基于思政课堂探索摆脱泛娱乐化对中职生价值观影响的路径课题研究报告

基于思政课堂探索摆脱泛娱乐化对中职生价值观影响的路径研究报告摘要：随着泛娱乐化现象的盛行，中职生的价值观受到了一定程度的影响。思政课堂作为培养学生正确价值观的重要场所，需要积极探索摆脱泛娱乐化影响的路径。本课题将分析了泛娱乐化对中职生价值观的负面影响，然后提出了基于思政课堂的摆脱泛娱乐化影响的策略，包括强化思政课堂的教育功能、创新教学方式、引导学生树立正确的价值观等。关键词：思政课堂；泛娱乐化；中职生；价值观一、研究背景、目的和意义（一）研究背景在我国，“泛娱乐化”思潮正在活跃地渗入社会生活的方方面面，并对中职生的思想、行为产生了潜移默化的影响，给中学思想政治工作带来了新的挑战。厘清这一社会思潮的生成机制，把握其对当前中职院校德育工作的影响，是当前中职院校德育工作面临的一个重大问题。首先，从国内国际两个大局来看，国际国内局势复杂多变，社会思想也纷繁复杂。从国际形势来看，当前世界处于大调整大变革的时代，经济全球化遇到了逆流，出现了单边主义、贸易保护主义抬头的局面。全球范围内，全球范围内，经济，政治，科技，文化，安全等各方面的情况都发生了深刻的调整。在国内，我们已经处在了中华民族伟大复兴的关键时刻，在这一重大历史交汇期，我们的经济已经从高速度发展到高质量发展，在持续推进的进程中，我们面临的实际问题和挑战也日益增多，涌现出了很多新的观点、新思想、新思潮和新风尚。这不仅影响到了人民的意识形态、价值观，而且体现了社会各个阶层和群体意愿的社会思想的发展和演化，也发生了重要的历史变化。其二，泛娱乐主义渗透社会生活各个领域。社会意识是社会存在的产物，而社会思想又是社会的客观状况的反映，是社会意识的一个组成部分。从整体上看，现代社会的价值观念比过去更为多元，女性主义、消费主义、个人主义、泛娱乐化等各种社会思想都对当代年轻人产生了深远的影响。在互联网的世界里，娱乐被资本牵着鼻子走，整个社会都弥漫着一种娱乐至死的气氛，就像是一个诡异的游乐场。娱乐持续地“异化”，走出了自己的疆界，渗入到了社会生活的各个方面，承载着“为了娱乐而娱乐，为了搞笑而搞笑”的潜在价值导向，娱乐逐渐替代了严谨的认知体系，继而对现实和想象体系产生了巨大的冲击，并由此打破了现实和虚拟、理性和感性的界线。真相本身已渐渐失去意义，实事的本质与价值也已失去意义，唯有二次创造的娱乐性幻想与超越现实的自由想象，才是真正的狂欢场所。在这一进程中，资本仿佛成为了一只看不见的魔爪，在幕后操纵着所有的事情：通过制造出最多的娱乐产品，以最大限度地满足社会成员的需求和兴奋点，最大限度地使娱乐的多平台、多形式的全覆盖和深度渗透。（二）研究意义“泛娱乐”趋势对中职生的信息获取、休闲、娱乐等方面产生了深远的影响，给中学德育工作带来了新的冲击。为此，我们要深入了解“泛娱乐”思潮的生成环境，在肯定其必然性的同时，对其中的不合理成份进行批评，并引导中等职业学校的思想政治教育在面对“泛娱乐”的问题时，能够更好地回应“泛娱乐”的思想，创造出更多的创新与现实的学科成果。身为中职中职院校的中等职业学校学生之一，作者在平时的学习与生活中，深深地感觉到了“泛娱乐化”的压力，与此同时，他们还在无意识的情况下，被泛娱乐化的潜移默化所感染，这就导致了他们的心理逐渐变得浮躁，阅读习惯的碎片化，价值观的动摇。基于此，笔者期望，能从中等职业学校的思想政治工作视角，有针对性地、行之有效地应对“泛娱乐”的挑战，并对其进行适时的疏导与矫正，促进思想政治教育的改革与创新。通过对中等职业学校学生的教育，让他们认识到“泛娱乐”的影响，坚定地同不正确的思想进行斗争，促进中等职业学校学生健康发展，树立正确的价值观。