。小孩子的思想比较活跃，分辨东西的能力也比较强，但在画画的过程中，会有自己的色彩偏好，使得作品看起来很单调。就绘本而言，他们会更注意颜色的搭配，也会用颜色更好的表现出作品的主题，这样才能更好地引起孩子的阅读兴趣。以绘本《蚂蚁和西瓜》为例。这位作家用大量的图画来装饰这幅画。同时，在表现“西瓜”时，作者又用了一种浓烈的红色和绿色，来突出整体的色调。通过红、绿的强烈反差，让孩子们认识到各种颜色的差异。这时，老师就可以带领幼儿认识各种色彩，并让幼儿根据自己的喜好来画画。教材引导孩子们在选择颜色时，不能把自己的主观意识强加给孩子，还可以让孩子们对绘画内容进行大胆的革新，让孩子们对颜色的兴趣越来越大。（二）帮助幼儿体会绘本造型存在的美对大班幼儿而言，中小班学习后已具备一定绘画基础，具备了一定的绘画功底，在这个阶段，他们希望能更深入地去学习更高级的画法。更何况，在这个阶段，他们自己的学习能力已经赶不上想象的进步了，经常会出现脑补不出的情况。为了解决孩子不会画画的问题，老师可以让孩子们对好的图画进行临摹，这样可以缓解孩子不会画画的状况，但如果孩子只是机械地模仿，那就会阻碍孩子下一步的思维发展，这对他们的创新能力的发展是不利的。要克服这一困境，必须充分意识到绘本在幼儿学习过程中的重要性，充分运用绘本的趣味性，发展幼儿的想像力和创造力。另外，在绘本的教学中，老师也要引导幼儿绘本的表现手法，从而进一步提升幼儿的绘画能力。如"大脚芭蕾"，老师们不但要让孩子们透过绘本去体会芭蕾舞的美丽，而且还要让孩子们模仿绘本里的角色，使他们能更好的表达自我，把他们所学到的知识应用到画画中去。（三）让幼儿感受到绘本存在的语言之美由于幼儿还很小，他们对汉字的认知非常有限。在进行绘本教学的过程中，教师要注意让孩子们理解图画，这样才能保证课堂的正常进行，才能更好地完成教学任务。同时，在教学过程中，也要注意给孩子们讲解图画的含义。这就导致了幼儿对汉字的敏感性下降，从而影响了他们的读写能力。所以，在以后的教学过程中，老师们不但要注意解释图画的内容，还要引导他们理解和理解图画中的词语，进而把握图画的主旨。汉字文化是我们国家发展的一项重要内容，也是一种重要的文化遗产。在教学过程中，老师要对幼儿进行汉字的教育。由于幼儿年龄小，认识的汉字数量极其有限。在进行绘本教学的过程中，教师要注意让孩子们理解图画，这样才能保证课堂的正常进行，才能更好地完成自己的教学任务。在上课的时候，也要注意给孩子们讲解图画的含义。这就导致了幼儿对汉字的敏感性下降，从而影响了他们的读写能力。所以，在以后的教学过程中，老师们不但要注意解释图画的内容，还要引导他们理解和理解图画中的词语，进而把握图画的主旨。汉字文化是我们国家发展的一项重要内容，也是一项重要的内容。教师要对幼儿进行汉字的教育。（四）让幼儿感受到绘本存在的情感之美绘本不但内容丰富，而且每一幅图画都包含了不同的情绪。教师在进行了大量的绘本教学后，还注意到，幼儿对能够与自己产生感情上的共鸣的绘本非常感兴趣，上课时也会更专心，对图画的内容也会有更多的思考。在绘本阅读教学中，也应充分发挥绘本的特色。对于幼儿而言，他们还很小，很难理解一些东西，这种情况下，老师要引导孩子们对绘本中所包含的感情有一个准确的认识，从而使孩子和画作者在感情上产生共鸣。《花婆婆》是一部以“人与自然和谐相处”为主题的绘本。在阅读了绘本之后，老师可以结合故事情节，提出有关的问题，并请孩子们自己去探索，以此来想一想“花婆婆”是怎样把周围的环境变成一个更加美丽的地方，以此来培养孩子们的环保意识。结语伴随着中国教育事业的发展，中国对于学前教育越来越关注，与此同时，中国对于学前教育体系的构建亦是高度重视，并且希望能在以后的教学当中能更好地促进幼儿全面发展和各方面能力持续发展。本文的主旨在于探究审美教育的价值，以此来探讨在今天的幼儿教育中，怎样才能更好地提高幼儿的综合素质，让他们在以后的绘本教学中感受到语言、色彩、情感和造型等方面的美。参考文献[1]李双蓓.幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展策略的研究[J].新课程(上)，2017(1