二、课题研究的重点难点中职生作为我国未来劳动市场的重要参与者，其价值观的塑造至关重要。然而，当前社会中存在着一定的泛娱乐化现象，这对中职生的价值观产生了不良影响。因此，思政课堂作为价值观教育的主渠道，需要探索摆脱泛娱乐化对中职生价值观影响的路径。本文将重点分析这一课题研究的难点和重点。（一）课题研究重点重点在于对泛娱乐化对中职生价值观影响的现状调查研究及成因分析。为了更好地了解泛娱乐化对中职生价值观的影响现状，我们通过问卷调查、访谈等方式，对一批中职生进行了调查。调查结果显示，泛娱乐化现象在中职生群体中普遍存在，对他们的价值观产生了一定的影响。在调查中，我们发现大部分中职生能够保持正确的价值观，但在某些方面，如学业、人际关系等，仍受到泛娱乐化的负面影响。部分中职生过度追求娱乐，导致学业成绩下滑，人际关系紧张。此外，泛娱乐化还使得一些中职生产生了过度消费的观念，盲目追求时尚、名牌，导致经济压力增大。分析泛娱乐化对中职生价值观影响的成因，我们认为有以下几点：首先，随着互联网的普及，中职生接触到的娱乐信息越来越多，容易受到其负面影响。其次，中职生的自我约束能力相对较弱，容易沉迷于娱乐。再次，家庭教育和学校教育在引导中职生正确对待娱乐方面存在一定的不足。（二）课题研究难点难点在于基于思政课堂摆脱泛娱乐化影响的路径探索。中职生正处于青春期末期，面临着生活、学习、就业等多方面的压力和挑战。思政课堂应当关注学生的实际需求，将社会主义核心价值观与学生的日常生活紧密相连，使学生能够感受到思政教育的实用性和现实意义。例如，通过讲解职业道德、法律法规等内容，帮助学生认识到诚信、敬业、法治等价值观在日常生活中的重要性，从而提高学生的道德素养和法律意识。同时重点还在于如何构建家校社协同育人的机制。中职生的价值观教育需要学校、家庭和社会共同努力。学校应当与家庭、社会建立良好的沟通渠道，共同关注学生的成长，形成教育合力。例如，开展家长开放日、家庭教育讲座等活动，提高家长对思政教育的认识和支持；同时，积极与社会各界合作，利用社会资源开展丰富多样的价值观教育实践活动，拓宽学生的视野，增强学生的社会责任感。三、任务完成情况文献综述。收集并分析了相关研究成果，包括泛娱乐化现象、中职生价值观现状、思政课堂教育方法等方面的文献，为后续研究提供理论依据。现状调查。通过问卷调查、访谈等方式，对中职生群体进行了实地调查，了解泛娱乐化对中职生价值观的影响现状，收集了一手数据。成因分析。对收集到的数据进行分析，探讨了泛娱乐化对中职生价值观影响的成因，包括互联网普及、自我约束能力不足、家庭教育和学校教育引导不足等方面。路径探索。基于思政课堂，提出了摆脱泛娱乐化对中职生价值观影响的路径，包括加强中华民族共同体意识的培养、提升理性思维能力、强化道德教育以及应对短视频泛娱乐化的挑战等。结果总结与建议。总结了研究成果，提出了中职思政课堂建设优化的建议，以促进中职生摆脱泛娱乐化对价值观的负面影响，树立正确的价值观。四、主要研究成果（一）厘清泛娱乐主义的生成逻辑通过对“泛娱乐”思想的理性分析，厘清泛娱乐思想的本质特征与作用机制，有助于中等职业学校认识并自觉抵御“泛娱乐化”思想对其所带来的消极影响。第一，要提高中等职业学校学生的闲暇意识，提高他们的闲暇意识。“泛娱乐”的实质是“娱乐”与“休闲”的“异化”，但“中等职业学校”中存在着“异化”的“休闲”现象。所以，在中等职业学校里，强化马克思主义的休闲理念，可以帮助他们对休闲的理念进行创新和合理的运用，从而提升他们的优质休闲水平，从而不会让他们陷入到休闲异化的窘境之中。中等职业学校的思想政治教育工作者，可以将马克思的休闲思想纳入到思想政治理论课中，将理性、健康的休闲理念贯穿于日常的思想政治教育之中，同时，要对教育的观念与方式进行改革，把休闲思想教育与其它领域相结合。具体而言，应从两个方面着手：一是确立科学的闲暇价值观念；要改变一些中等职业学校学生将休闲单纯地与肆意玩耍、任意恶作剧等同起来的误区，让他们对休闲对自己的价值与意义有一个正确的认识，让他们在闲暇之余，不再只满足于感官上的刺激，甚至是快感，让他们能在闲暇的时候，真正地、自觉地用闲暇来体验回归自己的自由；二是要养成良好的休闲能力，主要是根据自己的爱好和专长，根据自己的爱好和专长来选择自己的闲暇时间，并进行各种形式的闲暇活动，逐渐地让自己脱离对“泛娱乐”的休闲模式的依赖。拥有高质量的休闲能力的中学生，在休闲方式的选择方面拥有较大的自主性，“在休闲的时候，人的天赋、人的个性、人的潜力都会被充分地开发出来，人真的以他们的行为来证明‘使人作为人能够成为人，而不是成为某种人’这一生命的真谛。”第二要加强对中职学生的“泛娱乐”思想产生机理的认识，以提高其对“泛娱乐”思想的认识。马克思主义政治经济学是我国中等职业学校普遍采用的一种教学方法。马克思从资本主义社会发展的大背景出发，勾勒出了一个美好的社会图景，以劳动与休闲为人类生存形态的两条基本途径，以消除异化劳动为前提。当今社会的物质生活状况与马克思时代相比有了很大的提高，但是，异化劳动并未被完全消灭，生产力也没有得到很高的发展，因此，空闲的空闲时间依然不能与劳动的时间相比，目前的状况受到了一定的时代背景的限制，需要让中学生们清楚地意识到，泛娱乐化已在当代出现，并且造成了深远的影响。借助“资本”和“科技”两种手段，可以使中职学生认清“泛娱乐”思想的源头和动因，剥去“泛娱乐”的外衣，加深对“泛娱乐”的认识。在中等职业学校进行政治经济学教育的过程中，思想政治教育工作者不能只停留在空洞、单调的理论体系上，而是要从学生的实际情境中发掘鲜活的实例来进行教学，并就资本是怎样利用娱乐手段来引导受众扩散，以及网络技术（如自媒体、大数据等）是怎样为公众营造出同质化的泛娱乐景观等问题进行了案例分析与课堂讨论。（二）增强思想政治教育的话语权第一，构建平等交往的教育理念，增强思想政治教育话语的亲和力。在“泛娱乐”潮流的冲击下，中职院校思想政治教育中“单向灌输”的话语遭到了冲击，“娱乐化”对“权威”的消解。习近平总书记提出“要加强思想政治理论课的思想性和理论性，增强其亲和力和针对性，推动中职院校思政理论课的改革与创新”。为此，我们要在"平等互动"的德育观念下，以具有“温度”的言语来提高其“亲和力”，从而使其更容易被学生所接纳。首先，将灌输式的讲话改为沟通式的讲话。在泛娱乐化的环境下，中职学生的主观意识得到了增强，他们十分注重自己的情感与自我意识，他们的话语主体与对象逐步地变得更加的民主、平等，这就导致了传统教学方式中的单向灌输已经变得力不从心，所以，在思想政治教学中，要保证中职生有特定的话语输出与表达方式，维持师生间的双向交流式关系。中职院校的思想政治教育工作者要有敏锐的洞察力和创新的观念，积极投入到短视频平台、网络直播平台等泛娱乐化频繁发生的地方，通过恰当的鼓励和鼓励的话语，与中学生进行平等的沟通和互动。其次，对传统的话语进行了更新，赋予了新的话语。随着泛娱乐化的发展，每个人都是创造新鲜、有趣的话题的主要对象，而中等职业学校的思想政治教育者在网络上的话语权通常比较薄弱，在话语上比较被动。展望将来，我们要在网上持续地吸收鲜活的话语资源，在内容上进行持续的创新，加强学生的话语认同，加强思想政治教育的话语自信，使中学的思想政治教育变得更加强大、有效。中职院校的思想政治教育工作者，可以运用中职职学生喜欢的短视频等方式，鼓励他们多写一些正能量的作品，激发他们的热情，将"大道理"转化为"小故事"，使主旋律的声音再也不会被娱乐化的资讯所掩盖。让主流的声音不再被充斥着的娱乐资讯所淹没。同时，用感情语篇来替代学术语篇。善以感情言说，以情入理，常能感动人心，影响人心，令人难以忘怀。习近平总书记说的"我们都是追梦人"、"绿水就是金山银山"，不仅浅显易懂，而且给人一种亲切、亲切的感觉，是一种将政治和普通语言相融合的好例子。它是一种将政治话语和大众话语完美地融合在一起的典型。第二，设置有时效度的议题，增强思想政治教育话语的引领力。在真实的时间和空间里，泛娱乐与当下的热点事件和人们的思想动向保持着密切的联系，因此，泛娱乐化传播和渗透到了人们的日常生活之中。思想政治教育要紧跟“泛娱乐”发展的脚步，才能做到“破”与“导”。首先，设定主题的时间应该是合适的。作为时代的喉舌，思想政治教育话语的具体内容必须根据不同的时期和情况而变化。中等职业学校的思想政治教育工作者可以针对当前的时事热点，适时地设定一些正能量话题，让学生积极参与，紧跟热点，抓住机遇。其次，议题的设定必须是高层次、深层次的。目前，网络舆情呈现出自发性、突发性、多元化和复杂化的特征。中等职业学校学生难以从纷繁复杂的资讯中分辨出正确与错误，对媒介资讯所蕴含的深刻意义与价值导向，对“泛娱乐”的认知较少。这就需要中等职业学校的思想政治工作要设立价值导向主题，以社会主义核心价值观为导向，引导职业学校学生对问题的认识与理解。这就要求中等职业学校的思想政治教育工作者要提高自己的政治地位，增强自己的历史使命感和社会责任感，加强对是非的辨别，牢固地掌握社会主义核心价值观，培养合格的社会主义接班人。（三）创设春风化雨的校园文化环境第一，及时察觉外部环境变化，制定应对方案。外在环境对中学生的心理状态有很大的影响。在泛娱乐化的校园文化环境中，中等职业学校的思想政治教育工作者应该多观察，多思考，以一种开明的态度，不断地学习，不仅要对泛娱乐化泛滥的情况进行及时的审视和修正，同时也要主动地采取措施，为中等职业学校的思想政治教育提供一种积极的价值观，确保中职学校的思想政治教育工作能顺利地进行下去。我们可以很好地进行教育。”中职学校思想工作中出现的问题，一是要勇于面对，勇于直面，不回避，不迁就。其次，中职中职院校的思想政治教育者应加强对外部环境的分析与掌控。尽管泛娱乐对思想政治教育的有效性产生了质疑，但是，对中学生最经常访问和浏览的平台进行调查，看看他们在网上平台上的内容输出的方向和品质，依然能够得到一种即时的环境状态。在"二十大""建团100周年"这一主题上，利用当前的社会热点，创造主题，增强中等职业学校与学生之间的情感交流。它既能推动中等职业学校的思想政治工作环境中的信息更新，又能为学校的思想政治工作提供及时、前沿的素材。在此基础上，面对不断发展的社会大环境，面对各类思潮的冲击与挑战，中等职业学校的思想政治教育工作者亟需提升其对当前现象与问题的正确解读与矫正能力，从而进一步巩固与强化职业学校的话语权。第二，创新工作理念和工作方法，加强中职院校校园网络文化建设。中等职业学校要加强校园网络平台的建设，加强学生的思想政治工作。中职院校网络平台作为高职学生网络舆情的生成与扩散的汇聚点，理所当然地成为了中职院校思想政治教育应该重点关注的领域。比如，从2021年5月份开始，由国家网信办组织的“清朗--"饭圈乱象"专项行动有条不紊地进行着，其中明确提到，要重点解决“网络上的泛娱乐化倾向，低俗炒作现象”。《通知》是为了解决"网络泛娱乐化趋势和低俗炒作，以及流量至上、‘畸形美学’、‘饭圈’等不健康文化对主流价值观的影响"。通过各地网络主管部门的不断重视和工作部署，在粉丝投票、互动评论、社区管理等方面均有较大进步，对娱乐节目及其相关内容进行了一定的修正。中职院校应密切关注国家相关部门的政策及其部署，利用自身的校园网络平台配合国家的行动，强化导向管理，对中职生在校园网络平台传播的泛娱乐内容进行及时恰当引导和纠偏。（四）加强社会主义核心价值观的引领“泛娱乐”在喧嚣中快速发展，同时也是一种对主流思想的侵蚀。习近平总书记指出，“要充分利用一切机遇和环境，营造有利于社会主义核心价值体系培养和传播的生活情景和环境，让其成为空气，无处不在，无时不刻”。所以，不管是构建春风化雨般的校园文化环境，还是构建一个清朗的网络文化，都必须重视对社会主义核心价值观的引导，破除由“泛娱乐”造成的"娱乐至死"的不良风气，加强中等职业学校学生对社会主义核心价值观的认同。第一，挖掘社会主义核心价值观的内涵价值，培养价值共识。作为中国特色社会主义文化之魂的社会主义核心价值体系，它对中等职业学校的学生具有重要的指导意义和指导意义。“泛娱乐”的潮流使得严肃正统的价值命题在欢声笑语中被消解，被卷入其中的中等职业学校学生的真正需要无法得到满足与满足。为此，中职中职院校的思想政治教育者要对社会主义核心价值观的内涵进行发掘，提高他们对社会主义核心价值观的认同，让他们对国家历史、国家政治、道德传统等重大问题有足够的尊重和理性认识，以此来强化对“泛娱乐”等多种社会价值观的引导，并就其价值达成一致。第二，提升中职生的文化理解力，理性辨别和选择文化。在当前价值观多元的时代，“泛娱乐”以其隐蔽的方式消解着主流的价值共识，而中职学生的总体自律与文化甄别能力都比较薄弱，更易遭受泛娱乐化的消极影响。在对学生进行社会主义核心价值观的教育指导时，要坚定自己的文化自信，自觉地对中华传统文化进行继承和发扬，加强其人格魅力，使中等职业学校的学生树立正确的认知、正确的选择和创造的能力。（五）教学思维创新为课堂诸如时代活力泛娱乐主义思潮的盛行倒逼中职院校思想政治教育者要在充分发挥传统的教学思维和教学模式的基础上，紧跟时代的步伐，保持教育者先学习的态度，及时掌握中职生的思想动向，并不断创新和拓展教育教学的方式方法。中职院校思想政治教育者要善于开拓和利用新鲜的教育资源。利用最新已有资源、发掘未知的可用资源，对新形势新要求保持高度的敏感性和探索意识，及时联系实际对教学资源进行开发和整合，能够提高思想政治教育的亲和力和时效性。在信息技术和新媒体的催生下，中职院校思想政治教育者已经陆续实施了“慕课”“智云课堂”等线上课堂，不仅以新形式为学生带来了便利，也能够在中职院校之间形成资源共享的良性联动。这类举措能够在网络空间内占据一定的教学和舆论空间，对抵消泛娱乐主义思潮带来的负面挑战有明显成效。另外，中职院校思想政治教育者应提高对教育资源的甄别能力，善于利用鲜活有趣的资源的同时要警惕将泛娱乐主义引入到思想政治教育的环节中。例如，在课堂上借用《如果国宝会说话》《我在故宫修文物》等优秀历史人文纪录片引导中职生回归主流意识形态，借用《国家宝藏》《了不起的挑战》等优秀真人秀节目，“让主流价值观在娱乐中隐形回归”。中职院校思想政治教育者要改进和创新教学模式和课程环节。泛娱乐主义思潮下，短视频以其灵活性、趣味性和生动性等特征深受中职生群体的喜爱，已成为中职生群体获取信息和内容消费的重要方式并渗透到学习生活的各个方面，中职院校思想政治教育者可以充分而恰当地利用短视频的新媒体技术提升思政课的亲和力。需要注意的是，引进思政课课堂的短视频形式可以是多样的、主题可以是多元的，但必须是蕴含社会主流价值观念、正向能量的主旋律内容。此外，中职院校思想政治教育者可以鼓励中职生结合课堂内容自制短视频并在课堂上进行展示和交流，增强中职生对思政课的参与度和获得感。（六）引入心里健康教育完善课堂教学方法心理健康教育作为思想政治教育的重要组成部分，在应对泛娱乐主义思潮对思想政治教育的挑战时，要充分发挥其在贴近学生生活、了解学生心理动态的价值和优势。中职生受泛娱乐主义思潮影响的过程往往是潜移默化的，如若能提高中职生对社会思潮的辨识和认知能力，学会用批判的眼光审视所能够接收到的种种信息，便会对泛娱乐主义有清晰的认识，从而能够清醒理性的应对泛娱乐主义带来的冲击和挑战。因此，在心理健康教育的过程中，中职院校思想政治教育者需要重视培养中职生的认知适应能力、情绪控制能力以及健全的人格。一方面要从纵向形成“学校——院系——班级——寝室”的环环相扣的完整体系，通过制定包含消解泛娱乐主义的负面影响为内容的心理健康教育工作方案，落实好校级心理老师、授课教师、辅导员、心理委员、寝室长对中职生心理状况的了解，及时发现并处理好泛娱乐主义带来的学生恶意戏谑调侃、自我表达废弛、唯娱乐至上等问题。另一方面，要在横向上动员起社会各界对学校心理健康教育的支持，通过在社会大环境中积极输出科学正确的观念，引导积极和谐理性的社会环境和舆论氛围，引导泛娱乐主义向适度的积极的娱乐方向转变。五、成果特色及创新点（一）成果特色目前对泛娱乐化研究的论文屈指可数，更没有专门著作对其进行研究，为本课题的理论研究留下较大的研究空间。经过查阅文献发现，目前鲜有将泛娱乐化与中职生价值观教育相结合的研究成果，但现实情况反映出两者之间的复杂关系，故尝试将两者相结合进行理论探讨具有一定的创新性。本课题既关涉理论，又关照现实，提出了“泛娱乐化不是阻止中职生树立正确价值观的障碍，思想政治教育工作者应善于抓住泛娱乐化带来的教育契机，通过思想政治课程引导学生培育和践行社会主义核心价值观。”的观点。（二）创新点一是贴近学生实际，注重个性化教育。本课题研究成果注重贴近中职生的实际生活，充分考虑学生的年龄特点、兴趣爱好的个性化需求。通过深入了解学生所面临的困惑和问题，有针对性地开展价值观教育，使学生在课堂上能够找到自己的影子，从而提高教育的实效性。二是创新教学手段，提高趣味性和吸引力。成果运用了案例分析、情景模拟、小组讨论等多种教学手段，将抽象的价值观教育内容具象化、生活化，使学生在轻松愉快的氛围中接受教育。同时，注重运用现代教育技术，如网络、视频等手段，增强教育的趣味性和吸引力。三是强化实践教学，提高学生动手能力。本课题研究成果注重实践教学，组织学生参加各类社会实践活动，使学生在实践中感受社会主义核心价值观的魅力，提高学生的动手能力和社会实践能力。通过实践活动，让学生在实际操作中领悟到诚信、敬业、法治等价值观的重要性，从而更好地树立正确的价值观。四是构建家校社协同育人机制，形成教育合力。成果积极构建家校社协同育人机制，加强与家长、社会的沟通与合作，共同关注学生的成长。通过开展家长开放日、家庭教育讲座等活动，提高家长对思政教育的认识和支持。同时，与社会各界合作，利用社会资源开展丰富多样的价值观教育实践活动，拓宽学生的视野，增强学生的社会责任感。六、成果水平和推广应用价值基于思政课堂探索摆脱泛娱乐化对中职生价值观影响的路径研究成果，在实际应用中展现出较高的水平和广泛的推广应用价值。（一）成果水平科学性：研究成果基于对泛娱乐化现象的深入分析，结合中职生的年龄特点、心理需求和实际生活，确保了教育的科学性和针对性。实用性：研究成果注重将社会主义核心价值观与中职生的实际生活紧密结合，提高了教育的实用性和现实意义，有助于学生更好地应对生活、学习和就业中的挑战。创新性：研究成果在教学手段、教学内容等方面进行了创新，如引入角色扮演、情景模拟等教学方法，使教育更具趣味性和吸引力。有效性：通过构建家校社协同育人机制、注重师资队伍建设等手段，提高了价值观教育的效果，有助于学生树立正确的价值观。（二）在推广应用价值广泛适用性。研究成果适用于不同地区、不同类型的中职学校，可以为广大中职生提供有力的价值观教育支持。易于复制和推广。研究成果形成了系统化、模块化的教育内容，便于在其他学校和地区进